|
Titel
5
|
Renæssancen, reformationen og de store opdagelser
I dette forløb arbejder eleverne med den europæiske renæssance med udgangspunkt i Norditalien. I det indledende modul skitseres perioden overordnet, og eleverne lærer om nogle af de forudsætninger, der gjorde renæssancen mulig, herunder økonomisk opblomstring, pengeøkonomiens tilbagevenden, udviklingen af bankvæsenet, befolkningsvækst, borgerskabets fremvækst, humanisme, fascinationen af antikken samt ønsket om individualisme og det at sætte mennesket i centrum. Der arbejdes desuden med renæssancens fokus på matematik, naturvidenskab, dannelse og bibelforskning ved Erasmus af Rotterdam.
I de efterfølgende moduler arbejder eleverne med renæssancens kunst, skulpturer og arkitektur og med forbindelserne mellem kunst, religion og menneskesyn. Der arbejdes samtidig med antikkens betydning for renæssancen og med renæssancens betydning for senere europæisk kultur og videnskab.
Derefter behandler forløbet reformationen, hvor eleverne lærer om Martin Luthers opgør med den katolske kirke, årsagerne til reformationens gennemslag samt den katolske modreformation. Der arbejdes her med religionens betydning for samfund, politik og menneskers livsvilkår samt med konsekvenserne af de religiøse konflikter i Europa.
Forløbet fokuserer herefter på de store opdagelser og de forandringer, som opdagelserne førte med sig. Eleverne arbejder blandt andet med kolonialisme, kulturmøder, synet på oprindelige folk, imperialisme og trekantshandel. Der perspektiveres løbende til nutidige diskussioner om kolonial arv og Europas forhold til resten af verden.
Undervisningen tager udgangspunkt i både historiske fremstillinger, billeder, kort, taler, breve og andre skriftlige kilder. Eleverne arbejder løbende med kildekritik, analyse af forskellige kildetyper og med historiebrug, blandt andet gennem arbejdet med renæssancens kunst og fremstillinger af kolonitiden.
I undervisningen variereres der mellem lærerstyret undervisning, forskellige former for social læring herunder cooperative learning-strukturer, par- og gruppearbejde, og dertil gøres der brug af forskellige former for IT-didaktik samt flipped classroom.
|