Holdet 2022 DA/u - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/u - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Grenaa Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Søren William Johannesen
Hold	2022 DA/u (1u DA, 2u DA, 3u DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Kærlighed (værk 1) og studielæsning
Titel 2	Fake news
Titel 3	Retorik og argumentation
Titel 4	Middelalder og folkeviser (optakt til DHO)
Titel 5	Druk
Titel 6	Kanonforfattere
Titel 7	Lyrik (værk)
Titel 8	Lyrik og Tobias (Praktikant)
Titel 9	Seksualundervisning
Titel 10	Nyheder
Titel 11	Metode og videnskabsteori
Titel 12	Krig (værk)
Titel 13	Sociale medier - sprog, selvfremstilling og debat
Titel 14	Fascisme
Titel 15	Det moderne gennembrud (Værk)
Titel 16	Lykke i litteratur
Titel 17	Sorg i litteratur
Titel 18	Podcast værklæsning
Titel 19	Kanonforfattere og natursyn
Titel 20	Forløb#21
Titel 21	Forløb#23

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Kærlighed (værk 1) og studielæsning Kort beskrivelse: Tematisk forløb om kærlighed med udgangspunkt i værklæsning. Værklæsningen har værdi i sig selv, men tilgodeser desuden studielæsningstræning, litteraturlæsning, refleksionsøvelser (som også bruges til den reflekterende artikel) og begrebstræning i samme fælles værk kombineret med andre tekster (som ikke nødvendigvis er fælles) Tekster: Høeg: ”Tour de chambre” (2020) (værk) Grundtvig: ”Det er så yndigt at følges ad” L.O.C: ”Ode til en kvinde” Aarestrup: ”Angst” Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land” Folkevise: ”Germand Gladenssvend” Øyehaug: ”Lille Knude” Elevers egne bud på kærlighedstekster
Indhold	Kernestof: Hej 1u. I skal læse side 24-41 i "Tour de chambre" (HUSK bogen) I skal have læst til og med side 70 i "Tour de chambre" (Husk at tage bogen med) I skal have læst til og med side 116 i "Tour de chambre" (Husk bogen) I skal have læst til og med side 156 i "Tour de chambre" Vi napper de to sidste fremlæggelser! I skal have læst til og med side 168 i "Tour de chambre" Husk også at overveje fællesskabsskabende aktiviteter uden for skolen..... Kære U! I skal have læst til og med side 219 i Tour de chambre. I skal have læst til og med side 251 i "Tour de chambre" (Husk at medbringe bogen) "Tour de chambre" er læst færdig. Husk at medbringe den! I skal læse dokumentet "Middelalderens litteratur...." Dokumentet er i klassenotesbogen (Vi læser en folkevise på klassen, og dokumentet giver jer lidt baggrundsinfo) Ingen læselektie, men I skal huske at tænke over gallaspisning, lokaleklargøring og underholdning.... Kære U! I får 15 minutter til endelig opgavefordeling af Gallaopgaver! Derefter Retorik og argumentation (genlæs side 19-23 i grundforløbskompendiet og medbring det!)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Fake news Hvad er nyheder? (genrer, fakta/fiktion, vinkling, falskhedstyper, falske nyheder) Humanioravinkel
Indhold	Kernestof: I skal have læst til og med side 70 i "Tour de chambre" (Husk at tage bogen med) I skal have læst til og med side 116 i "Tour de chambre" (Husk bogen)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Retorik og argumentation Kort beskrivelse: Forløbet bygger ovenpå arbejdet fra grundforløbet. Formålet er genopfriskning af centrale begreber inden for retorik og argumentation. Forløbet tager udgangspunkt i talegenren og bruger den til at gøre eleverne bekendt med de værktøjer, som de kan bruge til at analysere teksters retorik og argumentation og til selv at kunne argumentere for en holdning både mundtligt og på skrift. Begge dele trænes i forløbet. Særlige fokuspunkter: Talegenrer, især politisk tale og lejlighedstale, appelformer, den udvidede argumentationsmodel, retoriske virkemidler og argumenttyper samt at kunne anvende viden om retorik og argumentation til selv at argumentere for et synspunkt både mundtligt og skriftligt. Tekster: "Håndbog til dansk" kap. 4.9 og 4.10 (Retorik og argumentation)) Dronningens nytårstale 2022 H.K.H. Kronprinsessen: Tale til kronprinsen ved Gallamiddag på Christiansborg Slot (2018) Arbejde: Paneldebat: Karakterer, alkohol og fraværsregistrering Analyserende artikel (tilpasset) (Kommunikation og retorik i lejlighedstaler (analyse af Kronprinsessens tale fra 2018 (pensum))
Indhold	Kernestof: I skal læse dronningens nytårstale. Jer der ikke var i skole i torsdags kan finde talen i klassenotesbogen. Viktor B har lovet at fortælle lidt om opstart og livet i 1u til faglig aften, og Kaya og Frederikke har lovet at fortælle lidt om, hvad vi la Husk jeres retorikgruppearbejde med Dronningens nytårstale OG jeres egen tale. Husk frilæsningsbog! Husk kronprinsessens tale! Læs jeres individuelle kommentarer til dansk 1 og værklæsningsopgaven
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Middelalder og folkeviser (optakt til DHO) Som optakt til DHO læses dele af det teoretiske ressourcerum og alle folkeviserne, som eleverne kan vælge i mellem i DHO-opgaverne. Med udgangspunkt i arbejdet fra Fake News (fakultetsforskelle) arbejdes der med danskfaglige metoder. Materialet er metodeafsnittet fra Litteraturens Veje + metodetrekanten fra (blandt andet) bekendtgørelsen i dansk Viser: Torbens datter Ebbe Skammelsen Harpens Kraft Germand Gladenssvend Hr. Bøsmer i Elverhjem Ebbes døtre Ressourcerum: Egelund, Bilbo: Folkevisen, 2015, Gyldendal. Hele bogen Fibiger, Johannes: Litteraturens Veje, 1996, Systime, s. 46-64 Kjær-Hansen, Barbara: Litteraturhistorien - på langs og på tværs. 2012. Systime, s. 9-25 Larsen, Ole Schultz Håndbog til dansk – Litteraturhistorie, Systime 2022 (Slægtens magt) Rangvid, Madsen: Brug Litteraturhistorien, 2014, Dansklærerforeningen. s. 11-33
Indhold	Kernestof: Læs side 46-53 i Litteraturens Veje + vi mangler alkoholdebatten..... I skal læse side 58-66 i Litteraturens Veje. Det er gentagelse på et lidt højere niveau af tidligere læst teori om folkeviser. Medbring Litteraturens Veje I skal læse "Harpens Kraft". Folkevisen er i Middelalder-kompendiet. Husk at tage det med! (Jer der ikke var i skole sidst kan læse i den elektroniske udgave, som ligger i klassenotesbogen) Læs Hr. Bøsmer i Elverhjem Læs opgaveformuleringen (og vejledningerne under denne) til Dansk 3 (grundigt) + Hr. Ebbes døtre (Teksten har I fået fysisk, men den kan også findes i opgavesættet (linket er i Lectio (under opgaver)) og i klassenotesbogen (DHO)) Læs Ebbe Skammelsen + kommentarerne til Dansk 2 Hav alt jeres DHO-gear med + en opladet computer! I skal arbejde med dansk 3 (så I kan aflevere senere i dag). Er I færdige med dansk 3, skriver I videre på DHO!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Druk Kort beskrivelse: Forløb om fremstillinger af druk og alkohol i litteratur og medier. Formålet med forløbet er at sætte eleverne i stand til at analysere, fortolke og perspektivere tekster om alkohol og druk, samt reflektere over alkohols indflydelse/betydning for egen tilværelse. Materiale: Bo Green Jensen: Fra dybet til stjernerne og tilbage Weekendavisen den 29/4-2021 Krasnik: Den grønne skåltale om 'Druk' \| Weekendavisen (webside) den 28/4-2021 Baudelaire: BERUS JER! (Fra ”Parisisk Spleen” 1869) Rifbjerg: Tømmermænd fra Under vejr med mig selv (1956) Jensen: Ved frokosten (1906) Vinterberg: Druk Kristensen: Det blomstrende slagsmål Sonnergaard: Polterabend
Indhold	Kernestof: Yahooo! Dansk igen! Jeg glæder mig.... Vær klar til at fremlægge jeres filmklipsanalyse! I skal læse "Tømmermænd" af Klaus Rifbjerg (Teksten er i klassenotesbogen) Lektie: Disposition til Dansk 1 Lektie: Brug 15-20 minutter på Dansk 1 Arbejdet med "Ved frokosten" er HELT færdigt (klar til at fremlægge) Se klassenotesbogen.... Læs side 275 (Ekspressionisme....) - 279 (...rejseskildringen, journalistikken.) (I Litteraturens Veje) og find to, for jer, centrale passager i lektien, som I skal præsentere i klassen. HUSK "Polterabend".....
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Kanonforfattere Hvorfor kanonforfattere? Alle får en forfatter, som I skal finde oplysninger på. Produktkrav: Min/max 6 PP-slides - Biografi/blå bog - Hvilken periode (fra LV) - Lidt om væsentlige karakteristika fra perioden - Væsentlige værker! - Overvejelser om hvorfor denne forfatter er kanonforfatter - Andet… Forestil jer at I skal lave en pixi-udgave af LV - I skal være "eksperter" på jeres forfatter! - I formidler til en 3g-klasse (det vil sige minimum på jeres niveau)
Indhold	Kernestof: Husk Polterabend-noter + Medbring Litteraturens veje Vi fortsætter med kanonforfatterne Læs jeres kommentarer til Dansk 1 (på computer) + besvar (og send til mig på Lectio) evalueringspapir I skal have uploadet jeres kanonforfatterportræt til klassenotesbogen (samarbejdsrummet (Kanon)) - husk jeres arbejde med teksterne til dansk 2. Hav alle noter med til Druk-forløbet! I skal have en disposition med til Dansk 2 (brug skabelon fra klassenotesbog eller Min læring)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Lyrik (værk) Kort beskrivelse: Det primære fokus er læsningen af digtsamlingen "Det værste og det bedste" (2002) af Søren Ulrik Thomsen, men i forløbet læses også andre digtere. Som optakt til værklæsningen ser vi filmen "Jeg er levende". En film om SUT af Jørgen Leth. Der arbejdes med: - Poetikrefleksioner - Lyrik - Lyrics - Sang - tekst - Sprogets musik - musik musik Digtlæsning: - Oplevelse - Klang og sprog - Erindringer - hukommelse - Lyrisk jeg - digter - Egne digte - Komposition Materiale: Det værste og det bedste (2002) af Søren Ulrik Thomsen (digtsamling) ”Ukendt under den samme måne” af Søren Ulrik Thomsen (digt fra digtsamlingen af samme navn) Jeg er levende (1999), dokumentarfilm af Jørgen Leth Salmemoduler med Grundtvig-tema (jul): "Søren Kanne - En vise om en sømand og en landmand" (1883) af St. St. Blicher
Indhold	Kernestof: Husk digtsamling, arbejdsark fra i tirsdags og overstregningstuscher.... Tobias underviser i dag. Han har materiale med! Omskrivningsopgave, Lyrik.docx Tobias kommer og underviser... I skal læse efterskrift og noter (i digtsamlingen Det værste og det bedste) Medbring skriveredskaber (også understregningstuscher) Digt 4: læs, fortolk, find virkemidler (og vis hvorledes de pointerer indhold/stemning/tematik……. Husk computer og jeres artikel (Dansk 2) (læs spørgeskemaet hjemmefra (udfyld gerne, men I får også lidt tid i undervisningen) + vær klar i lyrikgrupperne til at fremlægge jeres arbejde med værste/bedste-digt! Undervisningsministeriets trivselsværktøj Microsoft Forms I skal vælge opgave til dansk 3 I skal gøre jeres arbejde fra sidst færdigt inden modulet (jer der ikke blev færdige i tirsdags) + I skal have en færdiglavet disposition med (den lægges ind på Lectio i starten af modulet) Fra disposition til artikel \| God stil \| Minlæring (minlaeri Dansk 3 + samtaler med SW (husk en opladt computer) Vi skal have gang i lyrikken igen! Medbring "Det værste og det bedste" Fremlæggelser! Hendes Majestæt Dronningens nytårstale 2023.docx Læs op på relevante lyrikfagbegreber! Husk en god kuglepen eller blyant. Digtanalyse og -fortolkning uden hjælpemidler....
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Lyrik og Tobias (Praktikant)
Indhold	Kernestof: Tobias underviser i dag. Han har materiale med! Omskrivningsopgave, Lyrik.docx Tobias kommer og underviser...
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Seksualundervisning
Indhold	Kernestof: I skal gøre jeres arbejde fra sidst færdigt inden modulet (jer der ikke blev færdige i tirsdags) + I skal have en færdiglavet disposition med (den lægges ind på Lectio i starten af modulet) Fra disposition til artikel \| God stil \| Minlæring (minlaeri
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Nyheder Kort beskrivelse: Udgangspunktet for forløbet er elevernes aktuelle nyhedsforbrug og brug af nyhedsplatforme: Hurtige vs. langsomme medier Sociale vs. journalistiske medier Sandheden i journalistik i det moderne mediebillede Forfladigelse vs. fordybelse Kommunikationsanalyse (afsender/modtager-forhold er blevet mere komplekst) Vigtige begreber/områder: Avistyper, vinkling, journalistisk sprog, nyhedskriterier, avisgenrer, traditionel journalistik, fortællende journalistik, nyhedstrekanten, appelformer, retoriske pentagram. Materiale: "Håndbog til Dansk" (kap. Avisjournalistik) + klip fra "Krydsfelt" (kapitlerne Mediegenrer og Medieanalyse) Elevernes egne aktuelle nyhedsfund (analysearbejde med disse) Uddrag fra "Krigen indeni" af Matilde Kimer "Forestillede middagsselskaber" af Linea Maja Ernst (3. februar 2023, Weekendavisen.dk)
Indhold	Kernestof: Medbring Søren Kanne-digtet, jeres arbejde med det + jeres hyldestdigt eller -strofe til den "almindelige" dansker (se. evt. PP i holdnotesbogen (fredag den 12. januar)) Medbring en nyhed! Husk også kilden I har nyheden fra... Overblikslæs i nyhedskompendiet (læs så I kan bruge kompendiet som opslagsværk Alle jer der IKKE afleverede nyhedsanalyser i tirsdags skal sende dem til mig på Lectio inden modulet. Inspiration til frilæsningsbog I får 20 minutter til at lave jeres nyhedsartikel færdig. Derefter redaktionsmøde, hvor I skal argumentere for jeres valg af kriterier, rubrik, sprog etc. Ret evt. mangler i jeres nyhedsartikel/reportage og genaflevér I skal læse om "fortællende journalistik" i nyhedskompendiet (side 12 og 13) Læs Tepotten af H.C. Andersen i LV og medbring bogen! Se dette afsnit af "Date min værste side" I får en eksamensspørgsmål fra sidste års mundtlige eksamen (Nyheder). I skal have valgt opgave (dansk 5) og læst tekster til denne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Metode og videnskabsteori 6 modulers forløb om basal videnskabsteori, humaniora og metoder i dansk Materiale: Klip fra Systime-Ibøgerne: - “Metoder i dansk” - “Basal videnskabsteori - “Vidensmønstre” + metodeafsnittet fra Litteraturens Veje
Indhold	Kernestof: I skal læse om "fortællende journalistik" i nyhedskompendiet (side 12 og 13) Læs Tepotten af H.C. Andersen i LV og medbring bogen!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Krig (værk) Kort beskrivelse: I forløbet møder eleverne forskellige tekster/genrer hvor skildringen af soldaten (og forskelle/ændringer i skildringer af denne) undersøges, analyseres og diskuteres. Særligt fokus på fremstillingsligheder og -forskelle af soldaten i skønlitteratur, sagprosa og dokumentarfilm. Herunder arbejde med fakta- og fiktionsvirkemidler. Tekster: "Definitioner" af Halfdan Rasmussen "Tine" af Herman Bang (uddrag) "Til mine forældre" af Gustaf Munch-Petersen "Brodermorderen" af Martin Andersen Nexø "Jeg er en hær" af Lars Husum (uddrag) "Hvordan ser ondskaben ud" af Carsten Jensen Zelenskys tale ved arrangementet "Et lys i mørket" 2022 "Armadillo" Janus Metz (værk)
Indhold	Kernestof: I skal læse "Herman Bang og Tine" (jer der ikke var i skole i onsdags, kan finde materialet i klassenotesbogen) Herman Bang.docx Spørgsmål til Herman Bangs Tine skal være færdige - I svarer på skift i klassen.... Gustaf Munch-Petersen.pdf TEMATISK ANALY5E OG FORTOLKNING af til mine forældre.docx Nexø, Martin Andersen, Brodermorderen.pdf Læs Munch og besvar spørgsmålene (hav disse klare til at kunne dele i samarbejdsrum) + læs Brodermorderen Læs uddraget af "Jeg er en hær" + husk en frilæsningsbog! Jeg er en hær I skal arbejde med Armadillo. Jer der ikke var i skole i fredags skal se dokumentaren. I får lidt tid til at færdiggøre jeres præsentationer, og så starter vi på disse. Vi fortsætter med præsentationerne (Armadillo) Eksamensspørgsmål/opgave med pensumtekst uden hjælpemidler (Retorik og argumentation)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Sociale medier - sprog, selvfremstilling og debat Elverne skal opnå viden om hvad sociale medier er, en forståelse af placeringen af sociale medier i forhold til andre medier i forhold til begreberne flervejskommunikation, interpersonel kommunikation, fatisk kommunikation. Fokus er på de sociale medier, hvor relationskommunikation og indholdskommunikation sættes i spil. Det særlige sprog som benyttes på sociale medier (netikette, høftlighedsprincipper,, den særlige såkaldte medialekt: Hvad sker der med sproget, når det skal gå hurtigt. Kerne stof: "Sociale Medier" i Håndbog til dansk, Systime, 4., s.272-292 Tina Thode Hougaard, Trine Durup og Lasse Balleby: Sprog i sociale medier, Dansklærerforenings forlag, 2018, Anne Bøndergaard: "Sprog, tone og etik på de sociale medier", Kapitlerne: Talesprog, skriftsprog og sprog på de sociale medier Sprog, diskurs og appel i statusopdateringen Sprog, diskurs og appel i bloggen Tonen på de sociale medier Tavshedsspiralen
Indhold	Kernestof: Kort skriveøvelse.docx Gruppearbejde - intro sociale medier.docx Håndbog til dansk.docx Læs side 1-3 i vedhæftede dokument hougaarddurupballebysprogisocialemedier.pdf Sprogfunktioner.docx Læs om medielekter hos Hougaard, i jeres dokumentmappe Medialekter Hougaard.pdf Læs vedhæftede webartikel fra DR og se videoen, hvor Svend Brinkmann og Tina Thode Haugaard debatterer. Argumentation.docx Læs afsnittet "regler, netikette og høflighed på Facebook i Håndbog til dansk Find den i jeres dokumentmappe her på Lectio eller på en tidligere lektion Netikette og høflighed på Facebook.docx Kommunikation på sociale medier.docx Læs om høflighedsprincippet i vedhæftet dokument (Håndbog til Dansk, pp.187-188) Geoffrey Leachs høflighedsprincipper.Høflighedsprincippet.docx Læs afsnittet "Debat, argumentation og skænderi på de sociale medier" i Håndbog til dansk (Find det i jeres dokumenter her på Lectio eller på en tidligere lektion) Lars Løkke Rasmussens opslag på Facebook.docx Læs om billeder i Håndbog til Dansk, pp. 249-252, vedhæftet her. Billleder HTD, pp. 249-252.docx Billedanalyse - Italienske propagandabilleder.docx Arbejde videre med billedanalyse af italienske propagandaplakater - studiegrupper. Facismefilm fortsat "En ganske særlig dag" Miljøkarakteristik og kameraarbejde - En ganske særlig dag - skriveopgave.docx Personkarakteristik En ganske særlig dag.docx Ser videre på filmen og arbejder med personer og tema: Hvad var det at være menneske under facismen med udgangspunkt i Antonietta (husmor) og Gabriele (afskediget radiooplæser)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Fascisme Læst i forbindelse med studietur til Rom. Formål: Analysere kunstnerisk bearbejdelse og formgivning inden for og af fascisme med danskfaglige begreber indenfor film-, billed, og retorisk analyse. Materiale: Baggrundsviden om fascismen i Italien fra forløb i samfundsfag, baseret på Fascismens ansigter af Peter Frederiksen, Columbus, 2024. Propagandaplakater med temaet: Acquistate Italiano (Køb italiensk) Hentet fra: https://weirditaly.com/2021/06/06/30-italian-fascist-propaganda-posters/ Håndbog til dansk, Kapitel 4.9, Retorik Benito Mussolini: Tale til det italienske parlament, 3.1 1925, I: 12 taler, der forandrede Europa, Aschehoug 2001, pp. 25-33. Film: Ettore Scola: En ganske særlig dag (Una Giornata Particulare), 1977. Alberto Moravia: Medløberen (Uddrag)
Indhold	Kernestof: Læs om billeder i Håndbog til Dansk, pp. 249-252, vedhæftet her. Billleder HTD, pp. 249-252.docx Billedanalyse - Italienske propagandabilleder.docx Arbejde videre med billedanalyse af italienske propagandaplakater - studiegrupper. Facismefilm fortsat "En ganske særlig dag" Miljøkarakteristik og kameraarbejde - En ganske særlig dag - skriveopgave.docx Personkarakteristik En ganske særlig dag.docx Ser videre på filmen og arbejder med personer og tema: Hvad var det at være menneske under facismen med udgangspunkt i Antonietta (husmor) og Gabriele (afskediget radiooplæser)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Det moderne gennembrud (Værk) Litteratur- og samfundshistorisk overblik over perioden. Analyse og fortolkning af tekster fra centrale forfatterskaber (særligt fokus på Henrik Pontoppidan og Herman Bang) med fokus på de litterære strømninger naturalisme, realisme og impressionisme. Tekster: Grundbog: Brug litteraturhistorien/ Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til Dansk – Litteraturhistorie”, Systime, 2022 "Ane-Mette" af Henrik Pontoppidan Herman Bang: "En historie fra skumringen", 1879/1880 "Impressionisme - en lille replik" af Herman Bang af "Constance Ring", Amalie Skram, I: Brug litteraturhistorien, Systime.dk J.P. Jacobsen: Fra Husets tag (en arabesk), 1870 (Digt): I: Maja Bødtcher-Hansen, Susan Mose: Det moderne Gennembrud # Me Too, Gyldendal 2019. Björnstjerne Björnsson: En handske August Strindberg: Frøken Julie ”Et dukkehjem” af Henrik Ibsen (VÆRK) Baggrund: Det naturalistiske drama, I: Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose: Det moderne gennembrud #MeToo, Systime.dk
Indhold	Kernestof: Opstart på nyt emne: Det moderne Gennembrud Georg Brandes.docx Læs afsnittet om Georg Brandes i kompendiet "Det moderne Gennembrud", vedhæftet her. Bid mærke i det der står om hans analyse af hvor litteraturen står i dag (1872 NB!) efter 1700tallets oplysning og 1800 tallets fokus på følelser. Det moderne gennembrud kompendium.docx Læs Henrik Pontoppidans novelle Ane-Mette (1887) Henrik Pontoppidan Ane Mette.pdf Henrik Pontoppidan Ane-Mette opgaver.docx Læs om Herman Bang i kompendiet, s. 9-12. Herman Bang En historie fra skumringen.pdf Læs om mænd og kvinder og uddraget fra Amalie Skram: Constance. Vedhæftet. Mande- og kvinderoller til debat.docx Amalie Skram med sprørgsmål og skriveopgave.docx Skim kapitel 4.9 (om retorik) fra Håndbog til Dansk (Pensum fra jeres retorikforløb i 2.g), så I lige kender talegenren. Vedhæftet. Kapitel 4.9 Retorik fra Håndbog til dansk, Systime.docx Sofie Linde tale.pdf Opgave Lindes MeToo-tale.docx Læs om J.P. Jacobsen pp. 13-16 i kompendiet vedhæftet her Det naturalistiske drama, læs om dette i vedhæftede (side 1) Det naturalistiske drama.docx Henrik Ibsen Et Dukkehjem, UIO.pdf Henrik Ibsen 1. akt arbejdsspørgsmål.docx Læs 8-15 i Et Dukkehjem. Spørgsmål til Henrik Ibsens Et dukkehjem.1. akt Personkarakteristik.docx Læs s. 23-38 i Et Dukkehjem Læs side 39-54 i Et Dukkehjem Forståelse, face, undertekst og sproghandlinger akt to Et Dukkehjem.docx Læs side 55-67 i Et Dukkehjem Kreative opgaver 2. akt.docx Læs s. 67-79 af 3. akt af Et Dukkehjem Opsamling på det moderne Gennembrud Færdiglæs Et Dukkehjem s. 79-93. Besvar vedhæftede opgaver. Upload til elevplan.Et Dukkehjem Akt 3, opgaver.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Lykke i litteratur 1. Introduktion til affektteori: ”Følelser og fornuft”. i Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturløsning (Systime 2022) og ”Følelser i sociale sammenhænge” i Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturløsning (Systime 2022) 2. Lykkerus: Baggrundstekst: ”Edith Södergran” i Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturløsning (Systime 2022) Edith Södergran: “Triumf att finnas till …” fra Septemberlyren (1918) 3. Erotisk lykke: Jens August Schade: "En ung kvinde åbner sig", fra Schades Højsang (1958) Jens August Schade: "En ung kvinde taler om sig selv", fra Schades Højsang (1958) 4, Den absurde lykke Baggrundstekst: ”Peter Seeberg” i Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturlæsning (Systime 2022) Peter Seeberg: ”Hjulet” (1961) 5. Litterære forestillinger om lykke/analyserende artikel Om Lone Hørslev: i Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturlæsning (Systime 2022) Opsamling: Forestillinger om lykke, I: Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturlæsning (Systime 2022) Lone Hørslev: ”Paradis” (2017) i Føl dig frem – affektteori og undersøgende litteraturlæsning (Systime 2022) ”Lone Hørslev” og ”Opsamling: Forestillinger om lykke” Læseformål: At få baggrundsviden til den analyserende artikel.
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et forløb om lykke...i litteraturen. Lykke i litteratur intro.docx Følelser og fornuft.docx Følelser i sociale sammenhænge.docx Vi arbejder med "de magtfulde følelser" 2. De magtfulde følelser.docx Lykke 2 De magtfulde følelser Opgaver.docx Analyse af filmiske virkemidler.docx Lektie: Læs om lykke og den svenske forfatter Edith Sôdergran i vedhæftede dokument. Læseformål: Noter tre nøgleord om Edith Södergrans liv og værk. På klassen arbejder vi med et af hendes digte "Triumf at finnas till", fra digtsamlingen Septemberfyr 3. Intro til lykke og Edith Södergren.docx 3a. Edith Södergran arbejdspapir.docx Edith Södergran Triumf at finnas till.docx Lektier læs intro om Jens August Schade, vedhæftetIntro til Jens August Schade.docx To digte fra Schades Højsang.docx Arbejdspapir til To digte fra Schades Højsang.docx Kreativ opgave Schade.docx Læses i modulet: Peter Seeberg: "Hjulet" (1961): Fokus komposition Peter Seeberg.docx Hjulet.docx Arbejdspapir Seeberg.docx Inger Christensen: Vandtrapper Inger Christensen.docx Arbejdspapir til Vandtrapper.docx Vandtrapper.docx Skrivemodul analyserende artikel "Paradis" Om Lone Hørslev.docx Lone Hørslev Paradis (2017).docx Skrivemodul Hørslev.docx Arbejde på afleveringsopgave Paradis Lektie: Læs vedhæftede tekst: Opsamling Forestillinger om lykke.docx Opsamlingsskema_kapitel_2.docx Opsamling Forestillinger om lykke.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Sorg i litteratur Fra Føl dig frem, Affektteori og undersøgende litteraturlæsning, Systime, 2022: Baggrundstekst: Sorg, Johannes Ewald: Arendse (1774-1778, uddrag) Marie Bregendahl: En dødsnat (1912, uddrag) Per Lange: Afsked (1926) - digt Tove Ditlevsen: Tårer (1942) -novelle Henrik Nordbrandt: Æbleskrog (2001) - digt Naja Marie Aidt: Har døden taget noget fra dig så giv det tilbage. Carls bog (2017), uddrag. Ridderlykke - novellefilm, instruktør: Lasse Lyskjær Noer, 2023 Ubegribeligt, DR P1, 23. maj 2024, 57 min (https://www.dr.dk/lyd/p1/ubegribeligt/ubegribeligt-2024/ubegribeligt-sorg-11162405217)
Indhold	Kernestof: Sorg i litteraturen - nyt forløb -Intro-førlæsning Sorg - intro.docx Sorg introtekst.docx Læs uddraget af Johannes Ewald: Arendse Johannes Ewald Arendse (1774-1778, uddrag).docx Johannes Ewald Baggrundstekst.docx Arbejdspapir til Arendse.docx Vi arbejder med Marie Bregendahl: En dødsnat (1912) Om Marie Bregendahl.docx Marie Bregendahl En Dødsnat 1912 uddrag.pdf Oplevelse.docx Fortælleteknik og fortolkning Bregendahl.docx Fortællertyper Hjemme skal I læse om forfatteren Per Lange i vedhæftede dokument. Læsemål: Få styr på det der kendetegner Langes digtning: orden vs. kaos, det apollinske over for det dionysiske, samt det der kendetegner form og udtryk i digtene. Per Lange.docx Jensen, Johannes V.Oktobernat 1897 98.docx Tove Ditlevsen Liljekonval, fra Pigesind, I Samlede digte, pp. 44-45, Gyldendals Bogklubber, 1996.pdf Per lange Afsked (1926).docx Arbejdspapir til Afsked.docx Opsamling på Per Lange Digtet - perspektivering Lektie; Læs novellen – helst i fredelige og rolige omgivelser derhjemme – og notér, hvilken følelse du efterlades med, når du har læst novellen. Hvorfor virker novellen sådan på dig? Prøv at begrunde din følelse med noget konkret i novellen. Tove Ditlevsen.docx Kreativ opgave.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Podcast værklæsning
Indhold	Kernestof: Værklæsning - podcast Analyse af Podcast om Grønland.docx Danmark og Grønland https.docx Fortsætte med at lytte og analysere Podcast om Grønland Fremlæggelse af analyser af Podcasts
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19	Kanonforfattere og natursyn "Kanonforfatterne inddrages her i et forløb om litteratur og forholdet til natur og klima. Forløbet rummer alle 14 kanonforfattere. Forløbet arbejder bl.a. med følgende danskfaglige mål og kernestof: Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier. Demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund, kanonforfattere, litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske perspektiveringer. Ved at kombinere kanonforfattere og natursyn får man muligheden for at kombinere det kernefaglige med den almene, den klassiske og den globale dannelse, og dermed sætte forfatterne ind i en anden kontekst. I forløbet er der fokus på, at eleverne ud fra deres analyser og fortolkninger forholder sig reflekteret til problemstillingerne og diskuterer dem. På den måde trænes eleverne også i delelementer af hhv. den debatterende og den reflekterende artikel." (Kreditering: Tony Andersen, Odense Katedralskole i samarbejde med: Materialet er udarbejdet af Centre for Undervisningsmidler (CFU) - en del af af Danmarks Professionshøjskoler. Indhold: N.F.S. Grundtvig: ”Nu falmer skoven”, 1844 Klaus Rifbjerg: ”Jern”, 1960 H. C. Andersen “Nattergalen”, 1843 Adam Oehlenschläger: ”Morgenvandring”, 1805 Steen Steensen Blicher: ”Det er hvidt herude”, 1838 Henrik Pontoppidans Lykke-Per (Uddrag), 1898-1904 Karen Blixen: ”Stormfloden over Norderney”, fra Syv Fantastiske Fortællinger, 1935 Peter Seeberg: “Braget”, I Eftersøgningen og andre noveller, 1962 Johannes V. Jensen: Jorden og lyset (1937) Tom Kristensens ”Græs” (1922) trykt i Verdslige Sange (1927). Martin A. Hansens ”Høstgildet”, fra Agerhønen, 1947
Indhold	Kernestof: Kanonforfattere og natursyn Natur Læs H.C. Andersens eventyr Nattergalen H.C. Andersen Nattergalen.docx H.C. Andersens Nattergalen og Oehlenschlägers Morgenvandring.docx Natursyn i romantikken. Adam_Oehlenschlaeger_Morgen_Vandring.pdf Opgaver til Adam Oehlenschläger.docx "Når vi taler om klimakatastrofer, så tænker vi ofte på os selv, og dermed er det i virkeligheden menneskets undergang, vi er bange for: Naturen skal nok klare sig. Denne del af forløbet indikerer, at det er mennesket, der i sidste ende er prisgivet Steen Steensen Blicher Det er hvidt herude (1838).docx Lykkeper 1.jpg Lykkeper 2.jpg Lykkeper 3.jpg Syndfloden over Norderney.pdf Henrik Pontoppidan.docx Spørgsmål Norderney.docx Talepapirsskabeloner.docx Martin A. Hansen: Høstgildet digteroglandskab_martin_a_hansen_hoestgildet.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20	Forløb#21
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21	Forløb#23
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb