Holdet 3g SP/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Matias Rasmussen Porsgaard, Tabita Clemensen
Hold 2023 SP/1 (1g SP/1, 2g SP/1, 3g SP/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tapas begyndersystem
Titel 2 Málaga
Titel 3 Mexico y el día de los muertos
Titel 4 Inmigración ilegal EKSAMEN
Titel 5 Deporte EKSAMEN
Titel 6 Conociendo América Latina
Titel 7 Colombia y narcocultura EKSAMEN
Titel 8 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tapas begyndersystem

Eleverne opnår basisviden om mange af de spansktalende lande og områders kultur- og historie, bl.a. Nordspanien, Andalusien, Castilla-La Mancha, De Canariske Øer og Chile m.m.

Fokus på verbernes bøjning og glosetræning.

Eleverne arbejder med nutid, før nutid, refleksive og diftongerende verber, særlige verbalkonstruktioner som "tener que", nær fremtid + meget andet (tal, farver, familie, møbler m.m.)

(Datiderne og gerundium venter vi med til 2g)

Vi arbejder med siderne 11-58 i Tapas Grundbogen (Gyldendal 2002). Læste tekster:
1:1 El español (s. 11, 0,2 normalsider)
1:2 España (s. 12, 0,1 normalsider)
1:3 Españoles famosos (s. 13, 0,4 normalsider)
1:4 Los españoles son amables (s. 14, 0,2 normalsider)
2:1 Las Canarias (s. 16, 0,3 normalsider)
2:2 José Cabrera (s. 17, 0,3 normalsider)
3:1 La Rioja (s. 20, 0,3 normalsider)
3:3 Gonzalo Lumbreras (s. 23, 0,6 normalsider)
4:1 Castilla-La Mancha (s. 28, 0,2 normalsider)
4:2 Alonso Quijano (s. 29, 0,3 normalsider)
4:4 ¿Qué haces? (s. 31, 0,4 normalsider)
Un chiste (s. 34, 0,2 normalsider)
5:1 Las comidas (s. 36, 0,7 normalsider)
5:2 Una chica morena (s. 37, 0,7 normalsider)
6:1 Chile, un país de América del Sur (s. 42, 0,6 normalsider)
6:2 Don Fernando, un chileno de Santiago (s. 43, 0,9 normalsider)
7:1 Andalucía (s. 46, 0,6 normalsider)
7:2 Pedro y Maribel (s. 47, 95 ord)
8:1 Navarra (s. 52, 0,6 normalsider)
8:2 Ignacio y Carlos (s. 53, 0,5 normalsider)
9:1 Fórmulas de cortesía y costumbres (s. 58, 0,9 normalsider)

Primær litteratur:
- Tapas Grundbog m. tilhørende CD med lytteøvelser og indtalte tekster
- Tapas Øvebog

Sekundær litteratur:
- div. billeder og sange
- lærerproducerede ark m.m.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Málaga

Vi forbereder os til sprogrejsen i Málaga. Forberedelsen består, udover en masse praktiske ting, af læsning af tematiske tekster, der har at gøre med Spaniens og Malagas historie samt selve byen, værtsfamilierne, Picasso, maden, sprogskolen, som eleverne har studeret ved, og kulturelle fænomener i Spanien.
Nogle af teksterne til forløbet har været lærerproducerede.
En udførlig samling af teksterne er vedhæftet forløbets første modul.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Repetitionskompendiet 23-08-2024
Malaga-aflevering 06-09-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Mexico y el día de los muertos

Eleverne skal opnå viden omkring México og landets historie. Et særligt fokuspunkt er traditionen Día de los Muertos.
Vi læser tekster om los aztecas, El día de los muertos og ser filmen Coco og arbejder med den.

Vi arbejder med siderne 88-90 i Tapas Grundbogen (Gyldendal 2002). Læste tekster:
14:1 México (s. 88, 0,5 normalsider)
14:2 El día de los muertos (s. 89, 0,7 normalsider)
14:3 El día de los muertos (s. 90, 0,8 normalsider)

Andet:
Spillefilmen "Coco" (Lee Unkrich, 2017)
"Day of the Dead Traditions in Slow Spanish | Super Easy Spanish 92", Easy Spanish, 2023, YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=KvSxhLryGP0&ab_channel=EasySpanish
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Inmigración ilegal EKSAMEN

Forløbet har til formål at belyse den ilegale indvandring fra de latinamerikanske lande til USA. Gennem arbejdet med materialet (både tekst, sang, dokumentarudsendelser og spillefilm), har eleverne fået indblik i såvel drømmen om et liv i USA, den farlige og komplicerede rejse og til sidst selve livet som illegal i USA.
I forbindelse med forløbet har vi repeteret datid + anden grammatik fra 2.g., arbejdet med futurum simple, arbejdet med ordforråd og trænet mundtlig samtale om emnet og billedbeskrivelser.

Kernestof:
- ”Héctor Nieto Montoya” (sueños) fra ”Al otro lado”, Gyldendal 2004
- ”César urbina Nieto” (el paso) fra ”Al otro lado”, Gyldendal 2004
- “Pobre Juan” – sang af Maná
- ”Armanda Vargas” (al otro lado) fra ”Al otro lado”, Gyldendal 2004
- ”El camino de Santa Fe" af José Emilio Pacheco (novelle) fra ”Al otro lado”, Gyldendal 2004
- Spillefilm: La Misma Luna (Patricia Riggen, 2007)

Supplerende stof:
- Introduktion til emnet, på dansk (s. 9-13 fra ”Al otro lado”, Gyldendal 2004 + info om push/pull faktorer i forb. med udvandring
- Artikel: Forsker: Trumps deportationsplaner kan få fatale konsekvenser for hele Mellemamerika: https://www.dr.dk/nyheder/udland/valg-i-usa/forsker-trumps-deportationsplaner-kan-faa-fatale-konsekvenser-hele (tilgået august 2025).
- Dokumentarprogram: Dags dato special ”Crossing Arizona” – sendt 10/10 2007 (36 min)
- Dokumentarprogram: ”Børnene på dødstoget" (DR Horisont 2014, 25 min)

Faglige mål:
forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og
begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle,
historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre
samfunds- og kulturforhold
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Deporte EKSAMEN

Dette forløb tager sit udgangspunkt i sportsgrene generelt set, idet eleverne træner ordforråd inden for sportsgrene og holder klasseoplæg om udvalgte sportsgrene.
Herefter retter forløbet sit fokus på fodbold. Først med et blik på Maradona og fodboldkulturen i Argentina, og herefter med fokus på Spanien og særligt de to rivaliserende klubber Real Madrid og FC Barcelona. Vi dykker ned i de to klubbers fodboldhistorie, der trækker linjer til to centrale emner i Spaniens nyere historie: Francos diktatur og den catalanske regionalisme. Udgangspunktet for begge disse emner er deres sammenkoblingen til lige præcis de to klubber Real Madrid og FC Barcelona, og hvordan Francos diktatur - og erindringen heraf - stadig spøger i befolkningens bevidsthed, kulturelle forståelse og egen identitet.
Vi slutter forløbet af med at rette fokus på kvindefodbolden i Spanien, hvor vi ser og arbejder med dokumentaren El Beso. I den forbindelse arbejder vi med ligestilling og me too i Spanien.



Faglige mål:
forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og
begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle,
historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre
samfunds- og kulturforhold
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Conociendo América Latina

Forløbet er tilrettelagt som projektarbejde, hvor eleverne i grupper har fordybet sig i et latinamerikansk land, som de har forberedt en præsentation af.
Hver gruppe har arbejdet ud fra følgende punkter:
- Geografía básica
- historia breve
- Cultura
- Un problema o desafío actual
- una figura importante
Herudover har alle oplæg rummet en billedbeskrivelse fra det pågældende land.

Forløbet blev afsluttet med fremlæggelser og individuelle billedbeskrivelser.

Grupperne har arbejdet med landene:
- Costa Rica, Colombia, Venezuela, Chile, Cuba, El Salvador, Argentina og Peru.

Materiale:
Eleverne har selv fundet materiale i de pågældende grupper.

Faglige mål:
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre
samfunds- og kulturforhold
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Colombia y narcocultura EKSAMEN

Forløbets formål er at introducere et latinamerikansk land og dets kultur samt arbejde med og få forskellige perspektiver på Colombia. Hovedfokus ligger dog på landets narkokultur og den betydning det har for befolkningen samt verden omkring.

Forløbet indledes med baggrundsviden om landet Colombia, kendte colombianere og turisme. I forlængelse heraf læser vi teksten om Mario, som eksempel på en helt almindelig dreng fra Colombia.

Herefter arbejder vi med Narcocultura i Colombia, hvor vi ser på Pablo Escobars indflydelse på landet gennem tekster samt uddrag fra serien Narcos.
Vi ser filmen María llena de gracia, og arbejder med den efterfølgende.

Der er stort fokus på mundtlighed samt skriftlighed rettet mod delprøve 1 og delprøve 2.

Kernestof:
- "Colombia - el país" fra E studiar 2024.
-  "Por qué Colombia es famoso"  fra E studiar 2024.
-  "Colombia" fra Otras caras de Colombia, Turbine 2021.
-  "Turismo en Colombia" fra Otras caras de Colombia, 2021.
-  "Fiestas y carnavales" fra Otras caras de Colombia, 2021.
-  "Drogas en Colombia" fra E studiar 2024.
- "Diálogo del primer episodio de Narcos" fra Netflix Narcos 2015.
-  "Maria llena de gracia" spillefilm fra 2004.

Faglige mål:
- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og
begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle,
historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre
samfunds- og kulturforhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Repetition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer