Holdet 2.3 retorik (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Retorik C
Lærer(e) Susanne Harkjær Møller
Hold 2025 2.3 retorik (2.3 retorik)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til retorik og kommunikationssituation
Titel 2 Taler, forarbejdningsfaser og appelformer
Titel 3 Argumentation
Titel 4 Faglig formidling
Titel 5 Repetition og eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til retorik og kommunikationssituation

FOKUS:
Eleverne introduceres til hvad retorik er ved at læse indledningen i grundbogen. Deres forhåndsviden om retoriske begreber aktiveres igennem en indledende øvelse, hvor de får udleveret nogle retoriske begreber, som de skal forsøge at forklare. Eleverne introduceres til kommunikationssituationen, analyserer Jens Stoltenbergs tale ud fra det retoriske pentagram samt en analyse af hans actio. De laver desuden en omskrivning af indledningen og afslutningen ud fra en ændring af kommunikationssituationen, samt skriver en lille refleksion omkring deres omskrivning. Dette afsluttes ved, at eleverne fremfører enten deres indledning eller afslutning på holdet og får feedback på deres arbejde med at ramme den nye målgruppe. Eleverne introduceres til Bitzers retoriske situation og begrebet kairos. De får i grupper udleveret en kommunikationssituation, og så skal de selv digte videre på situationen og fremlægge deres mediators of change, det påtrængende problem, constraints og hvorvidt de har lavet et fitting response.

KERNESTOF:
”Grundbog i retorik – at vise og overbevise” af Bodil-Marie Gade og Marianne Johnsen, Systime, 2. udgave, 2022:
”Indledning – Retorik er en måde at se verden på” s. 7-8
”Kommunikationssituationen”, s. 45-51
”Bitzers retoriske situation” og ”Kairos”, s. 51-56

SUPPLERENDE STOF:
”Jernmarker” https://danmarksdemokraterne.dk/forside/
Nordjyllands politi facebookopslag fra 7. juni
Lærer-powerpoint om Bitzer

Estimeret sidetal 15
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Taler, forarbejdningsfaser og appelformer

FOKUS:
Eleverne introduceres til Ciceros fem forarbejdningsfaser. De skriver selv en tale ud fra et selvvalgt emne, og skal forholde sig til hvem de ønsker at påvirke og hvad de ønsker at opnå med deres tale. De brainstormer over deres taler ved sparring med hinanden og med copilote. Eleverne laver forskellige øvelser med volumen, tempo, tryk og gestik for at træne actio og sparrer med hinanden. De læser desuden om metakommunikation og arbejder med at inkorporere det i talen. De fremfører deres taler for holdet og får feedback fra holdet og underviser.
Eleverne arbejder med appelformerne. De laver en øvelse, hvor de skal fremstille plakater hvor de kun anvender logos som appel. De skriver små tekster, hvor fokus er på evidentia. De analyserer etos i en tale af Morten Villumsen og hos deltagerne i skolens paneldebat i anledning af kommunalvalget. De skriver desuden en refleksion, hvor de forholder sig til deres retoriske adkomst til deres egen tale.

KERNESTOF:
”Grundbog i retorik – at vise og overbevise” af Bodil-Marie Gade og Marianne Johnsen, Systime, 2. udgave, 2022:
”De fem forarbejdningsfaser: Inventio”, s. 9-11
”Appelformerne”, s. 57-66, 68-69

”Hvad vil du opnå med talen?” video fra danske taler: https://www.dansketaler.dk/undervisning/skriv-en-tale-undervisningsfilm/laer-at-holde-en-tale-film-1

”Disposition” video fra danske taler:
https://www.dansketaler.dk/undervisning/skriv-en-tale-undervisningsfilm/laer-at-holde-en-tale-film-3

”Metakommunikation” fra ”Talens Magt. Indføring i mundtlig retorik” af Jonas Gabrielsen og Tanja Juul Christiansen, Hans Reitzels Forlag, 2010, s. 143-146

”Retorisk adkomst” i ”Du har ordet. En grundbog i retorik til gymnasiet” af Nanna Flindt Kreiner & Jonathan Ovesen, Samfundslitteratur, 2024, s. 96-97

”Retorisk handlekraft” i ”Du har ordet. En grundbog i retorik til gymnasiet” af Nanna Flindt Kreiner & Jonathan Ovesen, Samfundslitteratur, 2024, s. 31-32

SUPPLERENDE STOF:
Morten Søndergaard Villumsens tale "Rygestop Nu" ved Talefest Midt fra 17. april 2024

Estimeret sidetal 35
Indhold
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Argumentation

FOKUS:
I dette forløb er der fokus på argumentation. Eleverne læser om Toulmins argumentmodel og laver øvelser med at identificere påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, gendrivelse og rygdækning. Vi beskæftiger os desuden med den dårlige tone i debatten ved at eleverne skriver grove facebookopslag til lokalpolitikere som optakt til at se klip fra Lars Løkke Rasmussens alternative nytårstale og klip fra dokumentaren ”Ti stille kvinde”, samt læser om den dårlige tone på SoMe. De læser desuden om deliberativt demokrati.
Eleverne introduceres til ANSVA-modellen og analyserer et debatindlæg ude fra modellen. De brainstormer derefter sammen om gode emner til debatindlæg, skriver individuelle debatindlæg om selvvalgte emner, samt giver hinanden feedback på deres debatindlæg. Eleverne læser om forskellige argumenttyper, leder efter argumenttyper i nogle opslag og trækker desuden forskellige emner, som de skal debattere for eller imod. Eleverne introduceres i den forbindelse til topik og skal afsøge deres emne ud fra topiklisten inden de vælger deres argumenter. Eleverne læser om uredelig argumentation, og forbereder uredelige argumenter til en debat, som de efterfølgende afholder. Afslutningsvis læser de om framing og newspeak.
I forløbet analyseres kongens og Aphacas nytårstale og vi sammenligner deres valg af tematikker og sprog.
I forbindelse med folketingsvalget i marts, overværer eleverne en paneldebat på skolen med lokale kandidater.

KERNESTOF:
”Grundbog i retorik – at vise og overbevise” af Bodil-Marie Gade og Marianne Johnsen, Systime, 2. udgave, 2022:
”Argumentation” og ”Toulmins argumentmodel”, s. 71-78
”Politikerhad på de sociale medier”, s.182-87 og ”Unges deltagelse i den offentlige debat”, s.190-191
”ANSVA-modellen”, s. 27
”Argumenttyper” og ”Argumentationens faser” og ”Modargumentation”, s. 85-92
”Topik”, s. 11-15
”Argumentation i den politiske debat”, s. 145 og 147-153

”Redelig og uredelig argumentation” i ”Du har ordet. En grundbog i retorik til gymnasiet” af Nanna Flindt Kreiner & Jonathan Ovesen, Samfundslitteratur, 2024, s. 83-86

Mike Viking Nørgaard: ”Jeg elskede politik, indtil jeg indså, hvor råddent det er.” Debatindlæg fra 28. oktober 2021 i Politiken.

Kongens Nytårstale december 2025: https://www.kongehuset.dk/nyheder/laes-h-m-kongens-nytaarstale-2025

Aphacas nytårstale i Deadline 2025/26: https://www.dr.dk/nyheder/indland/aphacas-nytaarstale-find-dit-eget-band-hvad-end-din-virkelighed-er-saa-vaelg-hinanden


SUPPLERENDE STOF:
Lars Løkke Rasmussens alternative nytårstale om den offentlige debatkultur fra 2016: https://www.facebook.com/larsloekke/videos/nyt%C3%A5rstale/10153783065923788/?locale=da_DK

Klip fra DR-dokumentaren ”Ti stille kvinde” fra 2015: https://www.facebook.com/zeniastampe/videos/ti-stille-kvinde/977873202228848/

Uddrag fra skatteministeriets hjemmeside: https://skm.dk/aktuelt/presse-nyheder/pressemeddelelser/ny-analyse-viser-fordele-og-ulemper-ved-momsnedsaettelse-paa-frugt-og-groent

Uddrag fra debatindlæg af Mohammad Rona fra Moderaterne: ”Sænk moms på frugt og grønt” fra 8.1. 2026: https://nordjyske.dk/nyheder/nordjylland/moderaterne-saenk-moms-paa-frugt-og-groent/5876280

Klip fra DR ”Detektor” om framing og newspeak fra 20. maj 2014:  https://www.youtube.com/watch?v=jI8Hux7ezTc

Estimeret sidetal 55
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Faglig formidling

FOKUS:
Eleverne arbejder med genre og funktion i grundbogen og introduceres til begrebet genrehybrid. De arbejder med mundtlighed og skriftlighed ved at lave leksikonopslag om forskellige emner om til korte, mundtlige forklaringer.
Eleverne introduceres til faglig formidling. De laver kreative illustrationer af de fire tekstkvaliteter gruppevis. De analyserer reportagen om hjemløse s. 133-138 med fokus på tekstkvaliteter, og laver en omskrivning af starten. De skriver små brugsanvisninger til selvvalgte ting, og afprøver hinandens brugsanvisninger. Eleverne medbringer og præsenterer modeller fra deres andre fagbøger som eksempler på brug af billeder og modeller i faglig formidling. Eleverne analyserer tre eksempler på faglig formidling.

Vi vender tilbage til Ciceros fem faser. Elocutio: Eleverne skriver to versioner af en kort tekst om sidste skoledag, hvor den første verison har fokus på aptum, puritas og perspicuitas og den anden har fokus på ornatus. Eleverne læser om dispositio i grundbogen og tegner individuelle modeller over dispositio, samt analyserer talen "At rejse" s. 26-27 med fokus på talens dispositio og ændringsforslag. Eleverne læser desuden om memoria og actio.

Temaet om faglig formidling afsluttes ved, at eleverne laver en mundtlig ytring, hvor de skal formidle et selvalgt emne fagligt. De holder deres mundtlige oplæg for retorikholdet, og skal give og have feedback fra tre elever hver. De skriver desuden en refleksion over deres oplæg.


KERNESTOF:
”Genre og funktion” kap. 7 i ”Grundbog i retorik – at vise og overbevise” af Bodil-Marie Gade og Marianne Johnsen, Systime, 2. udgave, 2022, s. 105-120

”Faglig formidling” kap. 8 i ”Grundbog i retorik – at vise og overbevise” af Bodil-Marie Gade og Marianne Johnsen, Systime, 2. udgave, 2022, s. 121-143

”Dispositio, elocutio, memoria og actio” kap. 2 i ”Grundbog i retorik – at vise og overbevise” af Bodil-Marie Gade og Marianne Johnsen, Systime, 2. udgave, 2022, s. 23-27, 28-37

Eksempler på faglig formidling:
Uddrag af artiklen ”Internettets blodårer løber på havets bund” af Kristoffer Lottrup fra 3. januar 2026, Videnskab.dk.
Videoen ”Hvordan virker vacciner? Det skal du vide om vaccination mod COVID-19”: https://www.youtube.com/watch?v=_-IXJhao61s (tilgået 3.3.2026)
Uddrag af artiklen: ”Tarmforsker: Én særlig faktor kan lede til diabetes og angst” af Kristoffer Nørager Møller fra 2. marts.26 fra Illustreret Videnskab: https://illvid.dk/sundhed/tarmforsker-en-saerlig-faktor-kan-lede-til-diabetes-og-angst (tilgået 3.3. 2026)

”Retorisk feedback” i ”Du har ordet. En grundbog i retorik til gymnasiet” af Nanna Flindt Kreiner & Jonathan Ovesen, Samfundslitteratur, 2024, s. 19-21

SUPPLERENDE STOF:
Lærerpowerpoint om genre og funktion
Vanessa Redgraves takketale til Oscaruddelingen 1978: https://www.youtube.com/watch?v=IAcOsK9gRLk

Estimeret sidetal 55
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Repetition og eksamenstræning

FOKUS:
Fokus er på repetition af begreber, eksamenstræning i retorisk analyse, og færdiggørelse af elevernes prøveportfolier.

SUPPLERENDE STOF:
"Eksamenstræning Tekst 2 faglig formidling" i "Grundbog i retorik - at vise og overbevise" af Bodil-Marie Gade og Marianna Johnsen, Systime, 2. udgave, 2022, s. 203-208

Estimeret sidetal 5
Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer