Holdet 2025 bi/bms (ms) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Marselisborg Gymnasium
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Per Thaaning Fløng
Hold 2025 bi/bms (ms) (1bms (ms) bi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Ged i generne
Titel 2 Forløb#2 Livets ulidelige tilfældighed
Titel 3 Forløb#3 Kuk kuk i hormonerne
Titel 4 Forløb#4 Hvordan får jeg højt kondital +/- snyd?
Titel 5 Forløb#5 Ulve i DK & orangutanger på Borneo

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Ged i generne

Forløb:  Ged i generne for 1bms


Kernetekster læses i Yubio C 2025.  Kapitel 7 - I alt 22 sider.  Siderne: 280 - 282 + 319 – 337 = 20 sider

7.1 Generelt 280
7.5.5 Den genetiske kode 301
7.2 Kromosomer 280
7.2.1 Antal, størrelse og placering 280
7.2.2 Opbygning 282

7.8 Nedarvninger 319
7.8.1 Genetiske grundbegreber 321
7.8.2 Autosomal etgensnedarvning 322
7.8.3 Autosomal togensnedarvning 328
7.8.4 Kønsbundet nedarvning 334
7.8.5 Specielle nedarvninger 337



Forløbstitlen:
Ged i generne - refererer til at eleverne introduceres til klassisk genetik - får basal viden om genetiske grundbegreber - og forstår at analyses stamtavler og bestemme deres blodtype - samt forstå sammenhæng mellem blodtype og genotype.

Forløbet bliver et turbo-forløb – da jeg for at nå pensum hurtigt skal videre til molekylær genetikken og evolutions biologien.

Didaktiske pejlemærker:
Så jeg vil arbejde med at få elever til at arbejde selvstændigt med opgaver og opgaveløsninger og arbejde med faglig læsning.

Vi afslutter forløbet med at diskutere etiske aspekter omkring abort, fosterdiagnostik og screening for arvelige sygdomme eksempelvis arvelige sygdomme som Huntington chorea.

Video:
om Huntington


Øvelser:
Bestemmelse af blodtype

Undersøgelse af mutationer hos majs-planter

Bestemmelse af arvelige egenskaber .  . . Yubio øvelse . .

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Blodtype-rapport 04-12-2025
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Livets ulidelige tilfældighed

FORLØB: Livets ulidelige tilfældighed

Generelt:
Læreplanens kernestof:  genetik og molekylærbiologi, det centrale dogme og mutation evolutionsbiologi: eksempler på evolutionsmekanisme, biologisk variation, naturlig selektion og artsdannelse
Kernetekst:
Yubio C 2025: udvalgte sider i kapitel 1 & 7 siderne: 39 – 50 + 275 – 291

1.5 Evolution 39
1.5.1 Den naturlige selektion 41
1.5.2 Dannelsen af nye arter 44
1.5.3 Menneskets evolution 45
1.5.4 Stamtræer 48
1.5.5 Kreationisme 50

7.1 Generelt 280
7.2 Kromosomer 280
7.2.1 Antal, størrelse og placering 280
7.2.2 Opbygning 282
7.3 DNA 283 – 286

7.5 Proteinsyntesen 292
7.5.1 RNA 293
7.5.2 Transkription 295
7.5.4 Translation 298
7.5.5 Den genetiske kode  301 - 304

Supplerende kilder:
Tom Fenchel: Evolutionslære, Aktuel Naturvidenskab
http://aktuelnaturvidenskab.dk/fileadmin/Aktuel_Naturvidenskab/tema/an3-06evolut.pdf


Links:
http://ekstrabladet.dk/nyheder/samfund/tyrkiet-fjerner-darwin-fra-pensum-paa-skoler-og-gymnasier/6720551

http://videnskab.dk/kultur-samfund/derfor-tror-folk-ikke-pa-evolutionsteorien

https://www.b.dk/kommentarer/vores-religioese-instinkter-boer-ikke-stimuleres


Øvelser:
DNA øvelser: isolering af DNA fra jordbær – evt gel-elektroforese
Ekskursion væksthusene og ser på tilpasninger hos planter . .
+ evt en øvelse ???
Video om kreationisme
Vdieo evt også om DNA molekylet . . .


Faglige mål:
Elever skal kunne redegøre for opbygningen af DNA molekylet og forstå den molekylærbiologiske forklaring på hvad gener koder for – og dermed også kunne redegøre for proteinsyntesen  - samt replikation af DNA – samt forstå betydningen af replikation under meiosen, hvor tilfældige mutationer udgør grundlaget for variation og mulighed for at den naturlige selektion, har noget at arbejde med
Darwins forklaring  . .  livet har udviklet sig ved naturlig selektion – alt liv har en fælles oprindelse - og alt liv er evolutionært beslægtet - derfor kan man lave stamtræer -  evolutionen er tilfældig - men samtidig er de levende organismer - super godt adapteret

Kreationisternes forklaring . .  livet er så komplekst, at det kræver en intelligent designer udviklingen er ikke tilfældig –  er tilrettelagt af  ”en intelligens”.   Diskussion af hvilke muligheder uddannelsessystemet i eksempelvis USA giver for at forske i naturvidenskab – specielt i biologiske discipliner, når man bredt ikke accepterer Darwins forklaring af livet på planeten Jorden.  

Darwins forklaring >< kreationisme forklaring
Kopernikanske revolution. .
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Kuk kuk i hormonerne


Kuk kuk i hormonerne

Kernetekster:

Yubio C 2025 kapitel 5  siderne 185 – 203 + 214 – 228 = ca 36 sider
5.1 Generelt 185
5.9.3 Kejsersnit 210
5.2 Kønnet og ukønnet formering 185
5.9.4 Amning 212
5.3 Seksuel selektion og sexstrategier 187
5.9.5 For tidligt fødte børn 212
5.3.1 Bryllupsgaver hos edderkopper? 189
5.10 Fosterdiagnostik 213
5.3.2 Gemmeleg eller fangeleg? 189
5.3.3 Hvem er faderen? 190
5.4 Mandens anatomi 191
5.5 Kvindens anatomi 194
5.6 Hormoner og pubertet 197
5.6.1 Hormoner hos manden 199
5.6.2 Hormoner hos kvinden 201
5.7 Samleje, orgasme og befrugtning 203


5.11 Ufrivillig barnløshed 214
5.11.1 Hormonforstyrrende stoffer 215
5.11.2 Kunstig befrugtning 216
5.12 Prævention og abort 218
5.12.1 Æg og sæd mødes ikke 218
5.12.2 Hormonel prævention 220
5.12.3 Nødprævention - fortrydelsespillen 223
5.12.4 Abort 224
5.13 Seksuelt overførte sygdomme 225
5.13.1 Klamydia 225
5.13.2 HPV og celleforandringer 226
5.13.3 Kondylomer 226
5.13.4 HIV og AIDS 227
5.13.5 Herpes 228


Øvelser og videoer:
Video om hormonforstyrrende stoffer

Video: tegnefilm om sex

1: beskytter kondomer mod bakterier

2: rollespil – sex og samfund – samtykke med mere . . .

3: Ekskursion til Bruuns galleri.

Didaktiske overvejelser:
Forløb om den hormonelle regulering hos mennesket - og grundlæggende viden om menneskets sexologi - kønssygdomme og prævention., Dermed kernestof for borgere, at forstå den biologi der er indeni og diskutere forhold om kønssygdomme og prævention.

Pejlemærket er at eleverne får kvalificeret viden om hormonforstyrrende stoffer - deres effekter og hvad vi som forbruger kan gøre for at beskytte os mod hormonforstyrrende stoffer.
Desuden er viden om sexologi en del af at være almen dannet og hvis klassen ønsker det  - kan jeg godt afsætte en blok til at diskutere forskellige emner, der er relateret til sexologien men som måske ikke lige er strengt biologisk orienteret. Kunne være: abort piller – prævention til mænd – sexuelle minoriteter – krænkelser pga sexuel adfærd . . .



Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Video af kvindens menstruationscyklus 04-02-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Hvordan får jeg højt kondital +/- snyd?

Forløb: Hvordan får jeg et højt kondital med og uden snyd?

Kernetekst: Yubio C 2025: kapitel 2 siderne 55 – 77 +  kapitel 6: 243 + 251 - 258 + 265 - 269.

Kapitel 2
2.1 Generelt 55
2.2 Åndedrætssystemet 57
2.2.1 Luftvejenes opbygning 57
2.2.2 Gasudveksling i alveolerne 58
2.2.3 Åndedræt 59
2.3 Blodkredsløbet 62
2.3.1 Kredsløbets opbygning 62
2.3.2 Mere om hjertet 67
2.3.3 Blodets bestanddele 71
2.3.4 Blodtryk, blodprop og venepumpe 73
2.4 Den arbejdende krop 76
2.4.1 Lungeventilation og minutvolumen 76

Kapitel 6
6.1 Generelt 243
6.3 Energi til arbejdet 251
6.3.1 Arbejdets faser 252
6.3.2 Næringsstoffer og RQ-værdi 253
6.3.3 Muskeltræthed 255
6.4 Træningslære 257
6.4.1 Konditionstræning 258
6.5 Doping 265
6.5.1 Doping i udholdenhedssport 266
6.5.2 Doping i styrkesport 269

Evt afslutte forløbet med at undersøge forskellige former for doping
6.5 Doping 255
6.5.1 Doping i udholdenhedssport 256
6.5.2 Doping i styrkesport 259

Øvelser:
Dissektion af svinehjerte
Puls og arbejde
Måling af blodtrykket
Måling af kondital – steptest og bib-test mm
Dykkerrefleks

Pædagogiske tanker:
Dette forløb egner sig fantastisk til at eleverne med afsæt i øvelser undersøger kroppen og bliver klogere på metoder og disses styrker og begrænsninger.
Jeg vil tilrettelægge undervisningen så eleverne overlades mere og mere til selv at finde viden og selv tilegne sig en forståelse af kroppens basale funktion: transport af ilt – og omsætning af ilt til ATP

Jeg har kaldt forløbet: Hvordan får jeg et højt kondital med og uden snyd – og slutter forløbet med kort projektarbejde om doping.

Her skal eleverne arbejde selvstændigt og kunne diskutere og evaluere . . .


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 Ulve i DK & orangutanger på Borneo

FORLØB: Ulve i Danmark og orangutanger på Borneo
Status på dansk natur & biodiversitet


Forløbsplan:
Tekster:
Ulv i Danmark – hvad kan vi forvente? Århus Uni, 2013 ca 20 sider

https://redorangutangen.dk/om-orangutangen/

Kernetekst i Yubio C 2025  - Kapitel 9 ca. 24 sider. + ulverapport ca 10 sider.

9.1 Generelt 398
9.2 Økosystemet 398
9.2.1 Biotiske og abiotiske faktorer 398
9.2.2 Fotosyntese og produktion 399
9.2.3 Primærproduktion og respiration 401
9.2.4 Begrænsende faktorer 402
9.3 Fødekæder og kamp om føden 404
9.3.1 Fødekæder 404
9.3.2 Energistrømme 406
9.3.3 Fødenet 408
9.3.4 Rovdyr og byttedyr 408
9.3.5 Konkurrence 409
9.3.6 Biodiversitet 410

9.5 Vandløbet som økosystem 428
9.5.1 Vandløbets planter 429
9.5.2 Vandløbets dyr 430

9.7 Stofkredsløb 438
9.7.1 Flaskehaven 438
9.7.2 Kulstofkredsløbet 440
9.7.3 Kvælstofkredsløbet 442
9.7.4 Vandets kredsløb 446



Video: https://webtv.supportcenter.dk - søgning: ulveekspeditionen.
  

Eksperimentelt arbejde
Øvelser: Bestemmelse af en populations størrelse
Øvelse:  Bestemmelse af biodiversitet
Øvelse:  Vækst af karse og begrænsende faktorer
Øvelse: Bestemmelse af vandkvaliteten i Giber Å


Rapporter og journaler

Formål med forløb:
Lære basal viden om økologi og de centrale og grundlæggende fagtermer  - stofkredsløb (kulstof) energistrømme – fødekæder og fødenet – biodiversitet – metode kendskab, når man undersøger populationer.

Koble forvaltningsplan om ulve i Danmark med besvarelse af truede arter globalt - med afsæt i orangutanger på Borneo. Diskutere hvad vi skal med vild natur.  Har naturen en værdi i sig selv? Hvilken holdning har elever til EU's habitat direktiv?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer