Holdet 2.3 inf (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2.3 inf (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Randers Statsskole
Fag og niveau	Informatik C
Lærer(e)	Jens Kristian Toft
Hold	2025 2.3 inf (2.3 inf)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Blokprogrammering
Titel 2	Interaktionsdesign og innovation
Titel 3	Databaser
Titel 4	Ekskursion til AU datalogi
Titel 5	IT-sikkerhed
Titel 6	Adfærd og etik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Blokprogrammering Centrale begreber: Flowchart/rutediagram, Datatyper, Tal, Strenge, Boolske værdier, Udtryk, Operatorer, Matematiske operatorer, Tildelingsoperatorer, Sammenligningsoperatorer, Logiske operationer, Variable, Sekvenser, Løkker, Forgreninger, Betingelser, Kommentarer. Materiale (ialt ca. 25 sider): - Powerpoint om programmering (ligger under dokumenter på Lectio) - Heri to videoer fra Code.org: Om && (OG) og \|\| (ELLER)-operatorer (https://www.youtube.com/watch?v=kyFdniI-ZZs) samt om Løkker (https://www.youtube.com/watch?v=WqmyVZnMWHY) Kurset 'Event-Driven Programming in App Lab', lesson 1-8 Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende faglige mål: - løse et mindre problem ved at beskrive problemet, samt designe, realisere og afprøve et it-system gennem brugerorienterede teknikker - identificere basale strukturer i programmeringssprog, modellere programmer og anvende programmering til udvikling af simple it-systemer - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende kernestof: - funktioner - variable, sekvenser, løkker og forgreninger
Indhold	Kernestof: Hej med jer. Jeg håber I har haft en dejlig sommer. Lektionen starter med en masse info om faget. Når dette er klaret starter vi på årets første emne, programmering. Glæd jer, det bliver sjovt! Vh Toft Lektie: ingen Check out what I made Lektier: tre stk Lommeregner v.1 Lektie: lesson 2+3 https://studio.code.org/projects/applab/Rh2eEjLB0wPC4NrNY-frec0sCtcilqU45kjlg9TgTWQ/edit Lektier: 2 stk (Fekrat + Lerke har tre stk) Lektie: se om I kan få lavet til og med lesson 7. Går man i stå, er der ikke noget at gøre ved det. Lad være med at stresse over det. Lektie + besked til de fraværende i sidste lektion: https://studio.code.org/projects/applab/zJXBBU_Blebm8LejTrPpHoB32Ja4lLsPZp-o9EReN1A Lektie til alle: der er stadig nogle få af jer der mangler at lave lesson 8. Prøv derfor om I kan lave det. Dagens opgaver description Lektie: prøv at lave opgave h (version 5) af terningekastet, som vi arbejdede med i går Opgave - tegn polygon vha funktioner.docx description Lektie: lav til og med opgave f i opgaverne om at tegne polygoner vha. funktioner. Hvis I synes det er sjovt og nemt, synes jeg også I skal prøve at lave opgave g, h og i 4. Forbind begreber med kodestump.docx description I dag: test i programmering, da vi er færdige med forløbet. Flowchart og kode til aflevering Tæl op, tæl ned
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Interaktionsdesign og innovation Indhold: Forløbet centrerer sig om udviklingen af et it-system, her en app, der skal løse et problem. Gennem tilegner eleverne sig viden om designprocesser, metoder og teori til design samt vurdering af it-systemer med interaktionsdesign for øje. I forløbet arbejdes der med følgende begreber: Interaktionsdesign, brugergrænseflade (UI), iterativ designproces, iteration, desk research, field research, interview, problemtræ, persona, nutidsscenarie, problembeskrivelse, brainstorm, kravsspecifikation, prototype (skitse, wireframe, mockup, interaktiv) samt low/high fidelity, brugertest, tænke-højt-test, gestaltlovene, Don Normans designprincipper, de 7 mål for brugervenlighed. Forløbet rundes af med at se på innovation - herunder inkrementel/radikal innovation samt 4p-modellen. Materiale (i alt ca. 35 sider): - Lærerudviklede PowerPoints (ligger under dokumenter) Vox (2017). How to solve problems like a designer. https://www.youtube.com/watch?v=wOrmr5kT-48 (20/01 2025) Nielsen, L. Persona research and –application. ITU. https://video.itu.dk/video/9425060/persona-research-and-application (21/01 2025) IDEO U (2019). IDEO Brainstorming Video from IDEO U. https://www.youtube.com/watch?v=WIVlACbAWio (20/01 2025) Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende faglige mål: Konstruktion af it-system som løsning til en problemstilling - løse et mindre problem ved at beskrive problemet, samt designe, realisere og afprøve et it-system gennem brugerorienterede teknikker - (behandle problemstillinger i samspil med andre fag) - demonstrere viden om fagets identitet og metoder It-systemers og menneskelig aktivitets gensidige påvirkning - give eksempler på, hvordan it-systemer har betydning for og påvirker menneskelige aktiviteter Interaktionsdesign - redegøre for udvalgte elementer i et interaktionsdesign, samt realisere udvalgte interaktionsdesign i et konkret it-system og tilpasse eksisterende design og systemer Innovation - redegøre for innovative it-systemer sammenholdt med egne udviklede it-systemer. Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende kernestof: It-systemers og menneskelig aktivitets gensidige påvirkning - it-systemer og brugeres gensidige påvirkning i forhold til etik og adfærd - (modellering som middel til at forstå et problemområde) - brugsmønstre til afdækning af brugertypers krav til et it-system - brugertest til kvalitetssikring af et it-system i forhold til brugertypers krav Interaktionsdesign - design af en brugergrænseflade og den tilhørende interaktion - prototyper til i samarbejde med brugerne at udvikle it-systemets interaktionsdesign - principper for interaktionsdesign Innovation - eksempler på og kategorisering af innovative it-systemer.
Indhold	Kernestof: Plan for i dag: først får I jeres test i porgrammering tilbage. Dernæst fortsætter vi med det nye emne 'interaktionsdesign' Dagens opgave: description Lektie til de fraværende i torsdags: læs nedenstående PowerPoint, så I er klar til gruppearbejde. description Lektie til Silje, Daniel, Zirva, Emma og Emma: forberede fremlæggelse. Lektie: ingen. Vi fortsætter i dag med interview/spørgeskema Lektie 1: alle grupper skal fremvise et bevis for deres field-research (observation og/eller interview og/eller spøgeskema). Lektie til de tilstedeværende i onsdags: Lektie til de tilstedeværende fredag d. 28/11: lav jeres minimum 5 skitser af jeres 'grund-idé' færdige til i dag. Husk at medbringe jeres skitsepapir og at sætte billede(r) ind i jeres delte dokument. Lektie: ingen, med mindre at man gerne selv vil fortsætte med sin app-udvikling derhjemme. I får hele modulet til at arbejde videre i jeres grupper med jeres app Plan for i dag: I præsenteres for, hvordan jeg gerne vil have jeres fremlæggelser. Resten af lektionen får I til at færdiggøre jeres app og forberede jer på fremlæggelse Lektie: lav og øv fremlæggelse derhjemme, hvis der er behov for det.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Databaser Indhold: Forløbet fokuserer på database og modellering. Eleverne introduceres til og arbejder med begreber knyttet til data og modellering; data, lagring, modellering, database, tabel, relationel database, E/R-diagram, entitet, relation, relationsgrad/kardinalitet, attribut, tabelskitser, primærnøgler, fremmednøgler og normalisering. Forløbet tager afsæt i use-modify-create, hvor eleverne først arbejder med og i en eksisterende database og efterfølgende ændrer og opretter en (del af en) database selv. Materiale: - lærerproducerede PowerPoints (ligger under dokumenter på lectio) - SQL – et programmeringssprog til databaser - www.sqliteonline.com - til håndtering af data Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende faglige mål: Konstruktion af it-system som løsning til en problemstilling - løse et mindre problem ved at beskrive problemet, samt designe, realisere og afprøve et it-system gennem brugerorienterede teknikker - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder It-systemers og menneskelig aktivitets gensidige påvirkning - give eksempler på, hvordan it-systemer har betydning for og påvirker menneskelige aktiviteter Repræsentation og manipulation af data - modellere data samt redegøre for udvalgte typer af data og anvende disse i simple it-systemer eller udvidelser af disse - redegøre for hvordan data kan organiseres i databaser og hvordan databaser anvendes i IT-systemer Programmering - identificere basale strukturer i programmeringssprog, modellere programmer og anvende programmering til udvikling af simple it-systemer Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende kernestof: It-systemers og menneskelig aktivitets gensidige påvirkning - it-systemer og brugeres gensidige påvirkning i forhold til etik og adfærd - modellering som middel til at forstå et problemområde - brugsmønstre til afdækning af brugertypers krav til et it-system Repræsentation og manipulation af data - abstraktion og strukturering, begrebs- og datamodeller - data og datatypers repræsentation og manipulation - databasers anvendelse og simple databaseforespørgsler
Indhold	Kernestof: Lektie: læs nedenstående tre dokumenter om "Innovation i IT" og lav de opgaver i støder på undervejs. Jeg kommer ikke til at give jer noter i emnet, så sørg for selv at gøre det, hvis I ønsker. Lektie til de fraværende i mandags: læs og forstå mest muligt af slide 1-12 i nedenstående PP, som vi gennemgik i mandags. description Plan for i dag: første lektion (af mange) i at lære database-programmeringssproget SQL Lektie: lav opgaverne i nedenstående dokument (dokumentet ligger også under "dokumenter" i informatik-mappen) Lektie: lav opgaverne i nedenstående dokument Lektie: lav opgaverne med update og delete, som vi begyndte på i onsdags I dag: lære og forstå koden der opretter tabeller.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ekskursion til AU datalogi Indhold: ekskursion til datalogi-studiet på AU: rundvisning og workshop i 'prototyping' af fysiske produkter
Indhold	Kernestof: Møde: Randers busterminal kl. 7.45
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	IT-sikkerhed IT-sikkerhed: I forløbet har eleverne har opnået grundlæggende kendskab til it-sikkerhed. Følgende emner er behandlet: CIA-modellen, forskellige typer cyberangreb, brugernes rolle i it-sikkerhed, hacking, kodeord og adgangskontrol, symmetrisk og asymmetrisk kryptering, client-server-arkitektur og trelagsarkitektur. Materiale: - lærerproducerede PowerPoints (ligger under dokumenter) Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende faglige mål: - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - give eksempler på, hvordan it-systemer har betydning for og påvirker menneskelige aktiviteter - redegøre for beskyttelse af egen digital identitet og egne data på internettet samt redegøre for tekniske og menneskelige aspekter af it-sikkerhed - redegøre for generelle principper bag it-systemers arkitekturer ved udarbejdelse af it-systemer og tilpasning af eksisterende it-systemer Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende kernestof: - it-systemer og brugeres gensidige påvirkning i forhold til etik og adfærd - Internettets teknologi og sikre kommunikationsformer - klient-server arkitektur
Indhold	Kernestof: Plan for i dag: Plan for i dag: Vi fortsætter med IT-sikkerhed, som vi begyndte på i sidste lektion.
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Adfærd og etik Indhold: Eleverne har i forløbet stiftet bekendtskab med etik og adfærd i relation til it-systemer. Eleverne har undersøgt forskellige cases mhp. at afdække hvordan it-systemer påvirker mennesker ved at identificere hvilke aktører, der påvirkes samt påvirkningens karakter. Forløbet indeholdt overvejelser om forudsigelse af påvirkninger og anvendelse af it-systemer. Eleverne er blevet introduceret kort for pligtetik og nytteetik. Med afsæt i Moral Machine og pseudokode har eleverne opnået indsigt i udfordringerne ved at skulle udarbejde et it-system, der skal handle korrekt i en nødssituation. Materiale: - lærerproduceret PowerPoint (ligger under dokumenter) - Moral Machine (n.d.). https://www.moralmachine.net/ - Uddrag fra Vegendal, S. (2016, 6. juli). Etisk dilemma: Hvem skal selvkørende biler ofre?. Jyllands-Posten. Hentet 03/04 2025 fra https://jyllands-posten.dk/nyviden/ECE8824460/etisk-dilemma-hvem-skal-selvkoerende-biler-ofre/ Cases: - AI, selvkørende biler, fake news, klima, overvågning, SoMe, hjerne-computer-implantater. Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende faglige mål: It-systemers og menneskelig aktivitets gensidige påvirkning - give eksempler på, hvordan it-systemer har betydning for og påvirker menneskelige aktiviteter Forløbet bidrager til opfyldelsen af følgende kernestof: It-systemers og menneskelig aktivitets gensidige påvirkning - it-systemer og brugeres gensidige påvirkning i forhold til etik og adfærd
Indhold	Kernestof: Plan: I dag skal vi lære sidste del af pensum - digital adfærd og etik. Plan: Eksempler på eksamensspørgsmål.docx description
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb