|
Titel
11
|
Genetik
Genetikforløbet tog udgangspunkt i, hvorledes egenskaber nedarves. I denne forbindelse blev genetiske begreber som gener, heterozygot, homozygot, allele gener, recessiv nedarvning, dominant nedarvning, genotype og fænotype indledningsvist bearbejdet. Fagbegreberne blev koblet til nedarvning af genetiske egenskaber under inddragelse af Mendels 1. lov og Mendels 2. lov. Nedarvning blev både belyst med et og to geners nedarvning. Desuden er nedarvning også belyst igennem arbejdet med stamtavler, hvor fokus har været på, hvordan recessive og dominante sygdomme nedarves, samt hvor stor sandsynligheden er for at nedarve en bestemt egenskab eller sygdom. Her blev opstillingen og forståelse for et krydsningsskema bearbejdet.
DNA´s opbygning, herunder baseparringsprincippet blev indledningsvist belyst. Princippet i baseparringen blev dernæst brugt til at forstå, hvorledes DNA´et kan fordobles (replikation), og det blev dernæst belyst, hvorfor replikation er en forudsætning for at der kan ske celledeling, både mitose og meiose. Cellens replikation blev koblet til opformering af DNA ved PCR.
DNA´s funktion blev dernæst koblet til proteinsyntesen. Her blev forskelle mellem RNA og DNA først belyst, og det blev bearbejdet, hvorledes DNA kan oversættes til RNA ved hjælp af RNA-polymerasen ved processen transskription. Her blev begreber som skabelonstreng, baseparring og komplimentærstreng inddraget, samt begreberne exons og introns. Dernæst blev det belyst, hvorledes RNA´et kan oversættes til protein ude i cytoplasma. Her blev begreber som mRNA, codon, tRNA, anticodon, ribosomer, aminosyrer og protein introduceret og sat i relation til processen translation. I denne forbindelse så eleverne nærmere på, hvorledes 3 baser i mRNA kan kode for en bestemt aminosyre, samt hvorledes mutationer i DNA´et kan medføre, at et gen ikke længere laver et funktionelt protein.
Den genetiske kode blev desuden koblet til forskellige mutationstyper, herunder hvordan en mutation kan bevirke at proteinet ikke længere vil få den samme struktur og hermed funktion.
I den bioteknologiske del af genetikforløbet blev isolering af DNA, PCR og elektroforese behandlet, og eleverne lavede har et forsøget DNA-fingerprinting. Ud fra indsigten i teknikkerne, PCR, restriktionsanalyse og gel-elektroforese skulle finde frem til, hvem der var morderen i mordgåden.
Den grundlæggende forståelse af gener og proteinsyntesen blev koblet til gensplejsning bakterier og hvorledes man kan selektere de transformerede bakterier ved hjælp af resistensgenerne for tetracyklin og ampicillin. Gensplejsning af planter blev kort berørt, mens Crispr-teknologien til gensplejsning af eksempelvis mennesker blev belyst. I forlængelse af gensplejsning bioetiske synspunkter kort præsenteret.
I forløbet har sekvenseringsteknikken (fokus på sanger-sekvensering), antisense-teknikken, chip-DNA samt hvordan man laver cDNA belyst.
Evolution og bioinformatik
Forløbet om evolution tog udgangspunkt i Darwins evolutionsteori, hvor begreber som art, genetisk drift, mutationer, genetisk variation, naturlig selektion, seksuel selektion, genetisk isolation ved geografisk adskillelse blev handlet, og sat i relation til Darwins finker og andre eksempler på evolution (birkemålere). Divergent og konvergent evolution blev kort belyst, ligesom endosymbiont-teorien.
Dernæst blev bioinformatik præsenteret og menneskets slægtskab til menneskeaber blev belyst med inddragelse af teknikkerne hybridisering og sekventering, samt hvorfor man ved nogle slægtskabsanalyser bruger mitokondrie-DNA, mens man ved andre benytter strukturgener eller ikke-kodende DNA. Desuden blev det uddybet, hvorledes man kan sammenligne DNA-sekvenser ved dotplot, og de forskellige mutationstyper blev i denne forbindelse repeteret. Endeligt blev det bearbejdet, hvordan man kan sammenligne aminosyresekvenser herunder fordele og ulemper i forhold til at sammenligne DNA-sekvenser og vurdere genetisk afstand.
Forsøg:
- Gelelektroforese
- Gensplejsning (papirmodel)
- Evolutionsspil
|