Holdet 3ukm HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3ukm HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Grenaa Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Katrine Rønne Nikolajsen
Hold	2023 HI/ukm (1ukm HI, 2ukm HI, 3ukm HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Romerriget
Titel 2	Dansk Vestindien
Titel 3	Hekse
Titel 4	Vikingetiden
Titel 5	Samfundet i Middelalderen og Renæssancen
Titel 6	Oplysningstiden
Titel 7	Danmark i 1800tallet
Titel 8	Israel-Palæstina konflikten
Titel 9	Den Kolde Krig
Titel 10	Kronologi og opsamling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Romerriget Forløbet startede med et introduktionsmodul til Historiefaget. I forløbet arbejdede vi med det politiske system i republikken og med republikkens undergang og overgangen til kejsertiden. Vi undersøgte også Romerrigets fald samt historiebrug af Romerriget.
Indhold	Kernestof: Kompendium til introduktion til Historie.pdf Kompendium Romerriget.pdf description Kære 1ukm. Læs s. 29-33 og besvar samtidig spørgsmålene s. 29. Skriv jeres svar ned. Læs bogen På Sporet af Romerriget s. 39-43. Svar samtidig på spørgsmål 1 på s. 39. VÆR TILBAGE I KLASSEN 11.10!! I grupper: Skriv en gravtale for Cæsar. I skal bruge citater fra kilden på s. 44. I jeres tale skal I enten rose Cæsar til skyerne eller svine ham til - selvfølgelig ud fra hvad I ved om ham gennem det kapitel, I har læst. Skriv det ned OG SØRG FOR A Læs s. 49-54 om Augustus i bogen. Mens du læser: Løs opgaverne på s. 49 ud fra dagens lektie (bortset fra opgave 8). Skriv jeres besvarelser ned og læg dem på elevfeedback. I må gerne samarbejde om besvarelserne, men alle skal lægge et svar ind OBS: Vær tilbage i klassen 11.20! Læs kilden s. 55-57 og besvar: Læs kapitel 7 i bogen s. 61-64 og besvar samtidig spørgsmålene 1-4 på s. 61 Læs kilden på s. 65 og besvar følgende spørgsmål i små grupper: What Have The Romans... - Monty Python's Life of Brian Læs kap 8 i bogen På Sporet af Romerriget (s. 71-74) og besvar spørgsmålene, undtagen spørgsmål 8 Læs i bogen På Sporet af Romerriget kap 10 (s. 97-101 I alt 3,5 sides tekst) og besvar spørgsmålene på s. 97, mens du læser OBS: Vær tilbage i klassen 11.05! Surviving the First Arena Fight \| Gladiator \| All Action Dagens opgave:
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Dansk Vestindien Forløbet om Dansk Vestindien var optakt til elevernes DHO-forløb, et tværfagligt forløb mellem Dansk og Historie, hvor eleverne så og arbejdede med filmen ”Viften” og den historiske kontekst omkring filmen. Forløbet har derfor bl.a. haft fokus på slaverne og livet som slave på øerne, Peter Von Scholtens reformer og ophævelsen af slaveriet.
Indhold	Kernestof: Lektier: Send jeres film fra sidste gang til mig inden timen starter Læs i kompendiet s. 16-17. DHO_Dansk_Vestindien_Kompendie.pdf description Dansk Vestindien - historien kort Læs nederst s. 17 til midten af s. 20 Trekantshandel_Gyldendal_Martin_Bassett-825x520px.jpg Trekantshandlen.pdf description DRTV - De Vestindiske Øer - Historien om dansk slavehandel Slaveri i Danmark: Sorte Victor og Alberte udstillet i bur i Tivoli Kobberstik af slaveskib Kilde kobberstik af slaveskib 1788.pdf Læs kompendiet s. 20 nederste afsnit. Besvar: Hvordan var forholdene på slaveskibene? Læs salgsannonce for slaver: Slaver til salg.jpg På slaveauktion - HistorieLab I små grupper skal I nu skrive dagbog for en slave på de vestindiske øer. Beskriv helt fra han bliver fanget, solgt, sejlet, solgt på auktion og til han når plantagen. Inddrag alle de faktuelle oplysninger I kan. I bestemmer selv, om det er en mand, Fra følgende link: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/den-danske-slavehandel Læs kompendiet s. 20 (de nederste tre linjer) til midt på side 24 Læs kompendiet s. 24-26 OBS: Vær tilbage i klassen 9.20! Forordning om negerhandelen, 16. marts 1792 John Locke om menneskets frihed.pdf description Læs kompendiet s. 26-31 Artikel: Undskyldning for slaveriet deler historikere Skriv en officiel undskyldning fra Danmark for slaveriet på de dansk vestindiske øer. Vær konkret i hvad det er, I undskylder for. Få faglig viden med. I bestemmer selv, hvem I synes, det giver mening holder talen. DHO guide 1) Ekstra kompendium Danmark som slavenation 2024.pdf OBS: Vær tilbage i klassen 9.30 Bonusmodul hvor vi forberedte DHO-eksamen på mandag ved at arbejde med/genopfriske:
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Hekse Forløbet tager udgangspunkt i bogen ”På sporet af Danmarks hekse”. I forløbet har vi arbejdet med betegnelsen ”heks” og ”magi”, hekseforfølgelserne og hvordan lovgivningen og dermed synet på hekse og trolddom var i hhv. i Middelalderen, efter Reformationen og i Renæssancen. Vi undersøgte eksempler på forskellige danske heksesager og arbejdede med René Girards teori om Syndebukken. Forløbet blev sluttet af med en skriveøvelse.
Indhold	Kernestof: Hekse kap 1.pdf OBS: Vær tilbage i klassen kl. 13.35 The Witch \| Official Trailer HD \| A24 Lektier; Læs vedhæftede og besvar spørgsmål 1-4 på s.15 Hekse kap 2.pdf description Læs s. 20-23 i dokumentet og besvar spørgsmål 5-7 på s. 15 Ingen lektier OBS: Vær tilbage i klassen 9.25! Til kilden: Læs Hekse kap 3 og kilde 3.2 description Lektier: Læs kap 4 i bogen (vedhæftet her på modulet) og besvar spørgsmålene Læs kilde 4.1. Lektier: Læs kap 5 (vedhæftet) og besvar spørgsmålene på s. 55. Der er ikke så meget tekst description I makkerskabsgrupperne: Hekse kap 6.pdf OBS: Vær tilbage i klassen 9.25 (hold selv pause undervejs) Liv i renæssancen, afsnit 4 "Maren Spliids", DR Lektier: Hekse kap 7.pdf description Hekse kilde 7.1.pdf description Spørgsmål til kilden: OBS: Vær tilbage i klassen 13.40 Lektier: Læs det vedhæftede kapitel (det er crazy!) og besvar spørgsmålene Hekse kap 8.pdf Diskuter om der findes naturlige medicinske og psykologiske forklaringer på begivenhederne i familien Bartskærs hus. Undersøg hvad fx epilepsi, skizofreni og søvnparalyse er. Lyt til podcasten "Onde Anna" afsnit 1 ("Du har Satan hos dig i din seng" mens I går en tur i plantagen (den varer 27 min). IMG_4868.jpeg THE EXORCIST - Trailer - (1973) - HQ Læs kap 9 og besvar spørgsmålene Hekse kap 9.pdf description Gruppe 1 I små grupper: OBS: Vi mødes i klassen 9.55 Hekse kap 11.pdf (inkl. s. 117-121 fra kap 10) OBS: Vær tilbage i klassen 13.30. Hold selv 5 minutters pause undervejs! Akademisk tværfaglig skriveøvelse. I skal individuelt skrive en lille analyse af følgende problemstilling. Brug resten af timen i dag + en halv time som lektier til næste gang. Jeg opretter den som en aflevering, så I har et sted at aflevere den, men Opsamling på forløbet om hekse.pptx description Lektier: I skal arbejde en halv time hjemme på den skriftlige øvelse, I startede på i sidste modul. Aflever det derefter til mig herinde på elevfeedback (ikke som en aflevering):
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Vikingetiden I forløbet om Vikingetiden arbejdede vi med, hvordan samfundet ændrede sig i løbet af Vikingetiden. Derudover havde vi fokus på historiebrug af Vikingetiden, og hvordan Vikingetiden er blevet brugt i eftertiden.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier Vi ser sæson 1 afsnit 1 Vikings: https://dk.hbonordic.com/series/vikings/99bee710-f406-4a98-a319-f929eedbdabf/season-1/a901ac69-6d72-4fef-b0bf-6d9ba4e11da7 Modulet blev aflyst Kompendium Vikingetiden 2akm 2020.pdf description Dagens emne er mennesker og samfund. I skal læse s. 1-8 i kompendiet (kun halvdelen af s. 8 frem til afsnittet 'runeindskrifter Lektier: Kompendiet S. 8-14 I dag skal vi arbejde med sociale skel i vikingetiden. I skal læse i kompendiet s. 8 fra midten til og med s. 14. Gruppe 1 OBS!!! Tag et vikingekompendium i klassens kasse ved jeres garderobe!! I skal læse i det til modulet her. Kompendiet er dog også vedhæftet her Undersøg: Lektier: Læs i kompendiet s. 23-25 om hvordan resten af verden så ud i vikingetiden. Mens du læser, skal du svare på: Kære 2ukm, Husk at I skal medbringe jeres gruppearbejde fra sidste gang, som I skal fremlægge Vi kigger på Den Store Jellingesten (kompendiet s. 66) Lektier: Læs i kompendiet s. 31- 33 om vikingetogter. Mens du læser, skal du svare på: Vi læser på klassen: Kompendiet s. 29 (Widukinds beretning om Poppos jernbyrd) Alle går ud og læs s. 41-49 i kompendiet og besvar læsespørgsmålene: Læs s. 54-62 (OBS: Det er kun 5 siders læsning. Der er viiiiirkelig mange billeder og 2 sider, som kun er billeder)
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Samfundet i Middelalderen og Renæssancen Forløbet fungerede som et komparativt forløb, hvor vi sammenlignede samfundet i Middelalderen og i Renæssancen, for derved at se på, hvordan samfundet ændrede sig indenfor en række forskellige områder. Herunder havde vi fokus på politiske tanker, kunst, religion og videnskab.
Indhold	Kernestof: MIddelalderkompendium DHO 2023.pdf Efter I har læst: Læs s. 19-23 (del af kap 2) og besvar spørgsmålene på s. 19 spm 1-6 description OBS: Vi mødes i klassen 13.40. Hold selv 5 min pause Kildearbejde. Lektier: Læs i dokumentet (vedhæftet) s.33-36 og besvar spørgsmål 1-6 på s. 33 description Lav timens lektier plus om riddere s. 38-41 og svar på spørgsmål 8-10 Kristian Jepsen Steg og Thomas Heebøll-Holm På sporet af Middelalderen.pdf Miniforedrag - Feudalisme i Danmark Læs resten af kapitlet (s. 53-54) og besvar spm. 7-9 Arbejd med kilde 4.2. (s.57-58) Gruppe 1 Lektier: Læs s. 75-81 i dokumentet (Der er mange billeder) og besvar spm 1-4 Lav i grupper en analyse af Folkevisen s. 90-91 ved at besvare: Fra middelalder over reformation til tidlig moderne tid I skal arbejde i grupper. Alle grupper skal starte med at læse s. 9-15 (s. 1 til de øverste linjer på s. 4 i kompendiet) og udarbejde en tekst i fællesskab. Den skal fungere som en redegørelse for renæssancen. Som hvis I skulle skrive en opgave om Re Kompendium Renæssancen.pdf Læs i dokumentet fra sidste modul s. 15-20 (bogens sidetal, ikke mine!) og besvar: For elever - Studieinfo Link til online møde Lektier: Kompendiet s. 31-34 (de tal KR har skrevet med blå kuglepen) Lektier: Læs s. 35-38 i kompendiet om Renæssancen 15.05-15.20: I små grupper: Diskuter hvordan Middelalderens verdensbillede er anderledes end Renæssancens. Brug jeres stikord og alle jeres andre noter. Formuler nogle linjer. Læg på elevfeedback. Medbring kilden fra i går med Galileo Galileis brev til Kepler Sæt jer i de samme grupper som igår. OBS. Vær tilbage i klassen 13.35 og hold selv 5 min pause
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Oplysningstiden Forløbet tager udgangspunkt i bogen ”På Sporet af Oplysningstiden”. Vi arbejdede med de filosofiske tanker, som opstod i Oplysningstiden, og hvordan de blev realiseret gennem den franske revolution. Vi arbejdede med Robespierres regime og Napoleon og diskuterede demokrati overfor stærke ledere. Undervejs så vi også på borgerskabet, hofkultur og saloner.
Indhold	Kernestof: Wagner, Hans, På Sporet af Oplysningstiden, 2020.pdf Lektier: Læs i bogen 'På Sporet af Oplysningstiden' (vedhæftet) s. 21-24 og besvar samtidig spørgsmålene på s. 21 description Læs Fokus 2 s. 34 til 38 om oplysningstiden.pdf Fokus 2 s. 34 til 38 om oplysningstiden.pdf En gruppeanalyse af Kants uddrag på s. 25. Lektier: Læs s. 27-30 og besvar tilhørende spørgsmål på s. 27. (Vi læser s. 31-34 i timen og svarer på resten af spørgsmålene, så hvis man har god tid hjemme, kan man læse det også :) I de samme små grupper i klassen: Læs kilde 3.1 og 3.2 (s. 35) og arbejd med dem ud fra følgende spørgsmål. Skriv jeres besvarelser ned. Lektier: Læs i kompendiet s. 49- midt på s. 52 og besvar spørgsmålene på s. 49 der passer til (I timen læser vi 52-55 og besvarer resten, så hvis man får lyst, kan man læse det hele hjemmefra) kilder oplysningstiden kap 5.pdf OBS: Vær tilbage i klassen 13.10! Og læg alt jeres arbejde på elevfeedback Lektier: Læs kap 4 i vedhæftede (s.37-43 bogsiderne) og besvar spørgsmålene på s. 37. Medbring til timen: Kaffekop og en avis (hvis I eller jeres forældre har en!) OBS: Vær tilbage 11.15 Kaffeklubber.pptx description Lektier: Læs i dokumentet s. 59-62 midt på siden og besvar samtidig læsespørgsmålene (1-6) (resten af kapitlet læser vi i begyndelsen af modulet) Læs resten af kapitel 6 (undtagen kilden) og besvar det sidste spørgsmål (nr.7). Vær tilbage i klassen kl. 14.40 Perspektivering til i dag: Lektier: Læs s. 69-73 og svar på spørgsmålene s. 69 OG læg dine svar på elevfeedback description Hvad er menneskerettigheder? OBS: Vær tilbage i klassen 9.55 Lektier: Læs kapitel 8 (s. 79-85 og der er MANGE billeder) og besvar spørgsmålene i starten af kapitlet Kildearbejde i grupper (Brug resten af modulet og skriv det hele ned - vi gennemgår det næste gang) Lektier: Læs kapitel 9 og besvar spørgsmålene i starten af kapitlet. HUSK at medbringe dine svar fra spørgsmålene i sidste modul - dem starter vi med at gennemgå. Gruppe 1 Her er hvad I skal lave i grupperne: Kilde 9.1 Rousseau om kvinders rettigheder.pdf Lektier: Læs bogen kapitel 10 og besvar læsespørgsmålene på s. 103 William Hamiltons maleri fra 1794 af Marie.docx Lektier: Læs bogen kapitel 11 og besvar spørgsmålene på s. 113 Lav en god problemformulering I kunne bruge, hvis I skulle skrive en SRP om Oplysningstiden. Kig bogen igennem: Hvilke kilder (af dem vi har læst i undervisningen) kunne I så bruge til at besvare jeres problemformulering?
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Danmark i 1800tallet I forløbet om Danmark i 1800tallet gennemgik vi Danmarks udvikling igennem 1800tallet fra stormagt til småstat, fra enevælde til folkestyre og til et land med nationalisme, arbejderklasse, industrialisering og urbanisering. Vi arbejdede med de Slesvig-Holstenske krige og konsekvensen af dem. Vi undersøgte de forskellige udgaver af Grundloven og diskuterede, hvornår man har et reelt demokrati.
Indhold	Kernestof: Vi så "Historien om Danmark", afsnit 8, DR1, 2017 Lektier: Læs kapitel 1 pdf-side 4-10 (der er i alt 5 siders tekst) og svar på spørgsmålene nederst på s. 11. Kapitlet er vedhæftet her. Kap 1 Danmark som stormagt.pdf En stormagt er en stat, som udgør en væsentlig regional eller international magtfaktor og har tilpas militær, økonomisk eller diplomatisk styrke til at have indflydelse på andre stater og/eller det internationale system. Kap 2 Nationalisme.pdf Orla Lehmanns tale 'Danmark til Ejderen', 28. maj 1842 – Danmarkshistorien \| Lex Gruppe 1 Hertugdømmerne (1).png description Kære 3ukm, Ingen lektier (medmindre du ikke lavede arbejdet torsdag i sidste uge - så skal du gå tilbage og lave det!) Kilder kap 2 Ånden fra 48 og 1864.pdf Kap 5 Industrialiseringen.pdf Gå på nettet og undersøg arbejdernes levevilkår i Danmark i 1800tallet. Skriv en lille tekst hvor du beskriver vilkårene med dine egne ord. Du skal koble det til industrialiseringen og bruge alle kerneordene fra sidste gang i din tekst. Marker kerneo Lektier: Læs i vedhæftede dokument s. 114-119 midt på siden og besvar spm 1-4 på s. 124. Kap 9 Grundloven.pdf description Find sammen med sidemanden frem til 3 hovedpointer fra lektierne, som I omformer til sætninger. Læg det på elevfeedback. 1) Lav en tidslinje over begivenhederne fra lektierne Lektier: Læs i det dokument I også læste i til sidste gang (kap 9) Læs resten af siderne dvs. s. 119-124. Men du læser, skal du svare på: Diskuter: Var der demokrati i Danmark fra 1849? Kom med argumenter. Arbejde i små grupper: Lektier: Hvis I ikke blev færdige med gruppearbejdet sidste gang, skal I lave det færdigt til modulet her Læs artiklen og skriv en sammenhængende tekst, hvor du skriver, hvad der sker med demokratiet, efter Junigrundloven er blevet indført. Læg teksten på elevfeedback.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Israel-Palæstina konflikten I forløbet arbejdede vi med baggrunden for og udviklingen af konflikten med et hovedfokus på de forskellige forsøg på at skabe fred samt årsagerne til, at det ikke er lykkedes. Vi var også inde på USA's udenrigspolitik i nyere tid og herunder også Danmarks involvering i Irak og Afghanistankrigene.
Indhold	Kernestof: Kære 3ukm, Besvar mens I læser: Grupper til julefrokosten for klassen d. 18. dec kl. 19 i Voldby: Lektier: "Israel - En stat i Mellemøsten" s. 21-25 (midten af siden). Besvar samtidig følgende spørgsmål: Lektier: Læs s. 33- 40 og skriv tre hovedpointer ned fra det, du læser. description Eleverne skal lave en planche over Palæstina i mandatperioden. Den skal indeholde: Læs kilde 5 (s. 40-41) "Peel-kommissionens forslag". Lav en problemstilling til kilden og besvar den Lektier: Læs vedhæftede dokument og besvar samtidig: Israel - en stat i Mellemøsten Kilder til kap 4.pd I modulet her skal I arbejde selv. I må gerne lave det hjemme. Læg jeres besvarelser på elevfeedback. Hvis det passer jer bedre, må I gerne lave det i weekenden i stedet for. Bare læg det ind senest på mandag. Lektier: Hej 3ukm. Jeg har oprettet et team på Teams og tilføjet jer til det. Vi mødes på Teamet kl. 10.25 DRTV - Explainer: Hvem er Hamas? 25-året for Oslo-aftalen: Fredsproces blev kørt af sporet af ekstremister på begge sider Lektier: Læs i vedhæftede dokument s. 161- 164 og besvar samtidig: Start med at læse det, jeg har lagt ind på modulet (minus kilden som starter på midten af s. 170) OBS: Vær tilbage i klassen 15.00 Læs kilden s. 170-172. Besvar spørgsmålene: (VI LÆSTE DEN SAMMEN og nåede kun til midt på s. 171) Opsamling forløb Israel-Palæstina.pptx description Læs vedhæftede artikel men kun til og med afsnittet "Anklager fra folkedrabseksperter"
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Den Kolde Krig Forløbet havde et internationalt fokus på konflikten. Vi arbejdede med årsagerne til Den Kolde Krig, udviklingen og afslutningen, samt hvorfor den forblev kold. Vi fokuserede især på forskellene mellem kapitalisme og kommunisme. Vi sluttede forløbet af med et blik på Danmark under Den Kolde Krig.
Indhold	Kernestof: At arbejde med kilder i Historiefaget.pptx description Winston Churchills jerntæppetale.pdf Lektier: Læs i bogen "På sporet af den kolde krig" kap 1 (minus kilderne) og besvar læsespørgsmålene på s. 7 (Bogen blev udleveret i modulet tirsdag - hvis du ikke var der, skal du hente den i bogkælderen) Læs kilde 5 på s. 21 Hold de to kilder (Jerntæppetalen s.19-20 og Stalins svar s.21) op imod hinanden og snak om: Lektier: Læs kapitel 2 i bogen (minus kilderne) og besvar spørgsmålene på s. 23 Læs kilde tre på s. 33 og besvar: Skriv et amerikansk svar til talen og på Stalins opfattelse af USA og trusler om en fremtidig krig På Sporet af Den Kolde Krig 2025 del1.pdf description Læs kap 3 i bogen og besvar spørgsmålene Lektier: Læs kap 4 i bogen og besvar læsespørgsmålene Gruppe 1 Kap 4 Kilde 2.pdf description Gruppestress øvelse om Bresjnevdoktrinen.docx description Lektier: Læs i bogen kapitel 5 og besvar læsespørgsmålene til kapitlet description Kig på kilde 4 og 5 (statistisk over BNP på s. 72 i bogen). Læs kapitel 6 i bogen og besvar læsespørgsmålene Lektier: Læs kap 7 i bogen og besvar læsespørgsmålene I grupper: Læs kilde 1. Besvar problemstillingen "Hvilken rolle spillede hhv. Ronald Reagan og Mikail Gorbatjov i afslutningen af Den Kolde Krig?", som I ville gøre det til eksamen. Forbered det som et oplæg. description Lektion 9: Den kolde krig i Danmark
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Kronologi og opsamling I det korte forløb på to moduler samlede vi op på de øvrige forløb ved at lave en kronologisk gennemgang af udviklingen af magtforholdene i verden (primært Europa) fra Antikken og frem til i dag med både et indenrigs- og udenrigspolitisk fokus.
Indhold	Kernestof: Historiebrug.docx description
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb