Holdet 2024 Sa/3Sa-2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Marselisborg Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Emma Ebbesen Madsen
Hold 2024 Sa/3Sa-2 (3Sa-2)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Dansk politik i opbrud
Titel 2 En fortabt ungdom?
Titel 3 EU's grænser - et splittet fællesskab
Titel 4 Velfærdsstaten under pres
Titel 5 Bæredygtig vækst?
Titel 6 Ulighedens ansigter
Titel 7 Opsamling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Dansk politik i opbrud

Dansk politik er i opbrud. Partiet Venstre har delt sig i tre - Venstre, Moderaterne og Danmarksdemokraterne. Samtidig valgte den socialdemokratiske regering efter valget i 2022 at gå i en midterregering og dermed bryde med sine røde støttepartier. Vælgerne søger samtidig i høj grad andre steder hen og stemmer på andre partier, end de plejer.

I dette forløb ser vi nærmere på regeringsdannelsen efter Folketingsvalget i 2022: Hvorfor gik Socialdemokratiet, Moderaterne og Venstre i regering? Hvordan har vælgerne reageret? Og hvordan ser fremtidsudsigterne ud?

Vi kobler hertil begreber og teorier om magt, politik, demokrati samt parti- og vælgeradfærd. Eleverne introduceres til Freedom House-databasen og undersøger, hvordan det står til i det danske demokrati.

Vi arbejder desuden med debat på sociale medier samt demonstrationer: Er det borgernes ret og pligt at debattere i et demokratiske samfund? Og hvor går grænsen?

Her arbejdes der desuden med begreber om rettigheder, pligter og medborgerskab.

I anledningen af præsidentvalget i USA tager vi et hurtigt kig på USA: Er amerikansk politik også i opbrud? Hvilke forskelle findes mellem det amerikanske og danske demokrati?

Eleverne diskuterer, hvordan fremtiden ser ud i dansk politik og opstiller forskellige scenarier.

Til slut udarbejder eleverne for første gang en synopsis til forløbet som eksamenstræning med fokus på den gode problemformulering.

Forløbet har sammenlagt været på 17 moduler med følgende temaer:
1. Folketingsvalget 2022
2. Politik og demokrati
3. Rettigheder og pligter
4. Vælgeradfærd
5. Personfaktor og populisme
6. Ideologier
7. Skillelinjer
8. Magt
9. Styreformer
10. Foredrag med Anders Agner
11. Mediernes rolle I: Politikernes brug
12. Mediernes rolle II: SoMe
13. Mediernes rolle III: Fjerde statsmagt?
14. Partiadfærd
15. Lovgivningsproces
16. Fremtidsscenarier
17) Synopsisøvelse

Kernestof:
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier (priming og framing, hadefulde ytringer, fake news)
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd (klassiske og forgreningsideologier, fordelings- og værdipolitik, Molins model, Kaare Strøms teori, Downs teori ud fra rational choice)
- magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene (direkte vs. indirekte magt, direkte vs. repræsentativ demokrati, konkurrence vs. deltagelsesdemokrati, civile, politiske og sociale rettigheder, statsborger, med- og modborger)
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU (Eastons model, parlamentarisme vs. præsidentialisme, magtens tredeling)
- Komparativ metode
Første introduktion til denne metode
Eleverne har opstillet et MSSD og undersøgt: Har politiske systemer - DK vs. USA (uafhængig variabel) betydning for grad af politisk tillid (afhængig variabel)?

- Kvantitativ metode
Første introduktion til denne metode
Lille kvantitativ undersøgelse af klassens skillelinjer ift. køn og forældres uddannelse. Resultater beregnes procentvis og opstilles i diagram
Databasen Freedom House

- Kvalitativ metode
Første introduktion til denne metode
Ytringer på sociale medier

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger

- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
Synopsis

- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
Lille kvantitativ undersøgelse af klassens skillelinjer ift. køn og forældres uddannelse. Resultater beregnes procentvis og opstilles i diagram
Databasen Freedom House

- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog
Diskussionen om Danmarks politiske fremtid: eleverne opstiller fremtidsscenarier for dansk politik

Litteratur:

I Ibogen “Politikbogen” af Jakob Glenstrup Jensby et al. har vi læst:
- “1.5 Hvordan ser Eastons model af det politiske system ud?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=379 (3,8 sider)
- “9.1 Hvad er demokrati?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=324 (1,8 sider)
- “9.2 Hvori består forskellen mellem konkurrence- og deltagelsesdemokrati?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=323 (4,1 sider)
- “9.3 Hvad er det deliberative demokrati?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=322 (1,8 sider)
- “9.4 Hvilke rettigheder og pligter har medborgerne i demokratiet?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=321 (5,7)
- “Forskellige vælgertyper”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=406 (3,2 sider)
- “6.2 Hvad handler den klassiske sociologiske vælgeradfærdsteori om?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=342 (2,6 sider)
- “6.3 Hvad handler den socialpsykologiske teori om vælgeradfærd (Michigan-modellen) om?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=341 (OBS! Læs IKKE fra figur 6.6 og ned) (ca. 3 sider)
- “6.4 Hvad handler den rationelle vælgeradfærdsteori (rational choice) om?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=340 (OBS! Se IKKE video) (1 side)
- “Downs og Fiorina – egoistisk nyttemaksimering og retrospektiv bedømmelse (Pocketbook)”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=429 (OBS! Læs IKKE afsnittet om sociotropiske og egotropiske vælgere) (ca. 1,5 sider)
- “Issue voting-teori og nærheds- og retningsmodellen”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=404 (OBS! Se IKKE video og læs IKKE tekstboks 6.1) (ca. 3,5 sider)
- “6.5 Hvilken betydning har personfaktoren for vælgernes adfærd?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=339 (2 sider)
- “2.9 Hvorfor spiller populisme en stigende rolle i disse år?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=367 (4,5 side)
- “2.1 Hvad er en politisk ideologi?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=375 (udpluk fra 2,4 sider)
- “Socialliberalisme”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=393 (udpluk fra 3,1 sider)
- “Neoliberalisme”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=392 (udpluk fra 2,7 sider)
- “2.6 Hvad kendetegner henholdsvis social- og neo- eller liberalkonservatisme?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=370 (udpluk fra 1,3 sider)
-“Neo- eller liberalkonservatisme”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=394 (udpluk fra 2,6 sider)
- “2.7 Hvad kendetegner henholdsvis kommunismen og socialdemokratismen?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=369 (udpluk fra 2,6 sider)
- “3.2 Hvad er en politisk skillelinje?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=364 (3,8 sider)
- “3.5 Hvordan manifesteres skillelinjerne i det politiske rum?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=361 (3,4 sider)
- “Magt som ressource og den institutionelle magt”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=433 (MINUS tekstboks 8.1) (2 sider)
- “Relationelle magtbegreber”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=434 (MINUS tekstboks 8.2+8.3 og video) (4,6 sider)
- “12.2 Hvad er forskellen på parlamentarisme og præsidentialisme?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=305 (2,4 sider)
- “7.4 Hvordan arbejder de politiske partier med politisk kommunikation?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=332, (2,6 sider)
- “4.3 Hvilke typer af partier findes der, og har partiernes rolle ændret sig?”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=352 (0,4 sider)
- “Molins model i anvendelse”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=395 (minus video, figurer og tabeller, ca. 5 sider)
- “Downs stemmemaksimeringmodel”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=436 (2,1 sider)
- “Kaare Strøms teori”, https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=396 (minus video og tekstbokst, ca. 2 sider)

- “Jeg har haft lyst til at sige det til mange før dig … Rend mig,” af Pernille Skipper, Politikens Forlag 2023, s. 11-16 (forord) + diverse udpluk af bogens eksempler på kommentarer online (s. 67, 96, 106, 114, 118-119) (i alt ca. 12 sider)

- Fra bogen “Like” af Camilla Mehlsen & Vincent F. Hendricks (2019) har vi læst s. 136-143 (8 sider)

Artikler læst fra nettet:
- Freedom House: https://freedomhouse.org/
- Nordjyske, “Mette F. om bred regering: Vi ser forskellige ud ligesom danskerne”, 15. december 2022, https://nordjyske.dk/nyheder/politik/mette-f-om-bred-regering-vi-ser-forskellige-ud-ligesom-danskerne/4052873 (ca. 2 sider)
- Folketinget, “Lovgivningsprocessen”, https://www.ft.dk/da/folkestyret/folketinget/lovgivningsprocessen-i-folketinget (ca. 6 sider)
- Forskellige lovforslag fra www.ft.dk
- ​​TV2, ”Moderaterne får vælgerlussing, viser ny måling,” af Tobias Reinwald, 30. september 2024, https://nyheder.tv2.dk/politik/2024-09-30-moderaterne-faar-vaelgerlussing-viser-ny-maaling (uddrag) (ca. 3 sider)

Dokumentarer og klip:
- “Støjbergs stemmer: Det Rigtige Danmarks Radio”, sæson 1, episode 1, 6. marts 2023, https://www.dr.dk/drtv/episode/stoejbergs-stemmer_-det-rigtige-danmarks-radio_370308 (42 min.)
- DR Aftenshowet, “Miljøminister chikaneret på åben gade”, 15 august, https://www.dr.dk/drtv/serie/aftenshowet_183770 (ca. 10 min.)
- DR klip, “For et år siden stormede Trump-støtter Kongressen: Her er tre spørgsmål, vi stadig mangler svar på”, https://www.dr.dk/nyheder/udland/et-aar-siden-stormede-trump-stoetter-kongressen-her-er-tre-spoergsmaal-vi-stadig (6 min.)
- DR: “Explainer: Sådan fungerer USA's valgmandssystem”, https://www.dr.dk/nyheder/udland/valg-i-usa/explainer-saadan-fungerer-usas-valgmandssystem#!/ (ca. 3 min.)
- “Explainer: Er politikernes brug af sociale medier et problem?” 2021, dr.dk, https://www.dr.dk/nyheder/indland/makrelmadder-og-haandbold-jubel-er-politikernes-brug-af-sociale-medier-et-problem (7 min.)
- To korte videoer “Hvilke funktioner har og bør medierne have i samfundet?” og “Hvad menes med, at medierne traditionelt har haft en gate-keeper funktion?” via link: https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=335 (ca. 5 min.)
- “Støjbergs stemmer: Dem og os”, sæson 1, episode 2, 6. marts 2023, https://www.dr.dk/drtv/episode/stoejbergs-stemmer_-det-rigtige-danmarks-radio_370308 (39 min.)

Sider i alt: ca. 100 sider
Min. i alt: 112 min. svarende til 16 normalsider (7 min. = 1 ns)
Total omfang: 116 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 En fortabt ungdom?

Danske unge har i dag mange flere muligheder end tidligere. Samtidig rammes flere og flere af angst, depression og stress. Hvad skyldes dette paradoks?

Eleverne har selvstændigt udformet et spørgeskema til skolens 1g’er om deres ungdomsliv med fokus på elevernes følelse af pres - fra skolen, venner, familie mm. Resultaterne har eleverne analyseret og på baggrund heraf opstillet tabeller og diagrammer. Analyserne har de koblet til teorier fra forløbet.

Forløbet har desuden fokuseret på maskulinitet og fortællinger om unge mænd, der føler sig presset af den feministiske udvikling. Hertil har vi desuden diskuteret, hvad køn er, og hvordan ungdommens køn håndterer klimakrisen forskelligt. Dette inkluderede en tur på museet KØN, hvor vi så udstillingen “How dare you - køn, kamp og klimakrise”.

Til slut udarbejder eleverne for anden gang en synopsis til forløbet som eksamenstræning med fokus på den gode problemformulering.

Forløbet har sammenlagt været på 10 moduler med følgende temaer:
1. Socialisering
2. Identitet: Giddens og Ziehe
3. Accelerationssamfundet
4. Undersøgelse I
5. Perfekthedskultur
6. Undersøgelse II
7. Undersøgelse III
8. Politik: De vrede unge mænd
9. Køn og klima I
10. Køn og klima II
11. Synopsis

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering (Primær, sekundær og dobbeltsocialisering, det senmoderne samfund, normer, roller, konsekvenserne af individualisering, aftraditionalisering, refleksivitet, opsplitning af tid og rum, formbarhed, accelerationssamfundet)

- ligestilling mellem kønnene

- Kvantitativ metode (Selvstændig kvantitativ undersøgelse af 1g’ernes ungdomsliv: spørgeskema og analyse af data)

- Kvalitativ metode

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger

- sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre

- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere (Synopsis)

- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler (Selvstændig kvantitativ undersøgelse af 1g’ernes ungdomsliv: spørgeskema og analyse af data)

- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog

Litteratur:

Fra i-bogen “Fri eller fortabt” af Oliver Boserup Skov, Victor Bjørnstrup og Tobias Matthiesen har vi læst:
- “Kapitel 1: Identitet”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=130 (1,2 sider)
- “1.1: Socialisering - hvem og hvad former din identitet?”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=141 (3,2 sider)
- “1.2: Identitet - hvad er det?”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=142 (2,1 side)
- “1.3: Giddens - en diagnose af senmoderniteten”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=143 (2,5 side)
- “1.4: 1.4: Ziehe - formbarhed og kulturel frisættelse”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144 (3,4 sider)
- “5.4: Accelerationssamfundet - ungdommen er fanget i et hamsterhjul!”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=158 (3,8 sider)
- “Kapitel 10: Perfekt”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=139 (0,8 sider)
- “10.1: Kropsidealer, kropsbevidsthed og kropsbesættelse”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=198 (5 sider)
- “9.1: Hvad er køn egentlig?”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=176 (2,3 sider)
- “9.2: Judith Butler: Køn er noget vi gør”, https://friellerfortabt.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=177 (2 sider)

Uddrag fra: Groes, Christian. “‘Krænk mig for pokker’- Mandehierakiet og nye frontlinjer”, s. 30-45, i Da MeToo ramte manden, Gads Forlag 2023 (ca. 16 sider)

Artikler læst fra nettet:
- DR, “Det kilder kaldt partiet for ‘vrede unge mænd’. Nu har Alex Vanopslagh et par ord at sige til begge køn”, 13. april 2024, https://www.dr.dk/nyheder/politik/det-bliver-kaldt-partiet-vrede-unge-maend-nu-har-alex-vanopslagh-et-par-ord-sige-til#!/ (4 sider).
- ”Til klimaterapi taler de om frygt, skam og vrede – og om hvorfor det overhovedet giver mening at leve videre,” af Martine Amalie Krogh, 15. september 2023 i Information (uddrag, ca. 3,5 sider)
- Unge får stres, fordi de er slaver af tiden”, kronik af Søren Schultz Hansen, 16. marts 2022, Information: https://www.information.dk/debat/2022/03/unge-faar-stress-fordi-slaver-tiden (ca. 3 sider)

Dokumentarer og klip:
- DR, “12-tal til salg”, 2017, https://www.dr.dk/drtv/program/12_tal-til-salg_64826 (43 min.)
- DR, “De perfekte piger”, episode 1, 2018, https://www.dr.dk/drtv/serie/de-perfekte-piger_6837 (28 min.)

Sider i alt: ca. 53 sider
Min. i alt: 71 min.  svarende til 10 normalsider (7 min. = 1 ns)
Total omfang: 63 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 EU's grænser - et splittet fællesskab

Den frie bevægelighed mellem EU-landene og grænserne rundt om EU er under pres i disse år.

EU presses af flygtninge og migrantstrømme og EU har svært ved at finde fælles løsninger. Samtidig har Coronakrisen endnu engang vist svagheder ved EU samarbejdet, og de enkelte lande har genindført restriktioner på den frie bevægelighed og indført grænsekontrol.

Vi undersøger årsager til presset på EU's grænser, og hvad EU gør for at håndtere problemerne med migration/flygtninge fra det globale syd. Her har vi gennemgået begreber og teorier om migranter: Hvem er de, og hvorfor flygter de fra deres hjemland? Eleverne har desuden selv undersøgt migranternes forhold i EU-landene ved at indhente data fra Eurostat og opstille disse i grafer, hvor de bl.a. er blevet klogere på migranter i arbejde samt fattigdom og social eksklusion.

Vi diskuterer, hvad der kan gøres for at finde en fælles løsning, der kan forhindre de mange katastrofer med bådflygtninge i Middelhavet og tilstrømningen til EU.

Vi arbejder med EU institutionerne og lovgivningsprocessen i EU samt flygtninge/migrantkrisens betydning for sammenholdet i og fremtiden for EU.

Vi undersøger Danmarks holdning til EU og flygtninge/migration, herunder hvilke partier der støttede op om, at retsforbeholdet blev ændret i 2015.

Eleverne er desuden blevet inddraget i tilrettelæggelsen af undervisningen, da disse har haft indflydelse på valget af de to modtagerlande samt to afsenderlande som vi har sat særligt fokus på.

Til slut udarbejder eleverne for tredje gang en synopsis til forløbet som eksamenstræning med fokus på den gode besvarelse.

Forløbet har sammenlagt været på 14 moduler med følgende temaer:
1. Introduktion
2. Hvad er EU?
3. EU’s institutioner
4. Hvorfor migration og flygtninge?
5. EU’s asylpolitik
6. Datanørderi
7. EU’s historie og integration I
8. EU’s historie og integration II
9. Synopsis
10. EU’s beslutningsprocessor I
11. EU’s beslutningsprocessor II
12. Modtagerlande: Tyskland og Tyrkiet
13. Afsenderlande: Syrien og Afghanistan
14. EU’s fremtid

Kernestof:
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog

Litteratur:
Fra I-bogen Det politiske Europa af Hans Branner har vi læst:
- “1.1: Et nyt Europa bliver til”, https://detpolitiskeeuropa.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=325 (2 sider)
-”Integrationsudvikling - succes eller glidebane?”, https://detpolitiskeeuropa.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=323 (4,2 sider)

Fra I-bogen EU’s udfordringer af Lars Frederiksen har vi læst:
- “1.3: Hvordan træffer EU beslutninger?”, https://eusudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=139 (1,8 sider)
- “Ide- og forberedelsesfasen”, https://eusudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=169 (1,5 sider)
- “Beslutningsfasen”, https://eusudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=170 (2,2 sider)
- “Implementeringsfasen”, https://eusudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=171 (1,5 sider)

- Lars Søndergård, Verdens syv udfordringer, Columbus (se dok i Lectio), (10 sider).

Artikler læst fra nettet:
- JP-artikel: “De skulle være klassens duks: Ny migrantbølge får billedet til at krakelere” af Heidi Plougsgaard 27/9-2023
- EU-oplysningen: “De mest benyttede ruter for flygtninge og migranter” (https://www.eu.dk/da/temaer/asyl-og-migration/asyl-og-flygtninge-i-eu/kort-over-de-mest-benyttede-ruter), (ca, 2 sider)
- “Flere migranter sætter livet på spil og krydser Middelhavet for at komme til Europa”, af Marie Lagoni Pedersen, 25/1 2023, DR, https://www.dr.dk/nyheder/udland/flere-migranter-saetter-livet-paa-spil-og-krydser-middelhavet-komme-til-europa
- EU's institutioner, Europa-Kommisionen, Ministerrådet, Europa-Parlamentet, Det Europæiske Råd, EU-formandsskabet og Domstolen: (https://www.eu.dk/da/undervisning/ungdomsuddannelser/institutioner), (ca. 4+3+3+2+2+2=16 sider)
- TV2, “Nye regler for flygtninge og migranter vedtaget – sådan påvirker det Danmark”, 10. april 2024, af Line Toft Hessellund, https://nyheder.tv2.dk/udland/2024-04-09-nye-regler-for-flygtninge-og-migranter-vedtaget-saadan-paavirker-det-danmark (5 sider)
- EU’s asylpolitik: (https://www.eu.dk/da/temaer/asyl-og-migration/asyl-og-flygtninge-i-eu/eus-asylpolitik), (ca. 2 sider)
- Fri bevægelighed for EU-borgere: (https://www.eu.dk/da/temaer/asyl-og-migration/fri-bevaegelighed), (ca. 1 side)
- Schengensamarbejdet og grænsekontrol (https://www.eu.dk/da/temaer/asyl-og-migration/schengen), (ca. 2 sider)
- Migration fra lande uden for EU (https://www.eu.dk/da/temaer/asyl-og-migration/migration-fra-tredjelande), (ca. 3 sider)
- “Den Europæiske Unions historie”, http://tidslinjer.dk/undervisning/den-europaeiske-unions-historie/ (ca. 5 sider)
- DR, ”Migrantarbejdere får det farligste arbejde på byggepladserne,” af Birgitte Skovlund Asmussen, 27. nov. 2023, https://www.dr.dk/nyheder/indland/migrantarbejdere-faar-det-farligste-arbejde-paa-byggepladserne-de-lever-under-en , uddrag (ca. 1,5 side).
- Tænketanken Europa, “Flere EU-lande nærmer sig ideen om at udlicitere migranthåndteringen. Det gør Kommissionen ikke”, 22/11-2023, https://thinkeuropa.dk/debatindlaeg/2023-11-flere-eu-lande-naermer-sig-ideen-om-at-udlicitere-migranthaandteringen-det (ca. 3 sider).
- DR, “OVERBLIK Retsforbeholdet - hvad er det egentlig, vi skal stemme om?” af Maya Nissen, 21 august 2015: https://www.dr.dk/nyheder/politik/eu15/overblik-retsforbeholdet-hvad-er-det-egentlig-vi-skal-stemme-om#!/, (ca. 6 sider)
- “Aftalen med Tyrkiet”, https://undervisning.deo.dk/gymnasium/temapakker/aftalen-med-tyrkiet/ (1 side)
- “Græsk-tyrkisk konflikt i Middelhavet”, https://undervisning.deo.dk/gymnasium/temapakker/graesk-tyrkisk-konflikt-i-middelhavet/ (1 side)
- Databasen UNHCR: https://www.unhcr.org/
- Databasen Eurostat: https://ec.europa.eu/eurostat

Dokumentarer og klip:
- DR explainer “Hvorfor risikerer så mange livet på Middelhavet? (https://www.dr.dk/drtv/se/explainer_-hvorfor-risikerer-saa-mange-livet-paa-middelhavet_393983 ), (6,30 min.)
- Gintberg på kanten: EU (sæson 3, episode 6 - 13 dec. 2012) fra dr.dk: https://www.dr.dk/drtv/se/gintberg-paa-kanten_-eu_52585 (28 min.)
- Zetland, “Vi tror, at sexarbejdere bliver snydt til Danmark. I virkeligheden ved langt de fleste, hvad de går ind til”, af Fie Dandanell, 15. nov. 2023, https://www.zetland.dk/historie/soV9Drlr-aeElVVjj-dcf8d (13 min.)
- Filmklip: Krisetid i Europa - Flygtninge i EU - samarbejdets store test (https://mediehuset-kbh.dk/krisetid-i-europa-flygtninge-eu-samarbejdets-store-test/) (20 min.)
- EU’s historie (https://www.eu.dk/da/fakta-og-tal/medlemslande/eus-historie), (6 min.)
- DR-explainer: “Forsvarsforbeholdet” (https://www.dr.dk/nyheder/indland/vi-skal-stemme-om-et-knap-30-aar-gammelt-eu-forbehold-men-hvad-gaar), (6 min.)
- DR, “OVERBLIK Retsforbeholdet - hvad er det egentlig, vi skal stemme om?” af Maya Nissen, 21 august 2015: https://www.dr.dk/nyheder/politik/eu15/overblik-retsforbeholdet-hvad-er-det-egentlig-vi-skal-stemme-om#!/, (2 min.)
- “Who really leads the European Union?”, https://www.youtube.com/watch?v=1YYxZXDtXF4 (10 min.)
- Deadline: “Interview med Merkel om migration og kapitalisme”, 19. december 2024, https://www.dr.dk/drtv/episode/deadline_-interview-med-merkel-om-migration-og-kapitalisme_495297 (de første 10 min.)
- Explainer, “ Derfor vil Rwanda have Europas flygtninge”, 2022, https://www.dr.dk/drtv/episode/explainer_-derfor-vil-rwanda-have-europas-flygtninge_324772 (6 min.)

Sider i alt = ca. 70 sider
Min. i alt: 107 min.  svarende til 15 normalsider (7 min. = 1 ns)
Total omfang: 85 sider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Synopsis 2 01-12-2024
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Velfærdsstaten under pres

Velfærdsstaten er i disse tider udfordret. Forløbet har undersøgt disse udfordringer samt diskuteret løsninger herpå.

Vi har særligt haft fokus på den demografiske udfordringer og krisen i ældreplejen. Hertil har eleverne undersøgt krisen i ældreplejen ud fra kvantitativ statistik og selv foretaget kvalitative interviews af en tidligere plejehjemsmedarbejder - som i dette tilfælde var mig.

Forløbet har også indebæret en “velfærdsstur” til Aarhus Rådhus, hvor holdet fik lejlighed til at stille viceborgmester og byrådsmedlem Eva Borchorst Mejnertz spørgsmål om hendes og Socialdemokratiets holdning til velfærd.

Forløbet har sammenlagt været på 10 moduler med følgende temaer:
1. Velfærd
2-4. Velfærdstur (3 moduler)
5. Velfærdsstat og -modeller
6. Udfordring I: Demografi
7. Udfordring II: Økonomi
8. Udfordring III: Opbakning
9. Udfordring IIII: Globalisering
10. Løsninger

Kernestof:
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund (velfærdsmodeller, stat, marked og civilsamfund, brugerbetaling, udlicitering, privatisering, forsikringsordninger og valgfrihed)
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold (globalisering, flexicurity, løn- og socialdumping, outsourcing, brain-drain)
- Kvantitativ metode (forskellige statistikker)
- Kvalitativ metode (interview med kommunalpolitiker, interview med tidligere ansat på et plejehjem)

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog

Litteratur:

Fra I bogen Velfærdsstaten under pres af Oliver Boserup Skov, Victor Bjørnstrup og Tobias Matthiesen:
- "Kapitel 1: Hvad er en velfærdsstat?", https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=130 (3 sider MINUS de to bokse "Hvorfor skal jeg..." og "Eksempler på...")
- "1.1 Hvad er velfærd?", https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=132 (3,5 sider - MINUS tekstboks 1.2 MEN PLUS de resterende bokse)
- “1.2 Velfærdsstaten - og dens definitioner”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133 (4,5 sider)
- “Den liberale velfærdsmodel (den residuale model)”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=182 (MINUS tekstboks, ca. 1,5 sider)
- “Den konservative velfærdsmodel (den selektive model)”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=183 (0,8 sider)
- “Den universelle model (den socialdemokratiske model)”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=184 (MINUS tekstbokse og afsnittet "Hvorvidt er Danmark..”, ca. 1,5 sider)
- “1.6 Velfærdstrekanten og velfærdsmodellerne”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=137 (2 sider)
- “3.1 Den demografiske udfordring – flere ældre og færre erhvervsaktive”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=146 (ca. 3 sider, minus tekstboks)
- “3.2 Velfærdsstatens pengekiste: Skattesystemet”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=147 (2,1 sider)
- “Det progressive skattesystem”, uddrag: https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=186 (ca. 1 side)
- “3.3 Den offentlige sektor – sådan bruges pengene!”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=148 (1,5 sider)
- “Jodi Dean og de tre solidaritetstyper”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=199 (1 side)
- “Søren Juul – den refleksive solidaritetsform i Danmark”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=197 (MINUS tekstbokse og case, ca. 4 sider)
- “Kapitel 6: Udfordrer globaliseringen velfærdsstaten?”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165 (2,8 sider)
- “6.2 Danmark i en global verden - hvordan er Danmarks globaliseringsniveau, og hvordan er vi udfordret?”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=167 (MINUS tekstbokse, ca. 4 sider)
- “6.6 Outsourcing - et problem?”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=171 (4,1 sider)
- 6.5 Brain-drain eller brain-gain?”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=170 (2 sider)
- “6.8 Det danske arbejdsmarked - flexicuritymodellen”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=173 (3,7 sider)
- “7.1 Finansieringsrollen”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=175 (minus tekstbokse, ca. 3 sider)
- “Flere i arbejde”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=209 (1,9 sider)
- “Skatter og forsikringsmodellen”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=208 (4 sider)
- “7.2 Producentrollen", https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=176 (minus tekstbokse, ca. 3,5 sider)
- “Kunstig intelligens - en mulig vej?”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=212 (minus tekstbokse, ca. 3,5 sider)
- “Frivillighed og aktive borgere”, https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=211 (minus tekstbokse, ca. 3,5 sider)

Artikler læst fra nettet:
- Case, Dosispakket medicin i ældreplejen i Aarhus: https://dagsordener.aarhus.dk/vis?Referat-Aarhus-Byraad-d.20-11-2024-kl.16.00&id=452aee11-0eb5-484b-8695-6fb1692afd3f&fritekst=plejehjem (ca. 3 sider)

Dokumentarer og klip:
- TV2, “Plejehjem bag facaden", 2020, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=plejehjemmet%20bag%20facaden&orderby=title&SearchID=66fb1db9-af25-4d0e-accc-521c94a55897&index=1 (52 min.)
- DR1 (2013), “Gaden hvor det offentlige forsvandt”, afsnit 1, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=gaden%20hvor%20det%20offentlige%20forsvandt&orderby=title&SearchID=a2f984e3-666c-40ce-a153-9deda79f1215&index=2 (49 min.)
- DR Debatten, “Krigsskat”, 6. februar 2025, https://www.dr.dk/drtv/se/debatten_-krigsskat_504338 (0-17 min.)

Sider i alt: 69 sider
Min. i alt: 118 min.  svarende til 17 normalsider (7 min. = 1 ns)
Total omfang: 86 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Bæredygtig vækst?

Økonomi har stor betydning for den enkelte - ikke blot politisk, når vælgerne sætter deres kryds, men også til daglig, når vi handler ind.

Danmark er en lille økonomi, og derfor er vi afhængige af det store udland og handelsfællesskaber som EU. Men i de seneste år har vi set, hvordan flere lande trækker sig ud af handelsfællesskaber, bl.a. med Brexit samt Trumps handelskrig i USA. Samtidig står hele verden over for store klimaudfordringer, og derfor bliver det i fremtiden nødvendigt at tænke på klimaet, når vi producerer, handler og forbruger.

Er det muligt at skabe økonomisk vækst, som også er bæredygtigt? Og hvordan bør Danmark begå sig i en globaliseret verden, hvor to modsatrettede tendenser finder sted med EU’s frihandel og USA’s protektionistiske politikker?

I forløbet fokuserede vi først på den danske økonomi, hvorefter vi kiggede på samspillet globalt. Dernæst fokuserede vi på bæredygtig vækst med IKEA og CO2-afgift som cases.

Til slut udarbejder eleverne for fjerde gang en synopsis til forløbet som eksamenstræning med fokus på den gode synopsis.

Forløbet har sammenlagt været på 8 moduler med følgende temaer:
1. Hvad er økonomi?
2. Konjunkturer og økonomiske mål
3. Økonomisk politik
4. Globalisering og handel
5. Handelskrig og protektionisme
6. Greenwashing
7. Bæredygtig vækst? I
8. Bæredygtig vækst? II

Kernestof:
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog

Litteratur:

Fra I-bogen Samfundsfab B af Ole Hedegaard Jensen har vi læst:
- Hvad er økonomi? (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=195), (0,5 sider)
- Markedsøkonomi, planøkonomi og blandingsøkonomi (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=196), (1,7 sider)
- Det økonomiske kredsløb (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=197), (1,1 sider)
- Økonomiske konjunkturer (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=198), (1,4 sider)
- Økonomiske mål (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=215), (2,1 sider)
- Økonomisk politik (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=199), (3,1 sider)
- Økonomisk globalisering (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=201), (1,2 sider)
- Danmark og international handel (https://samfundsfagb.systime.dk/?id=217), (3,8 sider)

Fra I-bogen Klimaforandringer - politik, økonomi og sociologi af Ole Hedegaard Jensen har vi læst:
- “Økonomiske redskaber”, https://klimaforandringer.systime.dk/?id=160 (1,1 sider)
- “Markedsfejl og fællesgoder”, https://klimaforandringer.systime.dk/?id=169 (2,4 sider)
- “Administrative og økonomiske redskaber”, https://klimaforandringer.systime.dk/?id=170 (1,9 sider)
- “Cost-benefit-analyser”, https://klimaforandringer.systime.dk/?id=173 (2,2 sider)

Artikler læst fra nettet:
- Folketinget, EU-oplysningen, “Frihandel og vækst”, https://www.eu.dk/da/temaer/frihandel-og-vaekst/frihandel-og-vaekst-hovedhistorie (ca. 1 side)
- Videnskab.dk, “Professor: Told ville nok ikke være Trumps yndlingsord, hvis han vidste, hvad vi økonomer ved”, af Christian Bjørnskov, 4. marts 2025, https://videnskab.dk/kultur-samfund/professor-told-ville-nok-ikke-vaere-trumps-yndlingsord-hvis-han-vidste-hvad-vi-oekonomer-ved/ (ca. 5 sider)
- DR, "Klimaafgift på dansk landbrug bliver til virkelighed efter flere måneders forhandlinger", af Amalie Thorlund Jepsen og Marie Lagoni Pedersen, 24. juni 2024, https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/klimaafgift-paa-dansk-landbrug-bliver-til-virkelighed-efter-flere-maaneders  (ca. 2 sider)

Dokumentarer og klip:
- Youtube, “James Carville was right, “It’s the economic, stupid!”, https://www.youtube.com/watch?v=X_d1YRsvxq4 (ca. 3 min.)
- Youtube, “Plan-, markeds- og blandingsøkonomi”, https://www.youtube.com/watch?v=vk18XTdtGnQ (ca. 3 min.)
- DR Explainer, “Hvad er inflation?”, 5. okt. 2022, https://www.dr.dk/drtv/episode/explainer_-hvad-er-inflation_342736 (3 min.)
- P1 debat, “Boykot USA?”, 5. marts 2025, https://www.dr.dk/lyd/p1/p1-debat/p1-debat-2025/p1-debat-boykot-usa-11162501103 (ca. 30 min.)
- DR, “IKEA elsker træ”, 2024, https://www.dr.dk/drtv/program/ikea-elsker-trae_492719 (59 min.)

Bilagsoversigt:
- Bilag 1: Figur 1. Den økonomisk vækst (BNP) og udledning af drivhusgas, indeks 1990=100. Danmarks Statistik 2023. Figur 2. Det danske klimaaftryk i Danmark og resten af verden, 1990-2021. Danmarks Statistik (ca. 1 side)
- Bilag 2: Figur 3: Udledning af drivhusgasser fordelt på brancher, procent. Danmarks Statistik 2023. Figur 4. Så meget fylder landbruget i Danmarks klimaregnskab, procent, 2022 og 2035 (fremskrivning). DR (ca. 1 side)
- Bilag 3: Statistik: Udvalgte statistikker over stemmeadfærd ved Folketingsvalget i 2022 og holdninger til klimaspørgsmål (ca. 1 side)
- Bilag 4: DR, ”Klimaafgift har virket i industrien – men landbruget står til at slippe billigere,” af Marie Ravn Nielsen og Klaus Buster Jensen, 23. april 2024, https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/klimaafgift-har-virket-i-industrien-men-landbruget-staar-til-slippe-billigere (uddrag, ca. 2 sider).
- Bilag 5: Inger Støjberg Facebook opslag, 21. februar 2024 (ca. 1 side)
- Bilag 6: Information, ”Tre myter om danskernes holdning til CO₂-afgift ødelægger debatten,” af Andrea Veggerby Lind, Anders Blok, Thomas Morton og Andreas Roepstorff, 11. oktober 2024, https://www.information.dk/debat/2024/10/tre-myter-danskernes-holdning-co2-afgift-oedelaegger-debatten (uddrag, ca. 2 sider).

Sider i alt: ca. 39 sider
Min. i alt: 98 min.  svarende til 14 normalsider (7 min. = 1 ns)
Total omfang: 53 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Ulighedens ansigter

Ulighed kan se ud på forskellige måder, og i dette forløb undersøger vi ulighed i sociale klasser, uddannelse, sundhed, fattigdom/hjemløshed, etnicitet og køn. Teoretisk har vi anvendt teorier fra Bourdieu og Bernstein samt undersøgt, hvordan implicit bias kan skabe ulighed i etnicitet og køn.

I forløbet besøgte vi Det Grønlandske Hus i Aarhus, hvor vi blev klogere på grønlandske borgeres muligheder i Danmark - herunder, hvordan de i flere tilfælde oplever at være dårligere stillet end danskerne grundet kulturelle forskelle, hvilket skaber ulighed på flere parametre; indkomst, sundhed etc.

Til slut udarbejdede eleverne for sidste gang en synopsis til forløbet som eksamenstræning med fokus på den gode synopsis og fremlæggelse. Synopserne blev fremlagt individuelt over for mig.

Forløbet har sammenlagt været på 8 moduler med følgende temaer:
1. Ulighed- og lighedsbegreber
2. Den gamle ulighed
3. Fattigdom
4. Den nye ulighed
5. Bourdieu og Bernstein
6. Det Grønlandske Hus
7. Etnicitet
8. Køn
9. Prøveeksamen
10. Prøveeksamen


Kernestof:
- social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark (Fattigdom vs. ulighed, sociale klasser, social mobilitet, social arv, Bourdieu, kultur, integration (pluralistisk integration, assimilation og segregation), subkultur, etnicitet/nationalitet og mono- /multikulturelt samfund)

- Kvantitativ metode (Databasen klassesamfund.dk)


Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger

- sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre

- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler

- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog

Litteratur:
“Ulighedens mange ansigter" af Jakob Glenstrup Jensby og Peter Brøndum:
- “Kapitel 1: Introduktion til ulighed og social ulighed”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=130 (2 sider)
- “1.1: Ulighed og social ulighed”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145 - spring over tekstboks 1.1 (0,5 sider)
- “1.2: Lighedsbegreber”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144 (2,2 sider)
- “1.4: Den gamle og den nye ulighed”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=142 (1,6 sider)
- “2.1: Absolut fattigdom”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151 (2,4 sider)
- “Indkomstmetoden”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=199 (minus tekstboks, 3,8 sider)
- “Budgetmetoden”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=200 (3,3 sider)
- “Afsavnsmetoden”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=201 (2,7 sider)
- “Kapitel 4: Årsager til ulighed - den nye ulighed”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133 (0,5 sider)
- “4.1: Den kulturelle ressourcebeholder”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165 (4,4 sider, minus tekstboks 4.2)
- “4.2: Arbejdsmarkedstilknytning”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=164 (1,8 sider)
- “4.3: Ulighed i netværksmæssige ressourcer”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=163 (1,3 sider)
- “4.4: Ulighed i familiestabilitet”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=162 (3,1 sider, minus tekstboks 4.5)
- “4.5: Ulighed i helbredsmæssige ressourcer”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=161 (3,4 sider, minus tekstboks 4.7)
- “5.1: Konfliktteori - hvorfor ulighed?”, https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=169 (7 sider)

- Uddrag af tekst om Bersteins sprogkode teori, 1 side (se i Lectio)

Artikler læst fra nettet:
- Eleverne har læst og anvendt www.klassesamfundet.dk (ca. 2 sider)
- Eleverne har læst og anvendt https://groenlandskehus.dk/ (ca. 1 side)
- Aarhus Kommune: “Partnerskab - En vej ud af hjemløshed”, https://aarhus.dk/demokrati/projekter-og-samarbejder/samarbejde-i-civilsamfundet/partnerskab-en-vej-ud-af-hjemloeshed (ca. 2 sider)

Dokumentarer og klip:
- “Alex Vanopslagh møder kontanthjælpsmodtager”, DR2 2020, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Alex%20Vanopslagh%20m%C3%B8der%20kontanthj%C3%A6lpsmodtager&orderby=title&SearchID=5d9707e4-ff90-467d-8489-b3f1c6949c87&index=1  (29 min.)
- DR (2024), “Indefra med Anders Agger - Udsat”, epsiode 1, 31 min., https://www.dr.dk/drtv/serie/indefra-med-anders-agger-_-udsat_489179 (31 min.)
- DR1 (2016), “En syg forskel”, 1. episode, 42 min, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=titel:%20En%20syg%20forskel%20(1)&orderby=title&SearchID=b4afb383-e1a5-45ff-9457-f8f1e54029fc&index=1 (42 min.)

Bilagsoversigt:
- Bilag 1 (ca. 2 sider):
- Figur A: Karaktergennemsnit ved afgangsprøven i folkeskolen i 9. klasse. 2017. AE: Den sociale arv afspejler sig tydeligt i børns karakterer. November 2018.
- Figur B: Ginikoefficienten 1990-2017. Udvalgte lande. Danmarks statistik og Verdensbanken, 2018.
- Figur C: Et barns 100 nærmeste naboer fordelt på sociale klasser. 2017. Procent.
AE: Det delte Danmark. April 2019.
- Figur D: Andel privatskoleelever 2007-2022 opdelt på kommunetype. Procent. VIVEs kommunetal 2023.1: Flere forældre vælger privatskoler – særligt i yderkommunerne.
- Bilag 2: Line Vaaben: ”Det burde være lige så naturligt, at et barn af en professor bliver portør som omvendt”. Information. 5.8.2017 (uddrag ca. 2 sider)
- Bilag 3: Christian Bennike: ”Velfærdsstaten skaber ikke lighed.” Information. 3.4.2017 (uddrag ca. 1 side)
- Bilag 5: Sebastian Gjerding: ”Vi har ladet uligheden i Danmark stige. Professor giver seks bud på, hvordan vi vender udviklingen”. 1.3.2018. Information (uddrag ca. 2 sider)


Sider i alt: ca. 53 sider
Min. i alt: 144 min.  svarende til 20 normalsider (7 min. = 1 ns)
Total omfang: 73 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer