Holdet 2.3 de (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Hanne Marie Hørlyk
Hold 2025 2.3 de (2.3 de)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. At designe - Et design
Titel 2 2. den hud du selv vælger
Titel 3 3. Tiny House
Titel 4 4. Plakatdesign - Interrailkampagne
Titel 5 Eksamenspræsentationer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. At designe - Et design

I dette introducerende forløb har eleverne arbejdet med designprocessen gennem øvelsen Fremtidsingrediens, hvor de med afsæt i fremtidsscenarier har udviklet idéer gennem research, skitsering og prototyper. De er blevet introduceret til Double Diamond-modellen og 4C+2C-modellen fra Designskolen Kolding som ramme for iterative designprocesser.
Desuden har der været fokus på designparametrene form, funktion og kommunikation samt analyse af centrale begreber som æstetik, komposition, materialer, målgruppe og kontekst.
Afslutningsvis har eleverne arbejdet praktisk med udvikling af tandpastapemballage med fokus på en konkret målgruppe. Forløbet har samlet set haft vægt på kreativ problemløsning, samarbejde og visualisering af designidéer.


Centrale fagbegreber og modeller:
4c+2c modellen
Double diamond
Divergent tænkning
Konvergent tænkning
Iteration
Prototype og mock ups
Design Thinking

Designparametre:
Form
Funktion
Kommunikation
Målgruppe

Faglige mål
- analysere design og arkitektur ud fra form, funktion og kommunikation
- identificere og anvende relevante designfaglige begreber og metoder
- udvikle idéer og visualisere løsningsforslag gennem skitser og modeller

Pensum: 22 sider i alt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. den hud du selv vælger

I forløbet 2Den hud du selv vælger" har I arbejdet med bæredygtighed, køn og identitet i beklædningsdesign med udgangspunkt i mode som kulturelt og samfundsmæssigt fænomen. Gennem analyser af modehistorie, kønskoder i tøj og bæredygtige designstrategier har I undersøgt, hvordan tøj både kommunikerer identitet og påvirker miljø og klima. I har arbejdet praktisk med redesign af brugt og kønnet tøj primært gennem upcycling. I forbindelse med forløbet har vi undersøgt håndværksmæssige teknikker som broderi, strik, hækling og materialebearbejdning som en håndgribelig refleksion over begreberne rewilding og det fundnes æstetik. Forløbet har haft fokus på designprocessen fra idéudvikling og moodboards til prototyper, dokumentation og formidling af det færdige designprodukt. Derudover har I arbejdet med refleksion over designvalg, målgruppe, æstetik og bæredygtighed i relation til samtidens modekultur.

Udvalgte begreber
Generel teori om modehistorie, køn og bæredygtighed:
Haute Couture
Fast Fashion (Ultra fast fashion) og Slow Fashion
Upcycling, Recycling og Downcycling
Cradle to Cradle (og Cirkulær økonomi)
Greenwashing
Rewilding og “det fundnes æstetik”
Museum of self
Kønskoder
Unisex, maximalisme og androgyn / non-binær mode
Flydende køn og genderqueer

Analyse af beklædningsdesign:
Form og silhuet: H-, A- og X-form
Materialer
Snit (Komposition, bevægelse og volumen)
Farver og farvekontraster
Funktion og brugsværdi
Udtryk og konnotationer (Visuel kommunikation)
Målgruppe og identitet

Designprocessen:
4c+2c-modellen (Research, formål, udtænke og udvikle, skabe)
Divergente og konvergente faser
Iterativ designproces
Moodboards og skitsering
Prototype og dokumentation

Faglige mål
- Analysere og diskutere design som proces og som resultat
- Identificere og anvende relevante designfaglige begreber og metoder
- Udvikle og visualisere idéer gennem skitsering, modeller og prototyper
- Arbejde eksperimenterende og undersøgende i en designproces
- Perspektivere design til samfundsmæssige, kulturelle og bæredygtige problemstillinger

Pensum: 36 sider ialt
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Tiny House

I dette forløb har I skulle udvikle stedsspecifikke Tiny Houses. I har arbejdet med Tiny House-bevægelsen som både arkitektonisk tendens og social filosofi. I har undersøgt, hvordan ”less is more”-princippet udfolder sig i små, bæredygtige boliger, og hvordan økologiske, økonomiske og filosofiske perspektiver påvirker både formgivning og livsstil. Gennem analyser af klassisk arkitektur, modernisme, dekonstruktivisme og nypragmatisme har I diskuteret, hvordan Tiny Houses placerer sig i arkitekturhistorien, og hvordan begrebet Genius Loci kan bruges til at forstå forholdet mellem bolig, sted og identitet. I har desuden arbejdet praktisk med designparametre og designprocesser for at udvikle egne Tiny House-koncepter.

Centrale begreber
Arkitekturhistorie og Tiny House-bevægelsen:
Facade og grundplan
Tempelmotiv, triumfbuemotiv og teatermotiv
Stokværk og fag
Risalit
Doriske, joniske og korintiske søjler
Trekantsgavl, trekants- og cirkel fronton
Friser
Balustrade
Ornamentik
Rustica
Symmetri, harmoni og balance
Dominosystemet: Stål bjælker (søjler) og betondæk
Materialer: Jern, beton og glas
Vandrette vinduesbånd og Curtain walls (glasfacader)
Tagtererrasse
Det frie plan
Frit facadedesign
"Less is more"
"Form follows function"
Dekonstruktion (at nedbryde og sætte sammen på ny og overraskende måde)
Dekonstruktivistisk arkitektur (det splintrede, forvredne, usædvanlige, tilfældige subjektive og legende, kontrastfuld og dynamisk)
"Form follows Fantasy"
Nypragmatisme (arkitektur som metode mere end form – at løse problemer på nye og eksperimenterende måder); “things in the making”; Diagrammatisk og Diagnostisk
Genius Loci (stedets ånd) og stedsspecifik arkitektur

Off-grid
Økologi (bæredygtighed og minimal ressourcebelastning)
Økonomi (økonomisk uafhængighed og systemkritik)
Filosofi/socialfilosofi (anti-materialisme, identitet, Sokrates’ idé om lykke gennem mindre forbrug)
Tiny House-bevægelsen (less is more, små boliger på 25–37 m², simple living)

Designparametre:
Form
Funktion
Kommunikation
Målgruppe

Designprocessen:
Research
Idégenerering
Skitsering og visualisering
Prototype/Model
Evaluering og iteration

Faglige mål fra Design C, som forløbet har opfyldt
- At kunne anvende centrale designfaglige begreber til at analysere og vurdere design og arkitektur.
- At kunne gennemføre en designproces fra idé til færdigt koncept med fokus på form, funktion og kommunikation.
- At kunne anvende viden om designhistorie og arkitekturhistorie til at perspektivere egne og andres løsninger.
- At kunne udvælge og anvende relevante metoder til research, skitsering og udvikling af designidéer.
- At kunne diskutere design i relation til samfundsmæssige, kulturelle og bæredygtige problemstillinger.

Pensum: ca. 35 sider
Herunder elevernes egne delte noter til de forskellige stilhistoriske perioder)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Plakatdesign - Interrailkampagne

I dette forløb har I arbejdet med grafisk design og visuel kommunikation gennem udvikling af en plakatkampagne for DiscoverEU. Med udgangspunkt i et designbrief har I designet plakater målrettet danske unge med fokus på at kommunikere mulighederne for gratis interrailrejser i Europa. I har arbejdet med designparametrene form, funktion og kommunikation samt undersøgt, hvordan komposition, farver, typografi og visuelle virkemidler påvirker målgruppen. Forløbet har desuden haft fokus på designprocessen fra research og målgruppeanalyse til skitsering, prototype og præsentation af det færdige designforslag.

Centrale begreber
Designparametrene form, funktion og kommunikation
Form
Funktion
Kommunikation
Målgruppe
AIDA-modellen
Branding
Slogan
Komposition
Hierarki
Kontrast
Gestaltlove
Typografi
Farvekontraster
Visuelle virkemidler

Designprocessen
Research
Persona
Idégenerering
Skitsering
Prototype
Divergent tænkning
Konvergent tænkning
Iterativ proces

Faglige mål
- analysere og vurdere design ud fra form, funktion og kommunikation
- anvende relevante designfaglige begreber og metoder i analyse og udvikling af design
- udvikle og visualisere idéer gennem skitser og prototyper
- arbejde undersøgende og eksperimenterende i en designproces
- formidle designprocesser og designløsninger visuelt og mundtligt

Pensum: 10 sider i alt
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamenspræsentationer

Dette er et eksamensforberedende forløb, hvor eleverne har repeteret årets projekter og pensum samt forberedt eksamenspræsentationer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer