Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Marselisborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Religion C
|
|
Lærer(e)
|
Lotte Genefke
|
|
Hold
|
2024 re/3ms2 (3ms2 re)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Religionskritik
Forløbet har fokuseret på den klassiske religionskritik med tydelige overgange / inspiration mellem de enkelte tænkere. Hver kritiker er således tænkt i sammenhæng med / som modstykke til den foregående
Fra Jes Nysten: ”Religionskritik og ny teologi” (1984):
Ludwig Feuerbach: ”Religionens væsen” s. 63-65
Karl Marx: ”Teser om Feuerbach” s. 68
Fra Hans Kirk: ”Det borgerlige frisinds endeligt” (1926)
Religion og Hartkorn s. 20-23
Religion og erotik s. 37-39
Tekster og baggrundsstof (tekstuddrag i baggrundsstoffet):
Fra Jacobi og Josephsen: ”Religionerne” (1987):
Mennesket skaber Gud i sit billede (Feuerbach) s. 15-16
Religion er et udtryk for samfundets elendighed (Marx) s. 16-18
Kristendommen er en slaveopstand i moralen (Nietzsche) s. 18-20
Religion er en kollektiv neurose (Freud) s. 20-23
Alle religioner er praktisk sande (Durkheim) s. 26-29
Virkeligheden er samfundsskabt (Berger) s. 29-31
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Kristendom
Forløbet har haft fokus på kristendommens udvikling gennem Bjergprædikenen, Luthers opgør med katolicismen, Bultmanns afmytologisering til den nyere inddeling af den danske folkekirke som beskrevet af Jens Forman
Læst materiale:
Palæstina på Jesu' tid
Jesus og Kristus (Fra Religion i nutid)
Genesis 1 & 2
Syndefaldsberetningen
Uddrag af bjergprædikenen (matt. 5, 17-48)
De ti bud
Opgør med gerningsretfærdigheden (Luther) + elevoplæg om katolicisme
En folkekirke, to evangelier (Jens Forman)
Uddrag af Frygt og bæven (Kierkegaard)
Lignelser: Den barmhjertige samaritaner, Den fortabte søn, De betroede talenter, Den rige mand og Lazarus, Sædemanden
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Søge information
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
3
|
Islam
Forløbet har fokuseret på traditionel islam uden fokus på et bestemt land eller retning. Vi har arbejdet primært med koranuddrag men også nyere tekster der forholder sig til de udfordringer islam møder i vesten
Tekster islam:
Korantekster:
Koranen om koranen som sand vejledning: sura 12,2-4, sura27,2-4, sura 27, 76-78
Gudsbegrebet: sura 2, 256; sura 6, 1-3; 96-103; sura 4, 172
Profetbegrebet: sura 53, 1-19; sura 4, 171
Søjlerne: tronverset, bønnen, fasten, almissen, valfart
Dom: sura 35,2-3; sura 9,51; sura 56, 1-56
Jihad: ”monoteister og skriftfolk” & ”Strid mod de vantro”
Jeffery: Om at aflægge bekendelsen
Al-Busiri: Den fuldkomne profet
Ahmad Galwash: ”En ortodoks ser på Koranen
Galwash: ”Om skæbne og frihed”
Parwez: ”Menneskets frihed”
Jihad:
Sura 22:78
sura 9:5
sura 9:29
sura 60:1
sura 60:8
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
4
|
Buddhismen
Læste tekster buddhisme:
"Religionerne":
pp. 164-167: "Op-lysningen" & "stadier på vejen til erkendelse"
Følgende tekster er hentet fra Lene Højholt: ”Buddhas lære”
Karma og Samsara pp. 24-26
Livshjulet pp. 26-30
Lidelse som grundvilkår: pp. 30-32
Benarestalen: pp. 32-35
Levende boddhisattvaer: pp. 79-84
Lamaernes rolle i det religiøse liv: pp. 85-87
Dalai Lama: pp. 95-102
Film: "Unmistaken child" / Nati Baratz
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Religionskritik
Forløbet har fokuseret på den klassiske religionskritik med tydelige overgange / inspiration mellem de enkelte tænkere. Hver kritiker er således tænkt i sammenhæng med / som modstykke til den foregående
Fra Jes Nysten: ”Religionskritik og ny teologi” (1984):
Ludwig Feuerbach: ”Religionens væsen” s. 63-65
Karl Marx: ”Teser om Feuerbach” s. 68
Fra Hans Kirk: ”Det borgerlige frisinds endeligt” (1926)
Religion og Hartkorn s. 20-23
Religion og erotik s. 37-39
Tekster og baggrundsstof (tekstuddrag i baggrundsstoffet):
Fra Jacobi og Josephsen: ”Religionerne” (1987):
Mennesket skaber Gud i sit billede (Feuerbach) s. 15-16
Religion er et udtryk for samfundets elendighed (Marx) s. 16-18
Kristendommen er en slaveopstand i moralen (Nietzsche) s. 18-20
Religion er en kollektiv neurose (Freud) s. 20-23
Alle religioner er praktisk sande (Durkheim) s. 26-29
Virkeligheden er samfundsskabt (Berger) s. 29-31
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/243/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66192625653",
"T": "/lectio/243/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66192625653",
"H": "/lectio/243/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66192625653"
}