Holdet 3w DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Agnete Bilgaard Nicolaisen
Hold 2023 DA/w (1w DA, 2w DA, 3w DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløbet
Titel 2 Argumentation og retorik - mundtlighedsforløb
Titel 3 Skriftlighedsforløb -analyserende artikel
Titel 4 DHO
Titel 5 Minidokumentarforløb
Titel 6 Fiktionalitet
Titel 7 Basal tekstanalyse
Titel 8 Selvvalgt værk
Titel 9 Folkeviser
Titel 10 Køn, krop og normalitet
Titel 11 Nyhedsformidling
Titel 12 Rap og vrede unge mænd (og damer)
Titel 13 Barokken
Titel 14 Oplysningstiden
Titel 15 Romantikken og romantisme
Titel 16 RS 5 Kanonforfattere, modernisme + realisme
Titel 17 Det moderne gennembrud
Titel 18 Skriftlighedsforløb
Titel 19 Nytårstalen - repetition
Titel 20 Analyse af levende billeder
Titel 21 Kommunikation og facework
Titel 22 Nyeste litteratur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløbet

Dette forløb er en introduktion til danskfaget i gymnasiet. Tematisk kredses om selvfortællingen, og eleverne skifter bekendtskab med tekster indenfor emnet i både litteratur, sociale medier og dokumentarfilm. Eleverne introduceres for danskfagets genrer og arbejdsmetoder, og der arbejdes med analyse af tekster indenfor genrerne lyrik, epik, dokumentar og sociale medier. Undervejs skal eleverne selv skabe tekster indenfor temaet selvfortælling. Undervisningen afsluttes med, at eleverne gruppevist skal lave en mikrodokumentar med selvfortællingen som omdrejningspunkt.

Materialer:
Mischa Sloth Carlsen et.al., "Fortællingens spejl - grundforløb i dansk" (Ibog)

Tekster:

Nanna Schelde, "Min datter er den eneste i sin klasse uden en telefon. Her er mit nødråb" (uddrag), Zetland, 21/3-2023
"Jeg vil ønske, at flere af mine veninder også havde en dumbphone", Jyllandsposten 27/5-2023 (video)
Maja Lee Langvad, "Part C 20 spørgsmål til mig selv" (uddrag fra "Find Holger Danske"), 2006
Jonas Suchanek, "Do Danska", 2014 (uddrag - 2 sider)
Dan Turell, "Hyldest til hverdagen", 1984
Lone Hørslev, "Giftige blomster og bær", 2009
Olga Ravn, "Jeg æder mig selv som lyng", 2012
Christina Hesselholdt, "Hovedstolen", 1998 (uddrag - 3 tekststykker))
Morten Pape, "Planen" , 2015, (1 sides uddrag)
Christoffer Guldbrandsen, "Den hemmelige krig", 2006 (uddrag på 13 min.)
Janus Metz, "Armadillo", 2010 (uddrag på 3 min.)
Dr., "Krag og Virkner", 2022 (uddrag på 2 min)
Klaus Rifbjerg: "Det er blevet os pålagt", 1963
Pernille Rose Grønkjær/Lone Frank, "Genetic me", (trailer), 2014
Jørgen Leth:”Jeg er levende – Søren Ulrik Thomsen, digter”, 1999 (3 ½ min af anslaget)
Max Kestner, "Rejsen på ophavet", 2014 (vi ser hele dokumentaren)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Argumentation og retorik - mundtlighedsforløb

I dette forløb har eleverne lært om:
- Det retoriske pentagram
- Appelformerne patos, logos og etos herunder også appelformer i form og indhold.
- Toulmins udvidede argumentationsmodel.
- Ordvalgargumenter
- Stilistiske og sproglige virkemidler såsom anafor, alliteration, opremsning, antitese, tretrinsraket, metafor, sammenligning, humor, besjæling og personifikation.
- Mundtligheds- og skriftlighedstræk.
- God taleførsel
- Memoria og Actio
Eleverne har I slutningen af forløbet skrevet og fremført deres egen tale.

Teori:
"Håndbog til dansk" s. 150-159 + 166-174.
"Dansk på ny" s. 26-29
"Genrer i dansk - Talen" s. 22-26

Analysetekster:
Sofie Lindes Mee-to-tale til Zulu Comedy Galla
Mai Mys nytårtale på Deadline 2024
Prins Christians tale til sin 18-års fødselsdag
Nike og Colin Capernick-reklame
Børnefonden skaber uddannelse
Lise Rønnes debatindlæg "Kære Politiken. Stop med at tale kvindefornedrende..."
Dronningens nytårstale 2023
Mette Frederiksens nytårstale 2024
DF vores Danmark
Volvo og Epic split-reklame
Spies "Do it for Denmark"-reklame
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Skriftlighedsforløb -analyserende artikel

Formål med forløbet:
Eleverne er blevet introduceret til den analyserende artikel.
De har lært at skrive:

-  En tragtindledning,
- Gode sætningsindledere
- Hvordan man analyserer tid og miljø
- Laver personkarakteristikker
- Kompositionsanalyse
- Fortæller og synsvinkelkarakteristik
- Analyserer fremstillingsformer
- Laver en perspektivering
- Hvordan man strukturerer en god opgave

Første analyserende artikel: Lejlighedstalen som genre: Mai Mys nytårstale 2024.
Baggrundsmateriale:
"Eksamensgenrerne i dansk STX", Systime s. 26-33
"Håndbod til Dansk", Systime s. 42-69
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO


Dansk-historie-opgave. Tværfagligt forløb, der skal munde ud I at I skriver jeres første tværfaglige opgave, som I skal forsvare mundtligt.

Emne: 60'erne og 70'erne.

Eleverne skal have kendskab til de litteraturhistoriske perioder 60'erne og 70'erne. Eleverne har fået et overblik over de litteraturhistoriske perioder i grove træk før og efter 60'erne og 70'erne.
Eleverne har stiftet bekendtskab med begreberne:

- Modernisme
- Realisme
- Konfrontationsmodernisme
- Nyrealisme
- Fremmedgørelse

Baggrundslitteratur:
"Brug litteraturhistorien" I-bog, Systime - 1960'ernes velstand og 1970'ernes ungdomsoprør og kvindefrigørelse.

Tekster:
Klaus Rifbjerg: "Det er blevet os pålagt" (1960)
Anders Bodelsen: "Signalet" (1965)
Ole Christian Madsen "Steppeulven" film, 2015

Baggrundslitteratur: "Brug litteraturhistorien" fra Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Minidokumentarforløb

Eleverne har fået kendskab til de forskellige genrer inden for dokumentaren:

- Den autoritative/forklarende dokumentar
- Den observerende
- Den poetiske
- Den deltagende
- Den dybdeborende
- Den performative

Samt til filmiske virkemidler som_ Klipning, beskæring, kamerabevægelse, lyd og lys.
Teori: Filmiske virkemidler fra Håndbog i dansk.

Værk: Nadia Nadim: The stolen life.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Fiktionalitet


Formål:
Eleverne skal have kendskab til begrebet fiktionalitet. Vi skal arbejde med begrebet som egenskab og ikke genremarkør, som tidligere har været fokusset inden for fiktionsstudier. Målet med forløbet er, at eleverne kan analysere sig frem til, hvordan fiktionalitet kan bruges strategisk til fx selvfremstilling, politisk spin, samfundskritik og ikke mindst som et værktøj til at sige noget om og påvirke virkeligheden.

Indhold og fokusområder:
- Definition af begrebet fiktionalitet og fiktiobiografisme.
- Hvilke analytiske konsekvenser har fiktionalitet?
- Kendskab til, hvordan fiktionalitet kan bruges som en retorisk strategi i politiske taler.
- Kenskab til, hvordan fiktionalitet og fiktiobiografisme kan bruges som en performativ strategi.
- Kendskab til, hvordan fiktionalitet kan bruges som et værktøj til at sløre adskillelsen mellem fiktion og ikke-fiktion. Identitet og rolle.
- Kendskab til, hvordan fiktionalitet kan lave en skabende vekselvirkning på tværs af medier.
- Kendskab til de analytiske konsekvenser det får, når vi ikke kan adskille person fra rolle.
- Kan diskutere humor og pinlighed i forhold til fiktiobiografisme, samt redegøre for, hvordan fiktiobiografisme kan bruges som selvfremstillingsstrategi på tværs af medier.
- Redegørelse for selvironiens rensende effekt Katharsis.

Baggrundsmateriale:
- Kompendium fiktionalitet Uddrag af bogen "Fiktionalitet" Henrik Nielsen mf.
- Rosenmeier: “Suverænen og Subjektet”

Analysetekster:
- Uddrag af Das Beckwerks "Suverænen".
- Max Kesners "I Am Fiction" / "Identitetstyveriet" Uddrag
- Klovn "Jarlens død"
- Interview i TV2 Lorry ”Diskotek Eye Candy”
- Den korte radioavis: afsnittet: med Johnson, terrorbetting og Henrik Sass.
- Eksempel på den skabende vekselvirkning: Kirsten Birgit og Lars Løkke i debathttps://
www.bt.dk/danmark/lars-lokke-i-krig-med-avis-i-nat-min-kone-er-ikke-blevet-fyret
- Sverigedemokraternes valgvideo 2010 (Svensk)
-President Obama - Trump beef at The White House correspondents dinner.
- Sketch: Min datter er for ung til at arbejde for Casper Christensen-testen.
- Fejø-debatten + Diez-debatten.
- Trailer til Borat
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6,66 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Basal tekstanalyse


I dette forløb har eleverne trænet basal tekstanalyse med særligt fokus på:

- Hvordan man analyserer tid og miljø
- Laver personkarakteristikker
- Kompositionsanalyse
- Fortæller og synsvinkelkarakteristik
- Analyserer fremstillingsformer
- Laver en perspektivering

Baggrundslitteratur:

Håndbog til dansk s. 38-51, 54-69, 127-140.


Analysetekster:

Tine Høeg: "Jeg vælger Valencia"
Thomas Korsgaard: "Vintermedister"
Herman Bang: "Foran Alteret" + chatGPT fortsættelse. (Sprogligt fokus)
Helle Helles "Fasaner"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Selvvalgt værk

Eleverne har læst et selvvalgt værk, som de har lavet en mundlig aflevering om.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Folkeviser

Litteraturhistorisk forløb om folkeviser, hvor eleverne er blevet præsenteret for genrene trylle- og ridderviser.
Stilistiske virkemidler som formelsprog, syrebadsteknik, epanastrofen, isocolon og grundkonflikterne mellem slægt og individ samt eksistentielle livsovergange.

Baggrundslitteratur:
"Litteraturhistorien på langs og på tværs" s. 34-38.

Viser:
"Harpens kraft"
"Ebbe Skammelsen"
"Torbens datter"
Charlotte Weitze: "Villy" --> Mødet med det ukendte-aflevering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Køn, krop og normalitet

I dette forløb har vi haft et fokus på køn, krop, seksualitet og normalitet. Vi har arbejdet med tekster, der har fremstillet personer, der falder uden for normen både, hvad angår køn, krop og seksualitet.

Forløbet har været en del af elevernes seksuelle dannelse. I forløbet er eleverne blevet præsenteret for queer- og crip-teori og begreber som heteronormalitet, socialkonstruktivisme, disability og impairment.  

Baggrundslitteratur:
"Fuck Normen" s. 7-11, 51-57, 85-88

Tekster:
Uddrag af Glenn Bechs " Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet" s. 216-227
Jens Rosendahls "Du kom med alt det der var dig"
Uddag af Niviaq Korneliussens  "Homo Sapienne"
Caspar Eric: Nike-digt (uddrag) og "Kampdag" og "Pinnochio-stories" fra "Handicapdigte - nye balancer".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Nyhedsformidling

Eleverne skal efter dette forløb kunne redegøre for og anvende begreber som nyhedskriterier, de forskellige avistyper, indre og ydre komposition, kilder, genre, vinkling, nyhedstrekanten, fortællende journalistik, web 2.0, clickbait, og deiksis.

Håndbog til dansk s. 200-215, 221-223 + Web 2.0 ( Mig og digital dannelse) s. 7-16 + 24-25 + 36-37

Tekster:
Vinkling: Forskellige forsider terrorangrebet i London  (JP + Politiken)
Fortællende journalistik: "Toger der ruller ud fra banegården i Lviv river hjerter, Politiken.
Fortællende journalistik , Morten Sabroe "Ildkuglen i fjernsynet".  

Clickbait vs. omnibus: Skisportsskandalen sammenlignende artikel BT og DR 2025.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Rap og vrede unge mænd (og damer)

I forløbet skal eleverne have kendskab til rappens historie. Forskellen på dansk og amerikansk rap - især i forhold til autenticitet.

Eleverne skal have kendskab til rapgenrens karakteristika herunder de fire hovedgenrer harcore rap, bevidst rap, status rap og festrap samt karakteristika ved raplingo.
Vreden og den sociale indignation, vi har mødte hos rapperne fortsætter som et tema i litteraturen. Her har vi lavet historiske nedslag på vrede unge mænd.
Under forløbet er eleverne blev introduceret til begreber som autofiktion, social indignation, ekspressionisme, sociolekt, dialekt, etnolekt, kunstnerisk ytringsfrihed, udsigelsesposition og performativ biografisme (herunder biografisk irreversibilitet og feedback kredsløb)

Forløbet mundede ud i at eleverne selv producerede en rap med nogle faglige bespænd.  

Baggrundslitteratur:
Jon Helt Haarder "Litteraturens store reality-show"
Søren Lund Olsen "Rap historie og analyse" 2012 s. 72-93

Tekster:
Gilli: "knokler hårdt"
Per Vers: "Black Power"
Eaggerstunn: "Kugledans"
Tessa: "Sårn der"
Yahya Hassan: "GHETTOGUIDE og FLYTNING"
Athena Farrokhzad: "Hans Raceri hyllas av danska Racister" (svensk)


Uddrag af Morten Papes "Planen" s. 238-242 + 338-346


Værklæsning: Broby Johansen: "BLOD" 1922.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 14 Oplysningstiden

Kort introduktion til oplysningstiden. Med særligt fokus på oplysning, rationalisme og Holbergs humor.
Uddrag af Ludvig Holbergs "Pernilles Korte Frøkenstand", 1727.  
Dramaopførsel.
Baggrund: Rather Homemade produktion: "Oplysningstiden. Hvad fanden skete der lige der?"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Romantikken og romantisme

Eleverne skal I dette forløb have kendskab til romantikken herunder romantisme som litteraturhistorisk
periode.

Forløbets deles op i tre:

1) Nationalromantikken: Eleverne skal kunne redegøre for det særegne ved den nationalromantiske digtning såsom mottoet: Hvad udad tabes, skal indad vindes, samt kendetegn for perioden i form af den idylliske dyrkelse af naturen, det oldnordiske, sproget, kulturen og det særegne danske.

2) Universalromantikken: Eleverne skal her kunne redegøre for begreber såsom organismetanken, platonisme, monisme, forestillingen om, at der er en ånd i alts amt buzzword som anelse, drøm og sang.
Under universalromantikken stifter eleverne ligeledes kendskab til nyplatonismen, hvor eleverne skal kunne redegøre og anvende begreber som dualisme, og fænomenernes og ideernes verden.

3) Romantisme: Her stifter eleverne bekendtskab med den mere dystre og splittede side af romantikken.
Eleverne skal kunne redegøre for og anvende begreber som: splittelse, det interessante, livets skyggesider og dobbeltgængermotivet.

I forløbet stifter eleverne også kendskab til KANONforfatterne Oehlenschläger, Grundtvig, Blicher og H.C. Andersen.

Eleverne skal ligeledes kunne differentiere litteraturen fra denne periode fratidligere og efterfølgende litteraturhistoriske perioder.

Baggrundslitteratur: "Litteraturhistorien på langs og på tværs" s. 91-114

Tekster:
Schack von Staffeldt" Indvielsen"
H.C. Andersen: "Klokken" og "Skyggen"
Oehlenschläger: "Der er et yndigt land"
Grundtvig: "Danmarks Trøst"
Steen Steensen Blicher "Sildig Opvaagnen" (Værklæsning 4)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 RS 5 Kanonforfattere, modernisme + realisme

RS 5 forløbet har været et forløb med fokus på innovativ formidling af en kanonforfatter og den litteraturhistoriske periode med fokus på realisme og modernisme.

Eleverne er blevet introduceret til de forskellige litteraturhistoriske bølger af realisme og modernisme og har arbejdet med på innovativ måde med forfatterne:

- Martin A. Nexø
- Tom Kristensen
- Karen Blixen
- Martin A. Hansen
- Peter Seeberg
- Johannes V. Jensen

Produkterne har været alt fra små videoer a la "Øgendahl og de store forfattere", "Kender du Typen med Karen Blixen" og kanonforfattere på TikTok.

Baggrundsmateriale:
"Håndbog til dansk" litteraturhistorien s. 201-208, 213, 223, 247-248, 252, 256-261.

Eleverne har arbejdet med periodebegreber som realisme, modernisme, eksistentialisme og det folkelige gennembrud.

Tekstmateriale:

Johannes V Jensen: I"nterferens" (1906)
Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål"
(1920)
Martin A. Nexø: "Tyvetøs" (1901)
Peter Seeberg: "Patienten" (1962)
Martin A. Hansen: "Agerhønen" 1947)
Karen Blixen: "Ringen" (1958)


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Det moderne gennembrud

Det moderne Gennembrud

Eleverne skal her arbejde med litteratur, der på flere måder sætter problemer til debat.

Eleverne skal i dette forløb have kendskab til de litteraturhistoriske træk og begreber fra denne perioder, herunder begreber som: Naturalisme, darwinisme, impressionisme, sædelighedsfejden, religionskritikken, politiske og sociale forhold samt de tre k'er, køn, kirke og klasse.
Derudover stiftes bekendtskab med kanonforfatterne: Herman Bang, Henrik Pontoppidan og J. P Jacobsen.

Baggrundslitteratur: "Litteraturhistorien på langs og på tværs" Barbara Kjær Hansen mf. s. 116-135.

Analysetekster:
Amalie Skram. Uddrag af "Forraadt" 1892
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød"
Herman Bang "Foran Alteret"
Henrik Ibsen "Et Dukkehjem" uddrag (norsk) samt tv-dramaversionen med Ghita Nørby og  Per Nedergaard. (Værk 5)
J. P Jacobsen "To verdener"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Skriftlighedsforløb

Mini-skriftlighedsforløb med særligt fokus på:

-Varieret sprog
- Forbinderord
- Inflation i sproget – styrkemarkør op- og nedtoning af sproget
Snubletråde:
- At skrive uden at analysere.
- Mekanisk og ensformig analyse
- Professionel distance – skriv uden ’jeg’-
- Generelle og vage formuleringer
- Den gode tragtindledning
- Sådan perspektiverer du

Baggrundsmateriale "Styr på Skrivningen", Systime.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Nytårstalen - repetition

Repetition af forløbet argumentation og retorik med analyse af statsminister Mette Frederiksens nytårstale 2026.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Analyse af levende billeder

I dette forløb har eleverne stiftet kendskab med medieanalyse af levende billeder.
De har lavet medieanalyse af reklame / kampagnefilm.

Analysetekster:
Kampagnefilm: "Andel det er tid til at ændre billedet på dansk idyl"
Dokumentarfilm: De første 10 minutter af "Kandis for livet", Jesper Dalgaard 2021
Kortilm: "Helium" Anders Walther, 2014

Baggrundsmateriale:
Håndbog til dansk (4. udgave)
Medieanalyse af reklamefilm s. 321-322
Filmiske virkemidler s. 325-337
Medieanalyse af dokumentarfilm s. 314-315
Kortfilmsteori fra bogen "Shorts", Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Kommunikation og facework

Fokus i dette forløb har været på ordentlig kommunikation.

Eleverne har fået kendskab til:
-  Kommunikationsanalyse, turtagnig, og gambitter.
- Indirekte og direkte sproghandlinger
- Samarbejds- og høflighedsprincippet
- Goffmans Facework
- Optoning og nedtoning af sprog.

Teori:
"Håndbog til dansk" s. 176-189

Cases:
"Bertel Haarder går amok": https://www.youtube.com/watch?v=DqVi2EVHQM0
"Yahya Hassan forlader TV-interview": https://nyheder.tv2.dk/politik/2016-02-09-drama-paa-tv-yahya-hassan-forlader-interview-i-vrede
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 22 Nyeste litteratur

Eleverne er blevet introduceret til tendenser inden for nyeste litteratur (fra 00'erne og til nu)

Vi har i undervisningen arbejdet med følgende tendenser:
- Autofiktion. Herunder dobbeltkontrakten.
- Exofiktion
- Grænsen mellem ytringsfrihed og privatlivets fred. (Das Beckwerk, Fejø-debatten, Diez-debatten og Johanne Mygind og Kim Blæsbjerg-debatten)
- Kønsroller
- Klassesamfundet og velfædsstaten
- Identitetspolitik
- Den uredigerede hverdagslitteratur
- Kulturmødet.

Baggrundslitteratur:
Litteraturportalen.dk, Systime. I-bog.
https://litteraturportalen.systime.dk/?id=2910

Fem års litteratur, Systime, I-bog. https://5aarslitt.systime.dk/?id=334

Værklæsning:
"Mente I det" af Thomas Korsgaard (2023).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer