Holdet 2023 DA/ø - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Christian Wilde Langballe
Hold 2023 DA/ø (1ø DA, 2ø DA, 3ø DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Den analyserende artikel - intro
Titel 2 Julens litteratur
Titel 3 Ældste tid (VÆRK)
Titel 4 Retorik og argumentation
Titel 5 Kort opsamling på 1.g
Titel 6 Nyhedsformidling (VÆRK)
Titel 7 Lyrikanalyse VÆRK
Titel 8 Køn og krop
Titel 9 Den reflekterende artikel
Titel 10 Dystopier
Titel 11 Stiltræning op til årsprøven
Titel 12 Det moderne gennembrud intro
Titel 13 Romantikken og det moderne gennembrud (VÆRK)
Titel 14 Mellemkrigstiden (VÆRK)
Titel 15 Nyere litteratur
Titel 16 Eksperimenterende realisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Den analyserende artikel - intro

Studieretningsforløbet indledes med en kort introduktion til den analyserende artikel. Eleverne før den første stil for.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Julens litteratur

Vi indleder studieretningsforløbet med at arbejde med en række kanonforfattere i forbindelse med julen. Fokus er på tekstanalyse og nedslag i litteraturhistorien. Desuden integreres den første stil (en analyserende artikel om Leif Panduros "Uro i forstæderne" i forløbet (selvom den ikke har noget med jul at gøre).
Vi læser.
"Soldatens juleaften" af Villy Sørensen
"Mortens juleaften" af Johs. V. Jensen
"Agerhønen" af Martin A. Hansen
"Karens jul" af Amalie Skram
"Den lille pige med svovlstikkerne" af H.C.Andersen

Vi slutter af med "Jul, det' cool" af MC. Einar - hvor eleverne også skriver en fortsættelse til rappen og indsynger den.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Ældste tid (VÆRK)

Vi arbejder med ældste tid. Vi læser uddrag af Ravnkel Frøjsgodes Saga og etablerer en grundviden om sagagenren. Derefter læser vi Gunlaug Ormstunges Saga som værk og går derefter videre med folkeviser og folkeeventyr. Forløbet har et litteraturhistorisk tilsnit, men vi arbejder også med sproglige virkemidler.
Vi arbejder med de gængse begreber for folkeviser som syrebadsteknik, isocolon, epanastrofe mv.
Vi læser ud over uddraget af Ravnkel Frøjsgodes Saga og Gunlaug Ormstunges Saga:
"Harpens Kraft"
"Ebbe Skammelsøn"
"Der stode tre skalke"

Vi læser også
Prins Hvidbjørn
Kong Lindorm

Forløbet slutter med optakt til DHO. Vi ser de 3 første afsnit af Vikings sæson 1 (Michael Hirst  2013) og arbejder med dem. Vi arbejder filmanalytisk med afsnittene.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Retorik og argumentation


Vi arbejder med retorik og argumentation, hvor vi ser på den klassiske retorik, Ciceros pentagram, appelformerne og retoriske virkemidler samt en indføring i Toulmins argumentationsanalyse. Forløbet munder ud i dels et arbejde med den debatterende artikel samt taler, som eleverne på tur holder for klassen.
Vi har set:
Talen fra "Festen" af Thomas Vinterberg
Talen fra Royal Blues af Lotte Svendsen
samt læst:
Selvvalgte taler fra "dansketaler.dk" som vi arbejder med og hører oplæg om.
Vi inddrager AI i arbejdet, og beder chatten om at skrive lejlighedstaler. Formålet er at øge genrebevidstheden blandt eleverne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kort opsamling på 1.g

Vi runder 1.g af med en kort opsamling på tekstanalyse. Dels arbejder vi med den sidste stil, hvor eleverne analyserer og fortolkner "Ringen" af Karen Blixen.
Vi læser også "Drivhuset" af Anders Bodelsen, samt "Den blomstrende have" af Naja Marie Aidt. Fokus på overgangen fra barn til voksen samt syndefaldmotiver.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Nyhedsformidling (VÆRK)

Vi arbejder med nyhedsformidling i et bredt perspektiv. Med udgangspunkt i de klassiske nyhedsmedier arbejder vi med nyhedskriterier, vinkling, form og genrer. Vi breder perspektivet ud og arbejder med nyhedsstrømme på andre platforme samt snakker om fænomenet "fake news".
Vi tager udgangspunkt i et uddrag af "Ryd forsiden" som teoretisk grundlag for forløbet.
Vi ser afsnit 1 sæson 1 af The Newsroom (Aaron Sorkin) 2012
Vi ser dokumentaren "Ekstrabladet - uden for citat" Mikala Krogh - 2014 (VÆRK)

Vi slutter forløbet af med at klassen laver deres egen avis, som dækker nyheder på Statsskolen.
Integeret i forløbet er også en optakt til den debatterende artikel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Lyrikanalyse VÆRK

Vi arbejder med lyrikanalyse. Vi tager udgangspunkt i et fyldigt uddrag om lyrikanalyse fra "Textanalyse.dk" - siderne 80-101 og 105-124

Vi indleder med at gennemanalysere Emil Aarestrups digt "Angst". Efterfølgende arbejder vi med "Livet i badeværelset" af Klaus Rifbjerg som en kontrast til Aarestrups digt. Vi analyserer dernæst selvvalgte digte/sangtekster og fremlægger resultaterne.
Vi runder af med en værklæsning af Inger Christensens "Alfabet".

Materialet fra Textanalyse.dk gennemgår de fleste gængse lyrikanalysebegreber.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Køn og krop

Vi har et kort forløb om køn og krop i forbindelse med den obligatoriske seksualundervisning. Forløbet indledes med at klassen er med til PÆRFEKT CROQUIS. Det er et godt afsæt til arbejdet med klassisk æstetik og sidenhen kønnede blikke. Vi tager udgangspunkt i kapitlet om klassisk æstetik fra TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst - Bay Andersen og Højgaard Porse, Praxis 2021 og arbejder derefter med kapitlet om kønnede blikke.
Forløbet lægger op til en debat om samfundets syn på køn og krop.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Den reflekterende artikel

Klassen arbejder med den reflekterende artikel. Vi tager udgangspunkt i materiale fra "Eksamensgenrerne i dansk" fra Systime.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Dystopier

Vi arbejder med den dystopiske fortælling i litteratur og film. Hvorfor er undergangen så fascinerende en fortælling for mennesker. Forløbet indledes med en snak om Thomas Moores Utopia og dens modsætninger. I snakken vender vi kort religiøse undergangsfortællinger.
Vi sporer os ind på emnet gennem uddrag af:
"Processen" af Franz Kafka
"Fahrenheit 451" af Ray Bradbury samt vi ser anslaget til filmatiseringen af Fahrenheit 451 af Truffaut
"Vejen" af Cormac McCarthy
Vi ser uddrag af filmatiseringen "The Road" af John Hillcoat (baseret på "Vejen" af McCarthy)
Vi laver også en kreativ øvelse om dystopier og læser:
"Opklaring" af Karen Skovmand
Hovedomdrejningspunktet i forløbet er en værklæsning af "Dyregården" af George Orwell.


I forløbet arbejder vi med at trække tråde til samfundrelevante problemstillinger, som værkerne rejser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Stiltræning op til årsprøven

Kort træningsforløb, hvor eleverne arbejder med hensigtsmæssig disponering af tid op til årsprøven i skriftlig dansk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Det moderne gennembrud intro

Kort optakt til det moderne gennembrud. Vi læser "Ørneflugt" af Henrik Pontoppidan og "Den grimme ælling" af H.C.Andersen.
Introduktion til det romantiske overfor det moderne gennembrud.
Fortsættes i 3.g
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Romantikken og det moderne gennembrud (VÆRK)

Vi arbejder med romantikken. Med udgangspunkt i nyplatonismen ser vi på Staffeldt. Vi går videre med universalromantik og nationalromantik. Vi ser på kunst og litteratur og arbejder med begrebet "det sublime". I forbindelse med nationalromantik arbejder vi med fædrelandssange.
Tekster: "Indvielsen" af Staffeldt
"Guldhornene" af Oehlenschlæger
"Fædrelandssang" af Oehlenschlæger
"Danmark, mit fædreland" af H.C.Andersen
"Danmarks trøst" af Grundtvig

Efterfølgende med udgangspunkt i Brandes "Indledning til Hovedstrømninger i det 19nde Aarhundredes litteratur" arbejder vi med dels religionskritikken og dels med kvindernes rolle i det moderne gennembrud.
Brandes tanker om at "sætte problemer til debat" er omdrejningspunktet for vores arbejde i forløbet. Vi trækker også linjer op til nutidens feministiske strømninger og taler om kvinders forhold idag.


Vi læser:
"Den grimme ælling" af H.C.Andersen (læst i 2.g men genbesøgt i 3.g)
"Ørneflugt" af Henrik Pontoppidan (læst i 2.g men genbesøgt i 3.g)
Uddrag af "Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur" af Georg Brandes
Uddrag af "Fru Marie Grubbe" af J.P.Jacobsen fra Falkenstjerne 2
Holbergs Epistel 89 (hvor han beskriver sit møde med Marie Grubbe)
Uddrag af "Niels Lyhne" af J.P.Jacobsen fra Falkestjerne 2
Uddrag af "Et Dukkehjem" af Henrik Ibsen - slutscenen
Baggrund om religionskritik og kønspolitik siderne 10-11 samt 138-139 i "De moderne gennembrud - 1870-1914 af Jørn Jacobsen og Conni Paldam, Systime 2011
Kapitlet "En litterær revolution" fra Litteraturens Veje (iBog) af Fibiger og Lütken
Kapitlet "Romantisk efterklang" Ibid
Kapitlet "Jacobsens Fru Marie Grubbe og Niels Lyhne" Ibid
Uddrag af "Albertine" af Kristian Krogh (Kapitlet hos politilægen samt sidste kapitel) samt Kroghs maleri "Albertine i politilægens venteværelse" (1887)
Uddrag af "Lykke-Per" af Henrik Pontoppidan - samt sammenligning med filmatiseringen

Vi læser mod slutningen "Sult" af Knut Hamsun  (VÆRK)

Henimod slutningen af forløbet har vi et kort intermezzo, hvor vi forbereder studieturen til Firenze
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Mellemkrigstiden (VÆRK)

Vi arbejder med mellemkrigstiden som litterær periode. Indledningsvis ser vi på optakten til 1.verdenskrig.

Vi læser første kapitel af "Jørgen Stein" af Jacob Paludan.
Herefter dykker vi ned i Marinettis "Futurismens manifest" og sammenligner med Bønnelyckes "Aarhundredet". Vi ser Intet nyt fra Vestfronten (VÆRK) og sammenligner med uddrag af romanen.
Vi arbejder derefter med ekspressionistiske tekster fra perioden.
Vi læser blandt andet: Foraaret kommer til Caféen" af Broby-Johansen
"Nat i Berlin"
"Ulykken" af Tom Kristensen
Vi slutter med at læse "BLOD" af Broby-Johansen (VÆRK)
Den teoretiske og litteraturhistoriske baggrund for forløbet kommer fra kapitlerne om mellemkrigstiden fra Litteraturens veje (Fibiger, Lütken)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Nyere litteratur

Vi tager udgangspunkt i minimalistiske forfattere som Naja Marie Aidt og Helle Helle og arbejder med tekstens tomme pladser og den læserorienterede metode. Sidenhen svinger vi over i det mere absurde og læser uddrag af Jens Blendstrups "Gud taler ud".
Vi ser filmatiseringen af "Gud taler ud" og sammenligner med romanuddragene.
Eleverne arbejder med en gendigtning af Naja Marie Aidts "Store træers grønne mørke", hvor de gendigter novellen, men skifter synsvinkel fra den mandlige jeg-fortæller til den kvindelige hovedfigur.

Slutteligt samler vi op på disse gendigtninger.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Eksperimenterende realisme

I dette forløb udfordres eleverne i rollen som "studerende" frem for "elever". Projektet går ud på at eleverne får en række teoritekster og dertilhørende prosatekster. De skal i små grupper researche begrebet "eksperimenterende realisme" og sætte sig ind i emnet. Siden skal de anvende teorien til at analysere deres valgte prosatekst.
Materialet er samlet fra Systimes iBog Litteraturhistorien på langs og på tværs. Forløbet afsluttes med grundige oplæg om gruppernes valgte tekster.
Grupperne vælger mellem følgende tekster:
Zeuthen, Nikolaj: Buemundet Guitarfisk (uddrag)
Llambías, Pablo: Zombierådhus (uddrag)
Ejersbo, Jakob: "Sushi Sunshine (novelle)
Eric, Caspar: "Jeg vil ikke tilbage" (digte)
Hørslev, Lone: "Giftige blomster og bær" (digt)
Askov, Stine: "Katalog over katastrofer" (uddrag)
Viemose, Hanne H. : "Dødsknaldet i Amazonas" (uddrag)
Ravn, Olga: "Mit arbejde", (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer