Holdet 2024 eø/3eø-a-2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Marselisborg Gymnasium
Fag og niveau Erhvervsøkonomi C
Lærer(e) Kenneth Bozkurt Madsen
Hold 2024 eø/3eø-a-2 (3eø-a-2)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Introduktion og strategi
Titel 2 2. Regnskab
Titel 3 3. Marketing
Titel 4 4. Ledelse og organisation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Introduktion og strategi

Formålet med undervisningen har været at introducere eleverne til centrale erhvervsøkonomiske begreber, teorier og modeller og give dem redskaber til at analysere virksomheders situation og handlemuligheder. Der har været lagt vægt på en case-baseret tilgang, hvor eleverne har anvendt teorien i praksis.

Undervisningen har omhandlet følgende temaer:
● Introduktion til Erhvervsøkonomi: Eleverne er blevet introduceret til fagets identitet, herunder fokus på virksomheden, dens omverden, og de muligheder og betingelser der eksisterer for at etablere og udvikle en virksomhed på et nationalt og internationalt marked. Vi har arbejdet med distinktionen mellem mikroøkonomi og makroøkonomi, og vi har fået indblik i forskellige virksomhedstyper, bl.a. produktions-, handels- og servicevirksomheder. Vi har desuden set på forskellige målgrupper, herunder B2B, B2C, B2G, C2C og C2B.
● Forretningsmodeller og omverdensanalyse: Vi har arbejdet med virksomhedens forretningsmodel, herunder Business Model Canvas (BMC-modellen) som et redskab til at analysere og forstå en virksomheds struktur og værdiskabelse. Vi har også arbejdet med at analysere virksomhedens omverden med fokus på rammevilkår. I den forbindelse er eleverne blevet introduceret til STEEPLE-analysen for at kune vurdere de eksterne faktorer, der kan påvirke en virksomhed.
● Innovation: Eleverne har arbejdet med iværksætteri og innovationsbegrebet samt forskellige perspektiver på innovation, herunder entreprenøropfattelsen, den teknologi-økonomiske opfattelse og den strategiske opfattelse, samt Rogers diffusionsmodel. Vi har lært at identificere forskellige innovationstyper, bl.a. produktinnovation, procesinnovation, positioneringsinnovation og paradigmeinnovation. I forbindelse med innovation er eleverne også blevet introduceret til PLC-kurven.
● Konkurrenceforhold: Vi har arbejdet med Porters Five Forces som et redskab til at analysere konkurrencesituationen i en branche. Vi har herunder også stiftet bekendtskab med begreber som homogent marked, heterogent marked, stordriftsfordele og switching cost.
● Positionering: Vi har arbejdet med begrebet positionering, herunder hvordan virksomheder kan differentiere sig fra konkurrenter og opnå en fordelagtig position på markedet. Vi har analyseret forskellige positioneringsstrategier, herunder brug af pris, produktdifferentiering og branding. I den forbindelse har vi bl.a. set på positioneringskortet. Vi har desuden arbejdet med Porters generiske strategier: omkostningsdominans, differentiering og fokus, og Ansoffs vækstmatrice.
● Vækststrategier: Vi har arbejdet med Ansoffs vækstmatrice og BCG-modellen i forhold til vækststrategier og analysere virksomheders produktportefølje..
Vi har også arbejdet med Blue Ocean Strategy som en tilgang til at skabe nye markeder uden konkurrence.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 2. Regnskab

Formålet med undervisningen har været at give eleverne en forståelse af virksomheders økonomiske forhold gennem systematisk analyse af regnskaber og nøgletal. Der er lagt vægt på at udvikle elevernes regnskabsmæssige forståelse gennem praktiske opgaver og cases, samt at udvikle deres evne til at vurdere virksomheders økonomiske situation og handlemuligheder.

Undervisningen har omhandlet følgende temaer:
● Omkostningsstruktur og Break-even analyse: Vi har arbejdet med virksomheders forskellige omkostningstyper, herunder faste, variable og semi-variable omkostninger. Eleverne har lært om virksomhedens omsætning. kategorisering og betydning af forskellige omkostningstyper. Gennem teoretisk gennemgang og praktiske øvelser har eleverne arbejdet med break-even beregninger og stordriftsfordele.
● Resultatopgørelse og rentabilitetsanalyse: Vi har arbejdet systematisk med både den artsopdelte og funktionsopdelte resultatopgørelse. Eleverne har lært at beregne og analysere centrale nøgletal som dækningsgrad, EBITDA, EBIT og overskudsgrad. Gennem arbejdet med casen "Tak for Kaffe ApS" (fiktiv case) har eleverne fået praktisk erfaring med at opstille resultatopgørelser og analysere virksomhedens indtjeningsevne.
● Balancen og finansiel struktur: Vi har gennemgået balancens fundamentale opbygning med fokus på sammenhængen mellem aktiver, passiver og egenkapital. Eleverne har arbejdet med afskrivningers påvirkning på regnskabet, samt analyseret forskellige finansieringskilder. Vi har særligt fokuseret på beregning og vurdering af centrale nøgletal som afkastningsgrad, egenkapitalforrentning og soliditetsgrad.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 3. Marketing

Formålet med undervisningen har været at give eleverne en grundig forståelse af marketing og forbrugeradfærd, med særligt fokus på segmentering, branding, købsbeslutninger og virksomheders marketingmix. Der er blevet lagt vægt på at kombinere teoretisk indsigt med praktiske analyser af konkrete virksomhedscases.
Undervisningen har omhandlet følgende temaer:

● Branding og brandopbygning: Vi har arbejdet med brandingbegrebet og forskellige typer af brandnavne, herunder Coined brands, Bona fide, tal, personnavne og stednavne. Eleverne har analyseret konkrete virksomheders brandstrategier og lært at skelne mellem Unique Selling Point (USP) og Emotional Selling Point (ESP). Vi har også arbejdet med brandværdi og de økonomiske fordele ved stærke brands, herunder hvordan branding påvirker priselasticitet.
● Segmentering og målgruppeanalyse: Vi har arbejdet systematisk med forskellige segmenteringsmetoder med særlig vægt på livsstilssegmentering. Eleverne har lært at anvende geografiske, socioøkonomiske, psykologiske og adfærdsmæssige segmenteringskriterier til at identificere og analysere kundesegmenter.
● Forbrugeradfærd og købsbeslutninger: Vi har analyseret forskellige købstyper, herunder impulskøb, overvejelseskøb og vanekøb, samt de motiver der driver forbrugernes beslutninger. Eleverne har arbejdet med sociale købsmotiver som Band-wagon-effekten og Veblen-effekten og undersøgt betydningen af opinionsledere (vertikale og horisontale) i købsprocessen.
● Marketingmix og 4P-modellen: Vi har gennemgået de fire klassiske P'er (product, price, place, promotion) og analyseret hvordan virksomheder kombinerer disse elementer i deres marketingstrategi. Eleverne har arbejdet med at analysere konkrete virksomheders produktsortiment, prissætning, distributionskanaler og promoveringsstrategier. Vi har særligt fokuseret på sammenhængen mellem de fire P'er og hvordan de understøtter virksomhedernes overordnede positionering. Vi har også arbejdet med Product Life Cycle (PLC) og dets betydning for marketingstrategien.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 4. Ledelse og organisation

Formålet med undervisningen har været at introducere eleverne til centrale ledelsesteorier, motivationsteorier og organisationsstrukturer og give dem redskaber til at analysere virksomheders organisatoriske og ledelsesmæssige udfordringer. Der har været lagt vægt på en case-baseret tilgang, hvor eleverne har anvendt teorien til at forstå og diskutere virkelighedsnære ledelses- og organisationsproblematikker.

Undervisningen har omhandlet følgende temaer:
● Ledelsesteoriens udvikling og grundlæggende begreber: Vi har arbejdet med ledelsesteoriens historiske udvikling fra klassiske teoretikere som Adam Smith, Frederick Winslow Taylor og Henri Fayol til moderne tilgange. Eleverne er blevet introduceret til Elton Mayo og Hawthorne-studierne som et vendepunkt i forståelsen af menneskelige faktorer i ledelse. Vi har arbejdet med Bass og Stogdills distinktion mellem ledere og managere samt trækteorien og dens videnskabelige holdbarhed.
● Ledelsesformer og -stilarter: Eleverne har analyseret forskellige ledelsestilarter, herunder autoritær, demokratisk og laissez faire-ledelse gennem praktiske cases med danske softwarevirksomheder. Vi har arbejdet med Blake og Moutons Leadership Grid som en adfærdsteori, der fokuserer på dimensionerne opgave- og relationsorientering. Herudover har vi undersøgt situationsbaseret ledelse, hvor eleverne har lært at tilpasse ledelsesstil til medarbejdernes kompetence og motivation.
● Moderne ledelsesstrategi: Vi har arbejdet med teamledelse som en nødvendig kompetence i moderne organisationer. Eleverne har gennemført personlighedstest (16Personalities) for at forstå forskellighed i teams og er blevet inddelt i teams baseret på komplementære personlighedstyper. Vi har også undersøgt værdibaseret ledelse, herunder "oppefra og ned" versus "nedefra og op"-metoder, og eleverne har analyseret Marselisborg Gymnasiums værdier samt selvvalgte virksomheders værdigrundlag.
● Lederens magtbaser: Eleverne har arbejdet med de fem magtbaser (legitimate magt, belønning, tvang, ekspert og referent magt) og har gennem cases analyseret, hvordan forskellige magtformer anvendes og virker i praktiske ledelses-situationer.
● Motivationsteoriens udvikling: Vi har gennemgået motivationsteoriens udvikling fra Taylor til McGregor og eleverne har arbejdet med McGregors X og Y-teori for at forstå forskellige grundlæggende syn på medarbejdere. Vi har læst om Maslows behovsteori og Alderfers ERG-teori (Existence, Relatedness, Growth). Eleverne har arbejdet med Herzbergs to-faktor-teori og skelnen mellem motivationsfaktorer og vedligeholdelsesfaktorer.
● Procesteorierne: Vi har arbejdet med Adams ligevægtsteori og begrebet kognitiv dissonans, hvor eleverne har analyseret hvordan oplevelse af uretfærdighed påvirker motivation. Vi har gennemgået path-goal-teorien og diskuteret, hvordan ledere kan opstille de rette mål for at motivere medarbejdere.
● Organisationsstrukturer: Eleverne har arbejdet med Burns og Stalkers teori om mekanistiske og organiske organisationsstrukturer og lært at analysere, hvordan omgivelsernes stabilitet påvirker valg af organisationsform.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer