Holdet 3ms2 DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Marselisborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Jesper Thor Larsen, Søren Vrist Christensen
Hold 2023 DA/ms2 (1ms2 DA, 2ms2 DA, 3ms2 DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Novellen som tekst og film
Titel 2 Retorik og argumentation
Titel 3 DHO - Danmark i 1960'erne
Titel 4 Folkeviser
Titel 5 Domumentarfilm og analyse af levende billeder
Titel 6 Den analyserende artikel
Titel 7 Selvvalgte værker
Titel 8 Den debatterende artikel
Titel 9 Barokken
Titel 10 SkriveCup
Titel 11 Oplysningstiden
Titel 12 Romantik og romantisme
Titel 13 Den reflekterende artikel
Titel 14 Det moderne gennembrud
Titel 15 Det folkelige gennembrud
Titel 16 Billedsprog og sproglige figurer i lyrik
Titel 17 Reklamepsykologi
Titel 18 Modernisme og realisme
Titel 19 Litteratur fra 1990'erne til i dag
Titel 20 Influencer marketing
Titel 21 Nyheder og journalistik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Novellen som tekst og film

Dette forløb har fungeret som en introduktion til det analytiske og metodiske arbejde i dansk med udgangspunkt i novellegenren. Eleverne er blevet præsenteret for det grundlæggende litteraturanalytiske begrebsapparat herunder genre, fortælleforhold, personkarakteristik, miljøkarakteristik, komposition og fremstillingsform. Eleverne arbejdede desuden med "Ung mand falder" som et eksempel på en novellefilm. I den forbindelse arbejdede eleverne med, hvorledes de filmiske virkemidler blev brugt til at fremhæve situationernes symbolindhold.

Et sekundært formål med forløbet har desuden været at betone den oplevelsesbaserede og undersøgende tilgang til litteraturlæsning, hvor eleverne i fællesskab åbner teksten, så de sammen klæder hinanden på til det efterfølgende danskfaglige analysearbejde og får en god oplevelse med hinanden, hvor de deler tekstens og egne fortællinger.

Som en afslutning på forløbet skrev eleverne en personkarakteristik af en selvvalgt person fra novellen ”Sommerhus, senere”. Fokus for afleveringen var brug af citater.

Tekster:
• "Du behøver ikke svare mig" af Thomas Korsgaard (2019)
• "Græshoppen" af Kjell Eskildsen (2002)
• "Tur i natten" af Leif Panduro (1965)
• "Torben og Maria" af Naja Marie Aidt (2006)
• "I bor da meget pænt" af Thomas Korsgaard (2019)
• "Sommerhus, senere" af Judith Hermann (1998)
• "Ung mand falder" af Martin de Thurah (2007)

Baggrundslitteratur:
• Fortæller og synsvinkel: https://www.youtube.com/watch?v=gF_5N1K1Dak
• Personkarakteristik: https://www.youtube.com/watch?v=1MFCIUJuC7A  
• Miljøkarakteristik: https://www.youtube.com/watch?v=L-6SioK_y5w
• Komposition: https://www.youtube.com/watch?v=IDQMhut5Uao
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelse om jeg-fortælleren 15-11-2023
Citatøvelse 28-11-2023
Personkarakteristik 14-01-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Retorik og argumentation

I dette forløb har vi beskæftiget os med retorik og argumentation. Eleverne er blevet introduceret til og har arbejdet med begreberne: Ciceros pentagram, appelformer, talegenrerne, retoriske virkemidler, Toulmins argumentationsmodel (både den klassiske og den udvidede), argumenttyper, fejltyper argumentationskneb og diskursanalyse.

Som afslutning på forløbet skrev eleverne en tale om et af FN’s verdensmål, som de fremførte for hinanden i grupper: https://www.verdensmaalene.dk/fakta/verdensmaalene


Tekster:
• Ejler Mikkelsen, Jens: ”Dyrene i Mols Bjerge har det fint. Men det har resten af Danmarks natur ikke”
• Uglebjerg Vinholt, Mathias: "Tale om lærlingeoprøret, 2022"
• Hermansen, Anne Sophia: "Et forsvar for at ryge"
• Svedbanken: ”Chris og chokoladefabrikken”, https://www.youtube.com/watch?v=94XZHBidkxc (afsnit 8)
• Thunberg, Greta: ”Tale til FN’s klimatopmøde i New York 2019”
• Vadmand, Lisbet: ”Naturnationalparker, nej tak. Rewilding hører ikke hjemme i Danmark”
• Bruun Larsen, Nicoline: "Jeg kan da ikke spise kold kødsovs"
• Margren, Sara og Porse, Kristian, "Sønderjyske kan blive taberdømt efter kæmpe brøler": https://bold.dk/fodbold/stillinger/1-division/nyheder/sonderjyske-kan-blive-taberdomt-efter-kaempe-broler
• Linde, Sofie, "Tale ved Zulu Comedy Galla": https://nyheder.tv2.dk/video/SGhpODJEUUxLZzkzeHNZV0N3b2NkYVJGVGZ1VkhYdlE
• Molde, Signe: "Signe Molde på udebane: "Biodiversitet giver mig kvalme" fra DR TV:  https://www.dr.dk/drtv/se/signe-molde-paa-udebane_-biodiversitet-giver-mig-kvalme_336032

Baggrundslitteratur:
• Grundbog i retorik, ”Stilfigurer og troper”: https://grundbogiretorik.systime.dk/?id=217#c873
• Grundbog i retorik, "Ornatus": https://grundbogiretorik.systime.dk/?id=217#c874
• Håndbog til dansk, ”Retorik”: https://hbdansk.systime.dk/?id=204
• Håndbog til dansk, ”Argumentation”: https://hbdansk.systime.dk/?id=205
• Håndbog til dansk, ”Fejltyper og argumentationskneb”: https://hbdansk.systime.dk/?id=205#c628
• Håndbog til dansk, ”Ordvalgsargumenter”: https://hbdansk.systime.dk/?id=205#c629
• Håndbog til dansk, ”Diskursanalyse”: https://hbdansk.systime.dk/?id=202
• Søren Vrist Christensen,  ”Retorik og argumentation - Diskursanalyse”: https://www.youtube.com/watch?v=2HLR5Hmw1ns (ca. 15 min.)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriv og hold en tale! 27-02-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO - Danmark i 1960'erne

Danmark i 1960’erne med fokus på to temaer:
• Arbejdsliv og kønsroller
• Ungdomsoprør

Kernen i forløbet bliver tre blokdage, hvor dansk og historie på hver blokdag får to lektioner hver. På disse dage vil de tre temaer blive udfoldet igennem forskellige skriveøvelser. Udover disse blokdage er der flere fællesblokke, hvor begge fag er til stede.
Der arbejdes desuden med processkrivning, hvor eleverne får feedback på dele af deres opgave, før de skriver den endelige opgave, som til sidst skal forsvares mundtligt.

Skriveøvelserne tager udgangspunkt i arbejdet med:
• Redegørelse
• Analyse
• Diskussion
• Perspektivering
• Vurdering

Desuden introduceres der til:
• Formalia i forbindelse med større skriftlige opgaver
• Talepapir
• Mundtlig årsprøve med udgangspunkt i den endelige DHO

Grundbøger:
• Litteraturens veje
• Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier

Litterære tekster:
• Leif Panduro: "Uro i forstæderne" (1962)
• Tove Ditlevsen: "Dolken" (1963)

Eleverne vælger selv supplerende tekster fra ressourcerummet:

TEMA: ARBEJDSLIV OG KØNSROLLER
• Christian Kampmann: “Emilie Grüen”, 1962
• Anders Bodelsen: “Lejligheden”, 1965
• Anders Bodelsen: “Julestue”, 1965
• Anders Bodelsen: “Pointen”, 1967
• Anders Bodelsen: “Signalet”, 1965
• Leif Panduro: “Uro i forstæderne”, 1962
• Leif Panduro: "Tur i natten", 1965
• Peter Seeberg: “Hullet”, 1962

• Kvinde kend din krop: “En kvindes dag”, 1975
• Ukendt forfatter: “Roselil”, 1971
• Elisabeth Gjerluff Nielsen, "Udkantsbarn", 2016
• Reklamer fra 1960’erne


TEMA: UNGDOMSOPRØR
• Klaus Rifbjerg: “Den kroniske uskyld”, 1957
• Leif Panduro: “Rend mig i traditionerne” (uddrag), 1958
• Eik Skaløe: “Itsi Bitsi” (Steppeulvene), 1967
• Fotografier: “Ungdomsstil”, 1958-1981
• Fotografier: “To kulturer - Familien Koppel”, 1965 & 1969
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Folkeviser

Eleverne arbejder med middelalderens folkeviser og introduceres til deres oprindelse, karakteristika, stilistiske træk og sprog. Eleverne har dertil arbejdet med tryllevisen "Agnete og havmanden” og riddervisen ”Nilus og Hilelil”. Som en del af forløbet er eleverne blevet introduceret til psykoanalytisk metode, biografisk metode og nykritisk metode. I undervisningen blev der varieret mellem lærerstyret undervisning, forskellige former for social læring herunder cooperative-learning strukturer, par- og gruppearbejde, og dertil blev der gjort brug af forskellige former for IT-didaktik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Domumentarfilm og analyse af levende billeder

I dette medie-forløb arbejder vi med dokumentarfilm. Undervisningen tager udgangspunkt i bogen ’Den iscenesatte virkelighed’. Vi taler om dokumentargenren og dens yderpoler, ’den observerende dokumentar’ og ’den dybdeborende dokumentar’. Vi ser dertil på de forskellige reality genrer. Eleverne bliver introduceret til en række filmteoretiske begreber og filmiske virkemidler. Desuden arbejder vi med faktakoder og fiktionskoder. Forløbet afsluttes med medieværket ’Kandis for livet’.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Selvvalgte værker

Eleverne har til disse moduler selv valgt et værk, som jeg har godkendt. Kriterierne har været, at værket skal være skrevet af en nordisk forfatter, og det må ikke være fantasy, en biografi eller en krimi. Nogle elever valgte at læse novellesamlinger, men de fleste læste romaner. I undervisningen har eleverne på skift lavet en 10-15 minutters lang præsentation af deres selvvalgte værk, så det har fungeret som mundtlighedforløb.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer




Titel 11 Oplysningstiden

I dette forløb lærer eleverne om oplysningstiden. I det første modul taler vi om den historiske kontekst, og i de følgende tre moduler har vi fokus på Holbergs komedier. Eleverne introduceres for komediegenren og de begreber, der knytter sig til den. Vi taler ligeledes om, hvad der er karakteristisk for Holbergs komedier. Eleverne arbejder i første omgang med en af hans epistler, og derefter med ”Erasmus Montanus” som værk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Romantik og romantisme

I dette forløb arbejder vi med romantikken og romantisme. I første omgang fokuserer vi på universalromantik, monisme, organismetanken, panteisme, nyplatonisme, dualisme, genitanken mm. Derefter går vi videre til at se på biedermeier og nationalromantikken, hvor vi kort perspektiverer til dæmringsfejden i Norge. Efterfølgende arbejder vi med romantisme. Derefter har vi et modul, hvor vi arbejder med eventyrgenren og aktantmodellen. Vi læser tekster af Andersen, Oehlenschläger, Staffeldt, Grundtvig, Welhaven, Aarstrup og Winther
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer