Holdet 2022 DA/ms1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/ms1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Marselisborg Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Clara Fredslund Jürgens Kier, Trine Noe Jacobsen
Hold	2022 DA/ms1 (1ms1 DA, 2ms1 DA, 3ms1 DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb - Et dukkehjem (værk 1)
Titel 2	Forløb#1 Retorik og argumenation
Titel 3	Forløb#2 Epik
Titel 4	Forløb#3 Saga (værk 2)
Titel 5	Forløb# Folkevise
Titel 6	DHO og skriftlighedsforløb 1bmm 2022
Titel 7	Minimalisme og Helle Helle (værk 3)
Titel 8	Nyheder og journalistik
Titel 9	Doppler og at stå af ræset - værk 4
Titel 10	SkriveCup - forbudt litteratur
Titel 11	Det moderne gennembrud
Titel 12	Det moderne gennembrud fortsat - kvinderne
Titel 13	Digtsamling + nyeste tid: Barbar - værk 5
Titel 14	Romantik og romantisme (værk 6)
Titel 15	Dokumentar - værk 7
Titel 16	Oplysningstiden og Jeppe på bjerget
Titel 17	Modernisme
Titel 18	Det værste og det bedste
Titel 19	Thit og Johannes V. Jensen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb - Et dukkehjem (værk 1) Eleverne stifter bekendskab med kunst og drama. Vi arbejder med dramaet "Et Dukkehjem" (værk 1) - Remediering - Teatersamtalekort (aflevering) - Sproghandlinger - Peerfeedback Antal sider: 100
Indhold
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#1 Retorik og argumenation I dette forløb arbejder vi med retorik og argumentation. Undervejs undersøger eleverne forskellige taler, idet de forholder sig til talernes retoriske virkemidler, appelformer og argumentation. Forløbet behandler: * Retoriske virkemidler * Appelformer * Argumenttyper * Toulmins argumentationsmodel * Diskursanalyse Forløbet afsluttes med, at eleverne skriver deres egen tale. Talen fremføres i mindre grupper, og eleverne giver hinanden feedback.
Indhold	Kernestof: Jacob Ellemanns tale (2021) Du skal se denne video: https://youtu.be/Vlgpe6h6jNc Du skal se: https://youtu.be/AlJZj04rvS8 Pernille Vermunds tale: •Elever med nummer 1: Hvad er en påstand, og kan I komme med et eksempel på en påstand (gerne noget andet end i videoen)? Du skal se denne: https://www.youtube.com/watch?v=35bqJ90khEA Kompendium over notatteknikker.docx Du skal se denne video: https://www.youtube.com/watch?v=B-El22WMr_Q&t=320s Google Docs Du skal se denne video:
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Forløb#2 Epik

I dette forløb arbejder vi med en grundlæggende analyse af epik. I forløbet skal vi blive endnu klogere på personkarakteristik, fortæller og synsvinkel, komposition og miljøanalyse. Vi arbejder med værket " Babettes gæstebud" af Karen Blixen, hvor vi løbende forholder os til personkarakteristik, fortæller og synsvinkel, komposition og miljøet i værket.

Antal sider: 70.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Personkarakteristik	13-01-2023

Omfang

Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Skrive
IT
Tekstbehandling

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Pararbejde

Titel 4	Forløb#3 Saga (værk 2) Eleverne arbejder litteraturhistorisk med et værk fra før 1700-tallet. Vi arbejder litteraturanalytisk og anvender litterære metoder gennem kreative arbejdsprocesser. Formålet med forløbet: - Eleverne stifter bekendskab med vikingetiden og sagaen som genre. - Eleverne forholder sig litteraturhistorisk til et værk - Eleverne træner deres litteraturanalyse og fortolkning Antal sider: 30
Indhold	Kernestof: ’Asterix og vikingerne’ Litteraturens Veje s. 44-45 - om sagalitteratur.pdf Hvem er helten i sagaen? Og hvorfor? - brainstorming and voting \| tricider Du skal læse resten af Ravnkel Frøjgodes saga. Arbejdsspørgsmål til Ravnkel Frøjsgodes Saga.docx Replikker og fremstillingsformer-2.pdf Scene fra Ravnkels saga.pdf Ingen lektier - nyd weekenden :-) Medbring en blyant/kuglepen til dagens modul.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb# Folkevise Vi læser og fortolker folkeviserne: - "Ebbe Skammelsøn" - "Agnete og Havmanden" - "Nilus og Hillelil" Vi arbejder også med psykoanalysen, den biografiske og nykritiske metode. Antal sider: 20 Forløbet afsluttes med en analyse af folkevisen: ”Torbens Datter”. Aflevering er en videoaflevering som optages vha. Screen Cast eller lignende platforme. Her indtaler og fortæller eleverne, hvordan de har arbejdet metodisk med folkevisen.
Indhold	Kernestof: Ebbe Skammelsøn Du skal se hele introduktionsvideoen: Pladser: Nilus og Hillelil.docx Biografisk og nykritisk metode.docx Om psykoanalyse - Litteraturens Veje s. 448-450 søgbar.pdf Trylleviser.pptx Agnete og havmanden.pdf
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed IT Tekstbehandling Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	DHO og skriftlighedsforløb 1bmm 2022 Danmark i 1960’erne med fokus på to temaer Arbejdsliv og kønsroller Ungdomsoprør Kernen i forløbet bliver tre blokdage, hvor dansk og historie på hver blokdag får to lektioner hver. På disse dage vil de tre temaer blive udfoldet igennem forskellige skriveøvelser. Udover disse blokdage er der flere fællesblokke, hvor begge fag er til stede. Der arbejdes desuden med processkrivning, hvor eleverne får feedback på dele af deres opgave, før de skriver den endelige opgave, som til sidst skal forsvares mundtligt. Skriveøvelserne tager udgangspunkt i arbejdet med redegørelse analyse diskussion perspektivering vurdering Desuden introduceres der til formalia i forbindelse med større skriftlige opgaver talepapir mundtlig årsprøve med udgangspunkt i den endelige DHO Grundbøger: Litteraturens Veje Håndbog til dansk Litterære tekster: Leif Panduro: Uro i forstæderne Elisabeth Gjerluff Jensen: Udkantsbarn Eleverne vælger selv supplerende tekster fra resurserummet: TEMA: ARBEJDSLIV OG KØNSROLLER Christian Kampmann: “Emilie Grüen”, 1962 “Familiebilleder og reklamer” 1958-1981 Kvinde kend din krop: “En kvindes dag”, 1975 Ukendt forfatter: “Roselil”, 1971 Anders Bodelsen: “Lejligheden”, 1965 Anders Bodelsen: “Julestue”, 1965 Anders Bodelsen: “Pointen”, 1967 Anders Bodelsen: “Signalet”, 1965 Leif Panduro: “Uro i forstæderne”, 1962 Peter Seeberg: “Hullet”, 1962 Elisabeth Gjerluff Nielsen, "Udkantsbarn", 2016 TEMA: UNGDOMSOPRØR Klaus Rifbjerg: “Den kroniske uskyld”, 1957 Leif Panduro: “Rend mig i traditionerne” (uddrag), 1958 Eik Skaløe: “Itsi Bitsi” (Steppeulvene), 1967 Carsten Grolin: “Protest og poesi - Den nye stil i poppen”, 1965 Fotografier: “Ungdomsstil”, 1958-1981 Fotografier: “To kulturer - Familien Koppel”, 1965 & 1969
Indhold	Kernestof: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfrOcnTnzvoymv0VSbsFXBczjZxaigRQx08XeqBMuFOjgdcbg/viewform Leif Panduro Uro i forstæderne.pdf Tove Ditlevsen Dolken.pdf Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Fælles noter til Dolken Todelt lektie: Analyse-notat.docx Du skal læse de første to tekster ("Prosaen i 60'erne" og "Hvad kendetegner den analyserende skrivemåde"). Du kan nøjes med at skimme "Brug af citat" Afsnit Antipsykiatri og velfærdskritik – Panduro 1) Aftal med din makker, hvem er jer der læser Du skal læse: 05 - Leif Panduro af Rend mig i traditionerne.pdf Du skal: Analysearbejde: DHO: Diskussions-ressourcerum Du skal genlæse Mette Kirk Mailand Hvad kendetegner den diskuterende skrivemåde (1).pdf (Her finder du også de nuancerende og kontrastrende sætningskoblere).
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Minimalisme og Helle Helle (værk 3) I dette forløb introduceres klassen til den litterære minimalisme med udgangspunkt i Helle Helles novellesamling "Rester" fra 1996. Derudover læser vi en enkelt novelle af Hemingway i dansk oversættelse, taler om hans isbjergsteknik og sammenligner Hemingway og Helles skrivestil. Materiale: Helle Helle: novellesamlingen "Rester", 1996 (værk 3) Hemingway: novellen "Et rent og veloplyst sted", 1942 Om minimalisme fra Dansksiderne: https://dansksiderne.dk/index.php?id=7029 Antal læste sider: ca. 110
Indhold	Kernestof: Helle Helle, Rester - hele novellesamlingen, OCR.pdf Analyse af novellen Rester, 2.ms1.docx Vi skal arbejde med en analyse af novellen "Rester", som I læste i sidste lektion. Genlæs den, og hav lidt noter og understregninger klar ift. følgende fokuspunkter til analysen: I skal læse novellen "Fasaner" til timen i dag. Den er vedhæftet nedenfor, men I har jo også bogen. Jeres læsefokus er fremstillingsformer, som I læste om i sidste lektion. Bestem altså hvorvidt der er tale om scenisk eller panoramisk fremstilling og Helle Helle, Fasaner, OCR.pdf Fremstillingsformer.pptx Vi samler op på den sidste del af analysen af "Fasaner" - herefter skal vi have skrevet nogle karakteristika op for en minimalistisk novelle, og herunder ordklasser, sætningsopbygning, tegnsætning osv., sådan at I selv kan komme i gang med at skrive I skal skrive på jeres minimalistiske novelle i dette modul. Vi ser disse videoer på klassen, så det er ikke lektie. Til i dag skal I læse novellen "2 kilometer". I finder den på side 15 i novellesamlingen. Helle Helle, Rester - To kilometer, OCR.pdf Analysevejledning til noveller I dag skal I gruppevis arbejde med analyse og fortolkning af den novelle, som jeres gruppe er blevet tildelt. I får hele modulet til at arbejde med den. I skal læse novellen som lektie til modulet, sådan at I er klar til at gå i gang med analysearbej I får den første halve time af modulet til at færdiggøre jeres analyser af de tildelte noveller fra "Rester". Derefter hører vi de første to fremlæggelser om novellerne "På et tidspunkt i foråret" og "En stol for lidt". Lektien til dette modul er der Som lektie skal I læse de to noveller "Det kunne være græs" og "Køreplaner", som grupperne fremlægger deres analyser og fortolkninger af i dag. Vi skal have sat jer i gang med jeres første analyserende artikel. Læs gerne opgaveformulering og novelle igennem igen til denne lektion. Opgaveformulering: Som lektie skal I læse novellerne "Film" og "Mobil" - grupperne som har arbejdet med disse to noveller fremlægger deres analyser og fortolkninger på klassen og skal være klar. Rester - analyse og fortolkning af alle noveller Vi hører de sidste tre fremlæggelser af novellerne "Søndag 15:10", "Roligt ungt par" og "Der er ikke noget nyt". I skal derfor have læst de tre noveller færdigt til dette modul. Hemingway, Et rent, veloplyst sted.pdf Vi arbejder videre med analysen af Hemingway's novelle "Et rent, veloplyst sted". Opsamling på minimalismen: Opsamling på minimalismen, 2.ms1.docx Vi samler op på minimalismen, og I skal enten vise jeres videoer eller fremføre hvad I har planlagt ift. at formidle hvad minimalisme er for en størrelse. Hvordan skriver man en indledning
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 8	Nyheder og journalistik
Indhold	Kernestof: I dag starter vi på et nyt forløb om nyheder og journalistik. I skal som lektie læse to introducerende afsnit om nyheder og nyhedskredsløb samt nyhedstrekanten. Følg nedenstående links. Nyheder og journalistik, lektion 1.docx I dag arbejder vi videre med nyheder og journalistik, og I skal læse om de 5 nyhedskriterier samt om de forskellige nyhedsgenrer ud fra de to vedhæftede links: Definition af debatindlæg Som lektie skal I læse novellen "Blot en drengestreg" af Villy Sørensen. I skal lave remedieringer af novellen til forskellige journalistiske genrer. Avisens genrer Vi samler op på jeres arbejde fra sidste modul, hvor I skulle remediere novellen "Blot en drengestreg" til forskellige avisgenrer. I får det første kvarter til at færdiggøre jeres remediering, og derefter hører vi jeres tekster og definitioner af de 1234567ClaraMathildeAmalieIdaSimon NybroSabrinaJacobVilladsLauraLærkeJakobAsgerViktorSimon ØKajaWilliamBjarkeVictoriaIsabellaFrederikJulieMikkelMarkusAndreasHectorAymanAnnaMusa Debatindlæg, IJeg er ikke et resultat af samfundets svigt, men af mine egen uformåenhed.docx I dag skal I skrive et debatindlæg på klassen. Som lektie skal I læse om det journalistiske sprog ud fra nedenstående link. Læs derudover debatindlægget af Haidar Ansari færdigt, hvis I ikke nåede det i onsdags. Det er også vedhæftet herunder. I kan Definition af debatindlæg fra ind i dansk Intro diskurs.pptx Vi lægger ud med trivselsmåling og derefter introducerer jeg til diskursanalyse, og I skal slutteligt analysere et uddrag af en tale af Pia Kjærsgaard ift. indvandrerdiskurs. Undervisningsministeriets trivselsværktøj Vi samler op på jeres analyse af Pia Kjærsgaards tale ift. indvandrerdiskurs. REPORTAGE: “SELV OM JEG ER LÆGE, HAR JEG GJORT OP MED MIG SELV, AT JEG ER PARAT TIL AT DRÆBE” I dag skal vi arbejde med avisgenren reportage, og I skal læse om denne genre via følgende link som lektie: 1. Introduktion til reportagen Vi lægger ud med evaluering. Derefter snakker vi den reportage igennem, som I læste og lavede analyse af helt tilbage til den 30/11, hvor vi sidst såes. Genlæs gerne reportagen inden timen. Nyhedsreportagen:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Doppler og at stå af ræset - værk 4 I dette forløb zoomer vi ind på det moderne menneske og rodløsheden. Med afsæt i Erlend Loes roman "Doppler" undersøger vi den moderne mand, som forsøger at finde sig selv væk fra civilisationen og normerne. Med et ironisk blik på samtiden viser romanen os, hvilke værdier de styrer vores liv, og problematiserer en måske manglende stillingstagen. Det handler om identitet - dannelse, roller og krise. Materiale: Erlend Loe, "Doppler", 2004 Uddrag af DR2 dokumentaren "Stå af ræset" omhandlende psykolog og forfatter Andrea Hejlskov, som i et tidsrum flyttede op i de svenske skove for at stå af ræset sammen med sin familie. Dokumentaren "Læsegruppen Sundholm", afsnit 5 fra DR2, hvor læsegruppen har læst "Doppler" og diskuterer bogen. Filmen "Into the Wild" af Sean Penn fra 2007 baseret på manuskript af Jon Krakauer. Eleverne har desuden produceret podcasts, som en remediering af romanen. Podcastsene skulle overordndet omhandle forskellige forudbestemte tematikker fra romanen, og så havde de ellers frit spil. Antal læste sider: ca. 350
Indhold	Kernestof: Den debatterende artikel: 5 gode råd Den debatterende artikel, opbygning - sprog og betydning.docx I dag skal vi tage hul på jeres kommende aflevering. I skal skrive jeres første debatterende artikel, og jeg introducerer indledningsvist til genren. Som lektie skal I læse opgaveformulering og tekster til opgaven. Vi arbejder videre med jeres debatterende artikel om sprog og betydning. Til i dag skal I have læst til og med side 111 i "Doppler". Til i dag skal I have læst "Doppler færdig". I kommer til at arbejde med bogen og analyse deraf med forskellige fokuspunkter i grupper. Men indledningsvist skal I sidde i læsegrupper og tale om bogen, og hvordan I har oplevet bogen og hvordan den har Læsegruppen Sundholm 5 SkriveCup 2024 - Forbudt.pptx Vi skal i gang med analysearbejdet af "Doppler" - I kommer til at arbejde i grupper med forskellige aspekter af analysen.Tematiske analyser af Doppler, 2.ms1.docx Kære alle vi glæder os til digterbesøget i dag. Lektien er: tag skriveredskaber og papir med! Vi ses! Tematiske analyser af Doppler, 2.ms1.docx I dag skal I færdiggøre jeres podcasts, så vi kan høre dem næste gang vi ses. Giv hinanden lektier for, så I er sikre på, at I kan blive færdige i løbet af dette modul. Til i dag skal jeres podcasts være færdige, og det er meningen at vi går i skoven og hører dem. Så vær klar til at dele jeres podcasts med de andre grupper, så de let kan tilgå dem. Doppler - noter til tematiske analyser, 2.ms1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	SkriveCup - forbudt litteratur Årets emne i SkriveCup er dansk, nordisk eller international litteratur (i oversættelse) fra før år 2000, der på den ene eller anden måde tematiserer emnet forbudt. I SkriveCup dyster gymnasielever på tekstforståelse, kreativ skrivning og levende formidling. Materiale: Yahya Hassan: "Barndom" Rudolf Broby-Johansen: "Bordelpige dræber ufødt" Poul Henningsen og Kai Normann Andersen: "Man binder os på mund og hånd" Oehlenschläger: "Raad til unge ægtemænd" Karen Blixen: "Ringen" Mark Twain": Uddrag af "Adam og Evas dagbog"
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med SkriveCup forløbet. I dag kommer I til at arbejde med forskellige tekster, som omhandler årets emne "Forbudt". Ingen lektier. Husk dog at medbringe penalhus og notesblok, da undervisningen foregår analogt. Anonymiserede teksters relation til forbud.docx Vi arbejder videre med 'forbudt' litteratur. Til i dag skal I læse en novelle af Karen Blixen, vores eneste kvindelige kanonforfatter i Danmark. Novellen hedder "Ringen" og er lidt lang - så afsæt en halv time til læsning. Overvej under læsningen hva Til i dag skal I som lektie have skrevet en tekst (valgfri genre) om alt det som er forbudt på gymnasiet. Vi starter med at I skal læse det højt for hinanden gruppevis og give feedback. Som lektie skal I læse tekster plus opgaveformulering til jeres kommende aflevering. Find teksterne under opgaven, som er til den 14/4 og omhandler en debat om brugen af chapbot på gymnasiet. I dette modul skal I i gang med jeres remediering af en tekst, som på en eller anden måde tematiserer 'det forbudte'. I skal vælge en tekst fra før år 2000. I kan frit vælge imellem alle de tekster vi har læst, men I må også meget gerne vælge en helt I skal arbejde videre med jeres remediering. Giv hinanden lektier for i gruppen til modulet. Klassefinale - I dag skal I være færdige med jeres SkriveCup tekster og jeres performances af teksten. Vi holder en intern finale på klassen i dag. I får første halvdel af modulet til at færdiggøre jeres produkter og øve jeres performance.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Det moderne gennembrud Andre hovedstrømninger og centrale forfattere fra Det moderne gennembrud inddrages i forløbet. Vi kommer endvidere omkring realisme og naturalisme. Vi har fokus på Brandes, Pontoppidan og Nexø og deres kritik af det meget klassedelte samfund. Materiale: Henrik Pontoppidan: "Under Aaget" 1885 og "Ørneflugt", 1894. Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag", 1900 Dokumentaren "1800-tallet på vrangen" Malerierne "Udslidt" af H.A. Brendekilde fra 1889 og "Hjemvendende arbejdere" af Edward Munch fra 1914.
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med et nyt forløb om Det Moderne Gennembrud. Som lektie skal I høre introduktionen til perioden, som er linket til nedenfor samt læse afsnittene: "Det moderne gennembrud" og "En litterær revolution" om Georg Brandes fra "Litteraturens V Det moderne gennembrud og En litterær revolution - skal læses. Videointroduktion til Det Moderne Gennembrud - skal ses som lektie. I skal læse novellen "Under Aaget" af Henrik Pontoppidan fra 1885. Et aag/åg er: "et bæreredskab bestående af en stang som lægges over skuldrene, og hvortil der i hver ende er fastgjort en spand, kurv el.lign. Som lektie skal I læse novellen "Under Aaget" af Henrik Pontoppidan fra 1885. Et aag/åg er: "et bæreredskab bestående af en stang som lægges over skuldrene, og hvortil der i hver ende er fastgjort en spand, kurv el.lign. Lektionsplan, Under Aaget.docx Afsnit Som lektie skal i læse novellen "Ørneflugt" af Henrik Pontoppidan. Under læsningen må I gerne notere ned ift. en karakteristik af Klaus. Arbejdsspørgsma_l til Ørneflugt.docx I skal læse novellen "Lønningsdag" fra 1900 af Martin Andersen Nexø. Under læsningen skal I opstille et semantisk skema, som kan pege frem mod en tematik i novellen - overvej herunder om novellen arbejder med et eller flere af Det Modernes Gennembrud Dokumentaren:”1800-tallet på vrangen”: 1800 tallet på vrangen 2.ms1 tilladte hjælpemidler til skriftlig årsprøve i dansk.docx Skærmbillede 2024-05-17 kl. 12.31.29.png
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Det moderne gennembrud fortsat - kvinderne Vi fortsætter med Det Moderne Gennembrud men med fokus på kvinderne og hvordan de og deres forhold fremstilles af forskellige forfattere. Først kigger vi på hvordan kvinderne er fremstillet af to mandlige forfattere, nemlig Henrik Ibsen og Herman Bang. Afslutningsvis kigger vi på Karin Michaëlis, læser om hende og hendes opgør, hvor vi sætter fokus på overgangsalderen med et uddrag af "Den farlige alder". Materiale: Henrik Ibsen, uddrag af "Et Dukkehjem", 1879 (læst som værk i grundforløbet i 1.g) Herman Bang, "Den sidste balkjole"1887 "En lille replik", 1890 "Irene Holm", 1890 Karin Michaaëlis: uddrag af "Den farlige alder", 1910 Herudover har vi læst om perioden i "Litteraturens Veje" og set "1800 tallet på vrangen" samt læst introducerende om kvindernes forhold/vilkår og om Karin Michaëlis i "Damer der vil" (Systime). Antal læste sider: 70
Indhold	Kernestof: Ingen lektier til denne første lektion. Vi bruger tid på repetition af Det Moderne Gennembrud, inden vi går videre med kvinderne. Som lektie skal I læse om kvindefrigørelse og sædelighedsfejden i Litteraturens Veje: Kvindefrigørelse og sædelighedsfejde Lektionsplan, uddrag af Et Dukkehjem, 3.ms1.docx det_moderne_gennembrud_den sidste balkjole og intro til impressionisme.pptx Vi går videre med kvinderne under Det Moderne Gennembrud, og hvordan deres skæbner beskrives. Til dette modul skal I læse novellen "Den sidste balkjole" af Herman Bang. Under læsningen skal I notere lidt ned ift. en karakteristik af Emma og Antonie. Herman Bang - Den sidste Balkjole.pdf Som lektie skal I læse "En lille replik" af Herman Bang, som er et brev til forfatteren Erik Skram, hvori Bang forklarer og forsvarer principperne bag den litterære impressionisme. Impression betyder indtryk, og den impressionistiske kunst stiler efter at udtrykke menneskets umiddelbare synsindtryk. Navnet stammer fra det billede, der på en udstilling i Paris af ukendte kunstnere, kom til at give retningen sit navn, Claude Mone Herman Bang - En lille replik (2).docx I dette modul introduceres jeres første aflevering, en debatterende artikel. Læs opgaveformulering og tekster grundigt igennem som lektie. I finder begge dele herunder: Debatterende artikel - opgaveformulering: Som lektie skal I læse de første 5,5 side af novellen "Irene Holm" af Herman Bang. I får starten af timen til at læse den resterende del af novellen, inden vi går i gang med at arbejde med den. Skriv gerne noter undervejs ift. at kunne lave en person Irene Holm - Herman Bang.pdf Den farlige alder (1910) I dag skal vi kigge på de kvinder, som gjorde sig bemærkede i litteraturen under Det Moderne Gennembrud. For der var rent faktisk mange kvindelige stemmer til stede i tiden, og de var også anerkendte. Det er de bare ikke rigtigt blevet i eftertiden o Analyse af uddraget: Fortællerforhold Svar på følgende spørgsmål alt sammen ift. kvinders forhold/vilkår under DMG: Vi arbejder videre med Karin Michaëlis og uddraget af "Den farlige alder". Genlæs evt. uddraget. Normer dengang og nu: Undersøg hvornår kvinder fik stemmeret i de nordiske lande; hvornår kvinder fik mulighed for at komme på universitetet; hvornår de fik myndighed over deres børn ved skilsmisse; hvornår prævention blev almindelig.At bryde normer Om den reflekterende artikel, intro.pptx Afrunding på Det Moderne Gennembrud - kig gerne studieplanen både for i år og sidste år igennem ift. hvad vi har været igennem. Herefter begyndende introduktion til den sidste skriftlige genre, som I skal introduceres til: den reflekterende artikel. Opsamling på Det Moderne Gennembrud.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Digtsamling + nyeste tid: Barbar - værk 5 I dette korte lyrikforløb læser vi Amina Elmis digtsamling "Barbar - tavshedens objekt" fra 2023. Vi læser som udgangspunkt om Amina Elmi som person og forfatter. Dernæst læses og analyseres digtsamlingen ved at opdele de 4 akter mellem klassens elever. Hver gruppe fremlægger om deres akt og et udvalgt digt, som skal næranalyseres. Slutteligt laves en komparativ analyse mellem en række af Yahya Hassans digte fra "Digte", 2013 og Amina Elmis digtsamling med fokus på deres ophav og spørgsmålet om, hvorvidt de skal ses som sandhedsvidner netop herfor. Antal læste sider: 115 (siders digte)
Indhold	Kernestof: Vi arbejder videre med jeres kommende reflekterende artikel. Til dette modul skal I have læst opgaveformulering og tekster igennem som lektie. Det drejer sig om opgave 5 i vedhæftede opgavesæt. I dag går vi i gang med et nyt forløb, hvor vi skal læse Amina Elmis digtsamling "Barbar". Til dette første modul skal I læse kort om Amina Elmi ud fra nedenstående link, og på timen får I udleveret digtsamlingen, som vi starter med at læse sammen. Genlæs digtene på side 87-96 i "Barbar - tavshedens objekt", og forhold jer til følgende - også som lektie: Amina Elmi, 1. lektion.docx - laves på klassen Vi snakker de resterende spørgsmål til de indledende digte i akt 4 igennem. Derefter fordeles I i grupper, som skal arbejde med hver jeres akt af digtsamlingen. Gruppearbejde, Barbar.docx Præsentationer af jeres analyse af "Barbar - tavshedens objekt" i grupper. Komparativ analyse af Yahya Hassan og Amina Elmis lyrik, 3.ms1.docx Vi samler op på den komparative analyse af Yahya Hassan og Amina Elmis digte. Slutteligt lytter vi til Skønlitteratur på P1, hvor Amina Elmi fortæller om, hvordan hun begyndte at skrive: Skønlitteratur \| Det begynder sådan \| DR LYD Oehlenschla_ger, Guldhornene.pdf I dag starter vi på et nyt forløb om Romantik og Romantisme, som litteraturhistorisk er den periode som følger Oplysningstiden. Som lektie skal I se en kort introducerende video om perioden, som I finder via linket nedenfor. Derudover skal I læse om Vi arbejder videre med Oehlenschlägers digt "Guldhornene". De af jer, som ikke var til timen inden ferien, skal få læst og forstået digtet inden denne lektion, og I andre må også gerne genlæse det.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Romantik og romantisme (værk 6) Undervejs i forløbet stifter vi bekendtskab med følgende kernebegreber: universalromantik, nationalromantik, nyplatonisme, organismetanken, panteisme, genidyrkelse, biedermeier, poetisk realisme, romantisme, splittelse, det interessante samt dertil hørende tekster. Materiale: Oehlenschläger: "Guldhornene" Schack Von Staffeldt: "Indvielsen" H.C. Andersen: "Danmark mit fædreland" Grundtvig: "Danmarks trøst" B.S. Ingemann: "Fred hviler over land og by" Steen Steensen Blicher: "Sildig Opvaagnen" som værk Emil Aarestrup: "Paa Sneen" Derudover litteraturhistorie om de forskellige retninger i "Litteraturens Veje". Antal læste sider: ca. 90
Indhold	Kernestof: Oehlenschla_ger, Guldhornene.pdf I dag starter vi på et nyt forløb om Romantik og Romantisme, som litteraturhistorisk er den periode som følger Oplysningstiden. Som lektie skal I se en kort introducerende video om perioden, som I finder via linket nedenfor. Derudover skal I læse om Vi arbejder videre med Oehlenschlägers digt "Guldhornene". De af jer, som ikke var til timen inden ferien, skal få læst og forstået digtet inden denne lektion, og I andre må også gerne genlæse det. Læs indledningsvist følgende afsnit om universalromantikken og illustrer hvad denne gren af romantikken går ud på sammen med din sidemand: Universalromantikken \| Litteraturens veje Guldhornene - spørgsmål.docx Staffelt, Indvielsen, OCR.pdf Staffeldt: Indvielsen (1804) I dette virtuelle modul skal I læse Schack von Staffelts digt "Indvielsen", som er vedhæftet nedenfor. Indtil videre har vi beskæftiget os med universalromantik, hvor man taler om orgaminsmetanken, monisme og panteisme. Altså en ide om at Gud er i al Andersen - Danmark, mit fædreland.docx Grundtvig - Danmarks trøst.docx Vi samler op på jeres arbejde med "Indvielsen" og Schack von Staffeldt og herunder nyplatonismen. Som lektie skal I læse om nationalromantikken ud fra nedestående link: Biedermeier Fred hviler over land og by , B S Ingemann.doc Afsnit Biedermeier - malerier.pptx - kigger vi på på klassen. Vi skal afprøve jeres lektionsplaner fra i tirsdags. Det kommer til at fungere sådan, at grupperne parvis afprøver hinandens lektionsplaner og slutter af med at snakke om, hvilken lektionsplan de kom længst med, og hvad der fungerede bedst - det kan Romantismen og det uhyggelige \| Litteraturens genveje I dag går vi over til romantismen, og I skal som lektie læse om Emil Aarestrup i Litteraturens Veje samt hans digt "Paa Sneen". Emil Aarestrup Skriv en remediering af Aarestrups digt men som en ultrakort novelle, hvor I skal bruge scenisk fremstilling. Derudover har I følgende benspænd: Jeg har besluttet, at vi læser novellen "Sildig Opvaagnen" af Steen Steensen Blicher. Den er lang, men han er en af kanonforfatterne og vi skal omkring ham, og novellen er både spændende og virkelig god. Til dette modul skal I blot læse til side 4 li Steen Steensen Blichers noveller:Den blicherske novelle \| Litteraturens veje Til dette modul skal I have færdiglæst Steen Steensen Blichers novelle "Sildig Opvaagnen" og lavet en tidslinje over rækkefølgen af handlingerne, det man kalder fabula. Sildig Opvaagnen, OCR.pdf Man taler om to begreber ift. hvordan en fortælling forestilles (handlingens konkrete, kronologiske rækkefølge) og fremstilles på (den rækkefølge, som fortælleren gengiver sin fortælling i for læseren), og det kalder man henholdsvis fabula og sjûzet. En skelnen mellem Biedermeier, Romantisme og Poetisk Realisme: Sildig opvaagnen - opgaver.docx Vi runder "Sildig Opvaagnen" af - vi snakker analysespørgsmålene igennem, og I skal lave en kreativ skriveopgave ift. Elises 4. brev.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 15	Dokumentar - værk 7 Introduktion til dokumentaren og herunder dokumentartyper, fakta- og fiktionskoder, filmiske virkemidler osv. Materiale: "MeToo - sexisme bag skærmen", afsnit 1 af Line Ritz og Ole Tornbjerg (2021) "Kandis for livet" af Jesper Dalgaard (2021) - VÆRK Afsnittet om dokumentar fra "Håndbog til dansk" Antal læste sider:
Indhold	Kernestof: Indledningsvist snak om jeres sidste afleveringer og herunder forskellen på en debatterende og reflekterende artikel. Vi arbejder med nedenstående dokumenter i timen, så det er IKKE lektie. I dette modul skal I se dokumentaren "MeToo - sexisme bag skærmen" afsnit 1. Den danner udgangspunkt for den SRP, I skal arbejde med under SRP-prep. Til denne lektion skal I læse om dokumentarfilmen som genre. Følg linket - I kan springe afsnittet om mockumentary over, men ellers vil jeg gerne have jer til at læse resten igennem. Filmens dramaturgi \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Svar bazar - romantik og romantisme.docx Vi fortsætter med dokumentaren "MeToo - sexisme bag skærmen". Her finder I listen over tilladte hjælpemidler til terminsprøven i næste uge: 3.ms1, Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen i dansk.docx Vi skal se dokumentaren "Kandis for livet", som varer 1 time og 33 minutter. Jeg er opholdt af intro til SkriveCup i kantinen, så I skal se dokumentaren selv og evt. hjemme. I behøver altså ikke at se den i dette modul, men I SKAL have set den til vo Kandis for livet arbejdsark, 3.ms1.docx I skal arbejde med analyse af Kandis dokumentaren. Skærmbillede 2025-02-20 kl. 08.31.29.png 4. 1720-1800: Oplysningstiden \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Introduktion til Oplysningstiden og Holberg. Vi læser desuden et kort uddrag af "Jeppe på bjerget" på timen. Som lektie skal I læse følgende om den grovkornede karnevalisme, som omhandler komedien specifikt og giver jer et indblik i stykkets handling Holberg benytter skemaet fra det traditionelle fem-akts-drama: Vi arbejder videre med "Kandis for livet", nu hvor vi ikke kom i teatret. Vi opsamler ift. "Kandis for livet". Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 16	Oplysningstiden og Jeppe på bjerget I dette ultrakorte forløb skal vi arbejde med Oplysningstiden, samt læse et uddrag af Holbergs "Jeppe på bjerget", inden vi skal se opførelsen af stykket på Århus Teater af Christian Lollike. Eleverne introduceres også til karakterkomedien samt hovedtræk ved Oplysningstiden via bl.a. - en videointroduktion fra Systime i-bogen "Litteraturhistorien" - et youtube-klip: https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw af Rather Homemade. Antal læste sider: ca. 15 Teaterstykket blev desværre aflyst pga. sygdom på dagen, så klassen kom aldrig ind at se stykket.
Indhold	Kernestof: 4. 1720-1800: Oplysningstiden \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Introduktion til Oplysningstiden og Holberg. Vi læser desuden et kort uddrag af "Jeppe på bjerget" på timen. Som lektie skal I læse følgende om den grovkornede karnevalisme, som omhandler komedien specifikt og giver jer et indblik i stykkets handling Holberg benytter skemaet fra det traditionelle fem-akts-drama: Vi arbejder videre med "Kandis for livet", nu hvor vi ikke kom i teatret.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Modernisme I dette forløb skal vi arbejde med modernisme som strømning, og vi slår ned på to specifikke områder, nemlig ekspressionismen og eksistentialismen. Materiale: Ekspressionisme: Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål" Broby Johansen: "Natlig plads" og Foraaret kommer til cafeen" fra digtsamlingen "Blod". Eksistentialisme og absurdisme: Peter Seeberg: "Hullet" Villy Sørensen: "De dødsdømte" Martin A. Hansen: "Agerhønen" Herunder er eleverne introduceret til filosofferne Camus, Sartre, Nietzsche og Kierkegaard, hvis tanker om eksistentialismen vi har bundet novellerne op på ud fra afsnittene om dem i "Eksistentialisme i dansk - fra Kierkegaard til Sonnergaard", Systime. Herudover litteraturhistorie om de forskellige retninger i "Litteraturens Veje" og "Litteraturen på kryds og tværs", som anført nedenfor. Antal læste sider: ca. 60
Indhold	Kernestof: Om modernisme - kort version, fra Realismer Modernismer, kopi 2.pdf Intro til modernisme, billeder.docx Vi starter på et nyt emne om modernisme, og vi begynder med ekspressionismen, som hører ind under modernismen. Ingen lektier til dette første modul. Lektionsplan - intro til modernisme, 3.ms1.docx Så går vi i gang med Mellemkrigstiden og ekspressionismen, som er en af de kunstneriske strømninger, der falder indenfor modernismen. Som lektie skal I læse Tom Kristensens digt "Det blomstrende slagsmål" fra 1920. Forsøg at få en forståelse for hand Det blomstrende slagsmål, Tom Kristensen, OCR.pdf Introduktion til ekspressionismen.pptx Tom Kristensen - Det blomstrende slagsma_l - arbejdsspg..docx Broby Johansen, Natlig plads og Fora_ret kommer til cafeen.pdf Skrivestilen i BLOD, 3.ms1.docx Færdiggør analysen af "Det blomstrende Slagsmaal" af Tom Kristensen til denne lektion. Læs desuden vedhæftede afsnit fra Litteraturens Veje om ekspressionisme:' Færdiggør analysen af "Foraaret kommer til cafeen" af Broby-Johansen til denne lektion. På timen ser vi "Digtere, divaer og dogmebrødre" om perioden 1918-1930: DRTV - Digtere, divaer og dogmebrødre: 1918-1930 Vi går videre med modernistisk litteratur, og vi bevæger os frem i tiden til efter anden verdenskrig, hvor vi skal kigge på absurdisme og eksistentialisme. Som lektie skal I læse Peter Seebergs novelle "Hullet", som er vedhæftet nedenfor. Læs desuden Absurdisme Eksistentialisme pp.pptx 14.jpg Som lektie skal I læse 5 korte afsnit om Camus -find links nedenfor. Vi kobler Camus eksistentialisme og absurdisme med Seeberg og runder vores analyse af "Hullet" af. Derudover skal vi arbejde med stillbilleder. Albert Camus: Eksistentialisme er det absurde Det absurde og fremmede liv Valgene Den positive nihilisme Sisyfosmyten \| Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard Camus’ positive nihilisme Villy Sørensen: De dødsdømte Som lektie bedes I læse siderne nedenfor om de 2 ateistiske eksistentialister: Nietzsche og Sartre. Overvej følgende: Friedrich Nietzsche: Eksistentialisme er nihilisme Sartre - tre afsnit Vi lægger ud med en gennemgang af jeres analyse og fortolkning af "De dødsdømte" af Villy Sørensen: Eksistentialistisk læsning i praksis - anvendes på klassen. Vi laver opsamling af jeres analyse og fortolkning af "Agerhønen" - og I skal altså færdiggøre analysen, hvis I ikke nåede i mål. Vi samler op på lidt kreativ vis, da I jo ikke medbringer jeres computer. Vi afrunder eksistentialismeforløbet - ingen lektier. Ida Jessen, Ude på vandet.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 18	Det værste og det bedste Ultra-kort forløb hvor eleverne med udgangspunkt i Charles Bukowskis digt "The Worst and The Best" samt et uddrag af Søren Ulrik Thomsens "Det værste og det bedste" skriver et Det værste og det bedste digt om deres 3 år på gymnasiet. Antal læste sider: ca. 10
Indhold	Kernestof: Som afrunding på jeres gymnasietid skal I skrive et digt om det værste og det bedste ved jeres 3 år her på Mars. I skal skrive på jeres Det værste og det bedste digt i dette modul. I dag starter vi på vores sidste og afsluttende forløb, som skal omhandle søskendeparret Thit og Johannes V. Jensen og deres forfatterskaber. Som lektie vil jeg gerne have pigerne i klassen til at læse om Thit Jensen og drengene til at læse om Johann
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19	Thit og Johannes V. Jensen Kort afsluttende forløb om Johannes og Thit V. Jensen. Forløbet har været elevstyret og de har lavet introduktion til de to forfattere og besluttet materialet. Vi har læst: Et uddrag af "Kongens Fald" af Johannes V. Jensen fra 1901. "På Memphis Station" fra "Digte", 1906 af Johannes V. Jensen Thit Jensen: "Tale om moderskab" fra 1941
Indhold	Kernestof: I dag starter vi på vores sidste og afsluttende forløb, som skal omhandle søskendeparret Thit og Johannes V. Jensen og deres forfatterskaber. Som lektie vil jeg gerne have pigerne i klassen til at læse om Thit Jensen og drengene til at læse om Johann Til dette modul skal I læse et uddrag af Johannes V. Jensens roman "Kongens Fald" fra 1901. Følg følgende link: Til dette modul skal I læse digtet "På Memphis Station" af Johannes V. Jensen, som den anden drengegruppe vil undervise i. Talen fra 1941 - "Tale om moderskab" af Thit Jensen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb