Holdet 2024 de/de-1 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Marselisborg Gymnasium
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Doris Hostrup
Hold 2024 de/de-1 (1de-1)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Plastik fantastik!!
Titel 2 Kreadage arkitektur workshop
Titel 3 Modernisme og brud med det modernistiske formsprog
Titel 4 Pavillon Corbusier meets Gehry
Titel 5 Logo og etiket - kommunikationsdesign
Titel 6 Workshop
Titel 7 Eksamenspræsentation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Plastik fantastik!!

Hovedområde: Produktdesign


Genbrug og bæredygtighed.  Design som problemløser. Pendel af éngangsplastik.

Verdenshavene er forurenet af plast. Det er et stort og komplekst problem, som ikke kan løses med et snuptag, men at gøre opmærksom på problemet og at genanvende plast er tiltag, som kan hjælpe.

Forløbet giver viden om ulemperne ved anvendelsen af engangsplast som fx plastikflasker. Eleverne lærer om metoder til at genanvende plast, og  skal selv designe en lampe af genanvendte plastikflasker. Designet skal gøre opmærksom på både problemer med plast i verdenshavene og bud på løsninger.

BRIEF:
Design en pendel af engangsflasker (éngangsplastik)


Du er produktdesigner og har fået en henvendelse fra organisationen Plastic Change, som ønsker at skabe opmærksomhed på plastikforurening i verdenshavene.
Du skal designe en pendel af engangsplastikflasker (éngangsplastik) for at gøre opmærksom på det enorme og unødvendige forbrug af plastik.
Plastic Change ønsker en eksperimenterende løsning, der kan takle problemstillingen fra to vinkler:
Dit design af en pendel skal:
• enten først og fremmest have et udtryk, der skaber opmærksomhed på udfordringerne med plastikforurening i verdenshavene
• eller først og fremmest være et eksempel på, at plastikforureningen af verdenshavene kan reduceres ved at genanvende engangsplastik som materiale.



Eleverne arbejder i 2-3 pers. grupper .


Eleverne præsenteres for den iterative designproces og anvender metoden.

Forløbet afsluttes med en kort præsentation (kommenteret billedserie)

Fokuspunkter:
Forståelse af den iterative designproces
Forståelse for hvorledes design kan bidrage til løsninger.
Gruppesamarbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Kreadage arkitektur workshop

Arkitektur workshops
Besøg  af studerende fra Aarhus Arkitektskole
Detaljerede opgavebeskrivelser er vedhæftet 1.lektion i forløbet (onsdag d.22.10)

Eleverne arbejdede gruppevis med
FOTOS (registrering)
TEGNEØVELSER
SKITSEMODELLER
PAPMODELLER

Oplægsholderne fortalte om studiet på arkitektskolen, optagelsesprøven  og karrieremuligheder (karrielæring)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Projektarbejde
  • Personlige
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Modernisme og brud med det modernistiske formsprog

Hovedområde: Arkitektur

Arkitekturhistorien i korte træk: Billedserie og læsning af afsnit i grundbog s.83-128.
(Design og arkitektur. Grundbog til C-niveau. Jesper Bek. Praxis)
Arkitektur-tur i Aarhus
Fokus på modernismen og brud på modernismens formsprog.
Corbusier
Arne Jacobsen

Postmodernisme - dekonstruktivisme

Praktiske øvelser:  Gehry - inspireret byggeøvelse (tilfældighedsprincip.- tager udgangspunkt i elevernes underskrift )

Corbusier meets Gehry: Pavillon-øvelse. Corbusiers 5 regler (form follows function/less is more) og Gehrys (form follows fantasy) mødes i bygningen af en pavillon.

Gruppearbejde og individuelt arbejde

               
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Logo og etiket - kommunikationsdesign


HOVEDOMRÅDE: Kommunikationsdesign

Logo og etiket: Eleverne skal arbejde med kommunikative virkemidler på logo og etiket..
Eleverne arbejder hver især med eget design, men i dele af processen (research, inspiration, feedback) arbejdes der i gruppefællesskaber.
Gennemgang af forskellige brandingstrategier og Minervamodellen
Fokuspunkt: Kommunikative virkemidler og iterativ designproces.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Workshop

Foredrag og workshop

Mikkel Venge - produktdesigner
Mikkel Venge holder foredrag om sin egen karrierevej og egne designs (bl.a. lyddesign til biler, lydpaneler)
Praktisk øvelse: Design som problemløser.
1)Skitsering af problem
2) Bud på problemløsning
Materialer: Papplanche, vingummibamser, limpistol, tusch
Afsluttes med korte fremlæggelser.

Rune Kilden - Byudvikler
Rune Kilden fortæller om udviklingen og hans arbejde på Aarhus Ø.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Eksamenspræsentation

Eksamenspræsentationer.

Eleverne udfylder designskema og gennemgår skemaet med Doris
Eleverne vælger emne.

Designskemaet er udarbejdet af tidligere fagkonsulent Bonnie Andersen og udfyldes for at sikre, at eleverne opfylder gældende krav til præsentationen.
Skemaet er vedhæftet lektionen d.22.4.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer