Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Randers Statsskole
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk A
|
|
Lærer(e)
|
Brian Carn, Susanne Harkjær Møller
|
|
Hold
|
2023 EN/e (1e EN, 2e EN, 3e EN)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Horror
Vi kigger på diverse horror genre og hvad de reflektere.
Kernestof:
Horror, Rasmus Drisdal og Johanne Hansen.
Kapitel 1. A mirror of the Human psyche
Reading, Writing, and watching with Freud
Why and How horror stories work
Kapitel 2. A mirror of Human nature.
How traditional human beings were scared
How modern human beings were scared
How post-modern human beings were scared.
Why we crave horror, Stephen King
The Boogeyman, Stephen King.
Lullaby, The Cure
World War Z, M Brooks
Sekundære stof.
The Village. M. Night. Shyamalan. 2004
Jaws, Steven Spielberg 1975
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
USA divided or united?
Vi kigger på det amerikanske valgsystem, deres historie, deres udfordring.
Kernestof:
Being American. Mette Holm, Systime
Kapitel 1. American Identity
Being an Immigrant
Being frontier man
Having Rights
Having Values
Being different
Being afraid
Being optimistic
The New American identity
Kapitel 2. American Government
Checks and balances
Other influences on the American government.
State government vs Federal government
Kapitel 3. Presidential Election
Political Parties
Campaigning
Fundraising
Electoral College
Sekundærestof
The United States Constitution
The Bill of Rights
The Gettysburg Address
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
This is America I (EKSAMENSEMNE)
FOKUS:
Hovedfokus i forløbet har været værklæsning af "The Hate U Give", med særlig fokus på narrative switching, identity, language, narrative context.
Litterære grundbegreber har været, style of writing, tone of voice, theme analysis.
Tematisk har der været fokus på, retorik, propaganda, spin, og manipulation.
I forlængelse heraf så vi "Malcolm X".
KERNESTOF:
Angie Thomas: "The Hate U Give" (2017) Harper Collins
SUPPLERENDE STOF:
"Malcolm X" (1992) instrueret af Spike Lee
(estimeret sideantal 250)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Scotland, who are ye?
Vi lærer om Skotland. Både hvordan landet og kulturen er fremstiles i film og literature, men også om det er sandt. Den romatisering af skotland og skotte undersøges.
Kernestof.
Worlds of Scotland. Agnete Fog, og Anne Mette Finderup. Systime
Kapitel 1. History, Language and Literature.
Battles with England
The Union of the Crown
The seperation of power
Language
Kapitel 2: One Nation, Two Minds
Ian Rankin, set in Darkness
John Hodge, Trainspotting
Makar Lavery, Edinburgh is a story
Kapitel 3: Contemporary Scotland
Chris McQueer, Posh Cunt
Sara Sheridan: Where are the Women.
Sekundære stof
Braveheart. Mel Gibson 1995
Trainspotting, Danny Boyle 1996
Outlander, (Episode 1+5+ 10 minutes of 6) 2014
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Modernism (EKSAMENSEMNE)
FOKUS
Eleverne introduceres til modernisme ved at læse digte fra første verdenskrig. Dette er samtidigt tænkt som forberedelse til klassens studietur til Gent med historiefaget. Der arbejdes med sproglige virkemidler i digtene og de forskellige tilgange til at fremstille krig som enten grufuld eller glorificerende. Eleverne læser et uddrag af ”Regeneration”, hvor de arbejder med karaktererne i bogen via et talkshow. Eleverne introduceres desuden til iceberg technique og den minimalistiske skrivestil ved at læse to noveller af Hemingway. De introduceres til ”Hills Like White Elephants” ved at iscenesætte en version af novellen, hvor alt andet end dialogen er fjernet, før de får udleveret hele teksten. Vi ser desuden kortfilmen ”A Coward”, hvor eleverne analyserer screenshots.
KERNESTOF:
Pia Rørkær Sigh og Niels Randbo Back: "Through Literary Landscapes", “Modernism: Historical Background”, systime (2020) s.181-188
Pia Rørkær Sigh og Niels Randbo Back: "Through Literary Landscapes", “Modernism: Literary Background”, systime (2020) s.189-196
Rupert Brooke: “The Soldier” (1914) (digt)
Wilfred Owen: “Dulce et Decorum Est” (1920) (digt)
Siegfried Sassoon: “Suicide in the Trenches” (1917) (digt)
Pat Barker “Regeneration”, Penguin Books 1991, (uddrag) s. 80-85
David Roddham: ”A Coward” (2012) (kortfilm): https://www.youtube.com/watch?v=nOcEX3dYn3s
'Writers' Gallery: Ernest Hemingway', s. G88-89 fra "Fields of Vision", vol. 2. (2007)
Ernest Hemingway: “Hills Like White Elephants” (1927) (novelle)
Ernest Hemingway: “A Clean Well-lighted Place” (1933) (novelle)
SUPPLERENDE STOF:
Plakater fra første verdenskrig: https://www.iwm.org.uk/learning/resources/first-world-war-recruitment-posters
"Life in the Trenches WW1 | Trench Warfare Explained": https://www.youtube.com/watch?v=9E7xYLv8N2E
(estimeret sideantal: 50)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
19,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
7
|
Dystopia (EKSAMENSEMNE)
FOKUS:
I dette dystopiemne er fokus primært på værklæsning af Orwells ”1984”. Værklæsningen er struktureret som en blanding af gruppesamtaler og individuelle samtaler om bogen, samt klassegennemgang og skriveøvelser. Eleverne får ligeledes læsetid i timerne. De introduceres til dystopiens genretræk og identificerer dem i romanen. For at sætte ”1984” i et nutidigt perspektiv, arbejder eleverne med Elif Sharaks essay om romanens relevans.
KERNESTOF:
George Orwell: ”1984”, Scholastic (1949).
Elif Sharak: ”75 Years of 1984: Why George Orwell’s Classic Remains More Relevant Than Ever” (2024) (essay) https://lithub.com/75-years-of-1984-why-george-orwells-classic-remains-more-relevant-than-ever/ (tilgået 28. november 2025)
SUPPLERENDE STOF:
”Traits of Dystopian fiction” fra “The English Handbook” af Trine Østergaard, Systime (2017), s. 66-67
“Why are we so fascinated by dystopian fiction?” (video) Why are we so fascinated by dystopian fiction? | Scope
(estimeret sideantal: 340)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
8
|
Love (EKSAMENSEMNE)
FOKUS:
Dette forløb arbejder tematisk med emnet ”love”. Eleverne introduceres til renæssancen, Elizabethansk teater og dets sceniske konventioner. I arbejdet med teksterne er der fokus på sproglige virkemidler samt sonetformen. I arbejdet med uddragene fra ”Romeo og Julie” er der desuden fokus på Shakespeares sprog, såsom blank verse, rhyming couplets og billedsprog. De læste scener er sammenlignet med Baz Luhrmanns version i filmen ”Romeo+Juliet”. Eleverne har også beskæftiget sig med temaet i form af analyser af Chopins novelle samt en commencement address og et essay.
KERNESTOF:
Fra “Fields of Vision”, vol. 1 af Delaney, Ward og Fiorina: “The Renaissance – The Literary Background”, Longman (2003) s. 57-60
William Shakespeare: Sonnet 18 – “Shall I Compare Thee To A Summer’s Day” (1609)
William Shakespeare: Sonnet 130 – “My Mistress’ Eyes Are Nothing Like the Sun” (1609)
William Shakespeare: Fra "Romeo and Juliet" - The Balcony Scene, Act II, Scene 1
William Shakespeare: Fra "Romeo and Juliet" - Ah, What an Unkind Hour, Act 5, Scene 3
Arthur C. Brooks: “More Love, Less Contempt” (2019) (commencement address) https://speeches.byu.edu/talks/arthur-c-brooks/more-love-less-contempt/ (besøgt 22. januar 2026)
Kate Chopin: ”A Respectable Woman” (1894) (novelle)
Steve Friedman: “Just Friends? Let Me Read Between the Lines” (2004) (essay): https://www.nytimes.com/2019/10/31/style/modern-love-just-friends-read-between-the-lines.html
SUPPLERENDE STOF:
Baz Luhrmann: ”Romeo + Juliet” (filmuddrag) (1996)
John Madden: ”Shakespeare in Love” (filmuddrag) (1999)
Billeder fra The New Globe i London: https://www.shakespearesglobe.com/whats-on/globe-theatre-guided-tour/
“Match word and definition” fra “Love” i “Wider Contexts” af Ohland-Andersen, Engberg-Pedersen og Grønvold, ibog, Gyldendal (2012)
“Blank Verse” – definition: https://literarydevices.net/blank-verse/ (besøgt 5.4.2018)
Important aspects of rhetorical analysis (lærerark)
Arthur C. Brooks: “More Love, Less Contempt” (2019) (commencement address): https://www.google.com/search?q=arthur+c+brooks+commencement+address&rlz=1C1GCEA_enDK994DK994&oq=arthur+c+brooks+commencement+address&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHCAEQIRigATIHCAIQIRigAdIBCDg3MDVqMGo5qAIFsAIB8QWcI4voaaIcaQ&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:634af63c,vid:qSflt1qrROM,st:0 (besøgt 27.1.2026)
(estimeret sideantal: 35)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
10
|
Echoes of Empire (EKSAMENSEMNE)
FOKUS:
Forløbet undersøger stemmer og holdninger til Storbritanniens koloniale fortid for at sætte denne i et nyere perspektiv. I arbejdet med materialet er der desuden fokus på sproglige variationer og hvordan nogle forfattere arbejder med at tage magt over det engelske sprog ved at bruge det på deres egen måde. Eleverne har desuden arbejdet med begrebet ”rewriting” på en kreativ måde ved at skabe deres egne digte med udgangspunkt i Petaias digt ”Kidnapped”.
KERNESTOF:
The British Empire: an overview, BBC Bitesize: https://www.bbc.co.uk/bitesize/articles/zpjv3j6#zk9k8hv (tilgået 26.3.2026)
“Global English” fra “Worlds of English” af Finderup og Fog, Systime 2013, s. 22-23
Salman Rushdie: “The new empire within Britain” (uddrag af essay) (1982) fra Timeless Themes af Lis Ramberg Meyer, Lindhardt og Ringhof 2013, s. 31-32
John Agard: “Listen Mr Oxford don” (1985) fra “Worlds of English” af Finderup og Fog, Systime 2013, s. 69-70
Ruperake Petaia: “Kidnapped” (1980) fra “Worlds of English” af Finderup og Fog, Systime 2013, s. 60-61
SUPPLERENDE STOF:
Postcolonial literature: a definition
“The post-colonial approach” fra The English Handbook af Trine Østergaard, Systime (2007), s. 136-137
Akvarel af Queen Elizabeth II af Hew Locke (2005): https://www.britishmuseum.org/collection/object/P_2005-1031-5
(estimeret sideantal: 15)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
{
"S": "/lectio/245/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59021000034",
"T": "/lectio/245/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59021000034",
"H": "/lectio/245/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59021000034"
}