Holdet 3c ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Laura Vibe Hobolt Larsen
Hold 2025 ol/c (3c ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kærlighed og køn i Antikken
Titel 2 Græsk tragedie - Medea
Titel 3 Iliaden - krig og kærlighed:
Titel 4 Skulptur
Titel 5 Det lykkelige liv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kærlighed og køn i Antikken

I dette forløb får eleverne en indsigt i det antikke græske og romerske syn på køn, seksualitet og kærlighed gennem læsninger af uddrag fra græske og romerske tekster. Vi lærer om det græske syn på homoseksualitet i Aristofanes' tale fra Symposion, derudover lærer vi om forholdet mellem guder og mennesker og det antikke syn på køn gennem udvalgte metaformoser fra Ovids metamorfoser og udvalgte passager fra Ovids elskovskunst. Som supplement til denne romerske tekst, læses udvalgte digte fra Catul, for at give et anderledes, om end også romersk, blik på køn, forelskelse og kærlighed gennem Catuls stormombruste forhold til Lesbia. For at få det kvindelige perspektiv på kærlighed og køn læses udvalgte Sapfo digte. Forløbet perspektiveres af et uddrag af Siri Ranva Hjelm Jacobsen: Dafnesyndromet fra 2021, for at give et mere moderne blik på køn, seksualitet og kærlighed.


Litteratur:


Intro til Platons Symposion - pp. 6-9 i Vin & Kærlighed - Det græske symposion, Nora M. Petersen & Stine Schierup (red.), Nationalmuseet, 2015

Primær litteratur:

Aristofanes’tale fra Symposion, pp. 112-118 i Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen: Kend dig selv, Gyldendal, 2000

Sapfo digt 31 + 94, pp. 87,  173-175 i Sapfo: Jeg er grønnere end græs, Fragmenter af Sapfo, ved Signe Andersen mfl, Forlaget Klim, 2020

Ovid: Apollo og Daphne, Scylla og Glaucus, Glaucus og Circe, pp. 26-30, 393-400 i Ovids Metamorfoser ved Otto Steen Due, Gyldendal, 2005,

Ovids Elskovskunst - Håndbog i Hor ved Otto Steen Due, Gyldendal, Bog I, vers 35-164, pp.10-13

Catuls digte om Lesbia, dig 5,15,70,72,83, 85,112, pp. 16,29,129,131,144,146,177 i Catuls samlede digte, ved Morten Skou Andersen, Multivers (2025)

Perspektiv:


Siri Ranva Hjelm Jacobsen: Dafnesyndromet, Lindhardt og Ringhof (2024), pp. 165-169, 180-185, 192-199

Sidetal: 28
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Græsk tragedie - Medea

I dette forløb lærer eleverne om den græske teatertradition med særligt fokus på den græske tragedie. Eleverne lærer om grundprincipper i Aristoteles' Poetik og hans kriterier for den gode tragedie. Derudover får de via læreroplæg en generel intro til baggrunden og udviklingen af det græske teater. Vi læser tragedien Medea og fokuserer på kvinderoller, kvindeliv i antikken, kønsroller i antikken, barbarsyn. Forløbet bliver perspektiveres af et uddrag fra Medealand, undervisningsmateriale fra Betty Nansen Teatret.



Primær litteratur:

Euripides: Medea, ved Inger Jepsen, Felsted, 2013

Perspektiv:
Sara Stridsberg: Medealand

Sideantal:

47 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Iliaden - krig og kærlighed:

I dette forløb lærer eleverne om epos-genren med udgangspunkt i udvalgte sange fra Iliaden. Fokus er på de centrale kærlighedsforhold: Hektor og Andromache, Paris og Helena og Achilleus og Patrokles. Derudover fokuserer vi også på det centrale tema i Iliaden: Vreden. Værket læses både ud fra en analyse af den homeriske helt, det antikke syn på køn og kærlighed, men også ud fra en stilistisk analyse af de særlige epostræk: patronymika, prydsadjektiver og homeriske lignelser.

Genre: Epos.

Primær litteratur:

Homer: Iliaden, ved Otto Steen Due
Sang I, vers 1-192
Sang III, vers 1-115
Sang III, vers 340-461
Sang VI, Vers 312-471
Sang XVI, vers 1-100
Sang XVIII, vers 1-126

Perspektiv:

Wolfgang Petersen: Troy, 2004

Sidetal: 30
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skulptur

I dette forløb ser vi på græsk skulptur fra arkaisk til hellenistisk tid og på romersk skulptur. Forløbet tager primært afsæt i lærerpowerpoint og elevoplæg.


Læreroplæg om arkaisk, tidlig klassisk, højklassisk, senkklassisk, hellenistisk og nyklassicistisk skulptur - elevoplæg med skulpturanalyse af enkelte skulpturer.

Forløbet perspektiveres af nyklassicisme og artikel om diskussionen omkring de nøgne kvindeskulpturer i byrummet.

Birgitte Skovlund Asmussen og Ruben Juan Roig: Vrede over kvindelig kunst med strikketøj på: Hvorfor vil så mange have 'statuefisse i fred'?, dr.dk, 19.februar 2026
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Det lykkelige liv

Genrer: Historiografi og Filosofi

I dette forløb tager vi udgangspunkt i den moderne problemstiling: hvordan bliver vi lykkelige? Vi læser artikler omkring moderne brug af stoicisme og om hvordan man finder ro, lykke og dæmper sin angst i det moderne samfund. Dernæst fører vi de moderne tanker om lykke tilbage til antikke - først ud fra en historiografisk tilgang: hvilke forestillinger har man haft om lykken og hvad afslører disse forestillinger om det bagvedliggende samfund/kultur. Vi starter med Herodot og hans gengivelse af samtalen mellem barbaren Kroisos og atheneren Solon, for at se på forskellige kulturers version af lykke og det antikke verdenssyn, særligt grækernes syn på sig selv og de andre.   Dernæst undersøger vi hvad lykken er, ud fra en filosofisk tilgang: hvilke forestillinger har man haft om lykken og hvad afslører disse forestillinger om den bagvedliggende filosofiske skole . Dette læses ud fra en filosofisk vinkel, så eleverne får intro til Platon, Stoicisme og Epikuræisme og hvordan disse forskellige filosofiske skoler udlægger lykken. Vi læser uddrag af Platons staten, breve fra Seneca og Epikur for at følge den filosofiske tankegang, når det kommer til det gode liv eller lykken. Her ser vi på grundtanker i Platons filosofi og de to romerske filosofiske skoler: stoicisme og epikuræisme.

Primær litteratur:

Herodot: Herodots Historie, Kroisos, 1.bog afsnit 6, 28-34, 86-87, fra Herodots Historie, Bog I-IV, af Henrik Hastrup & Leo Hjortsø, Gyldendal, 2016

Platon: Staten, Bog IX, Afsnit 576b-583b, pp.374-384 i Platons Samlede værker i ny oversættelse, Bind IV, ved Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, Gyldendal, 2013

Seneca: Seneca Brev 9 og 31,  pp.22-26 + pp.58-60i Breve fra Seneca, Hans Gregersen & Kell C. Madsen, Klassikerforeningens Kildehæfter, 2010
31, Aigis 17,2

Epikur: Brev til Menoikeus, fra Arne Mørch: Haven og venskabet - den epikuræiske tradition, Mørch & Wagner, 1990


Perspektiv:

Louise Thorsted: Du skal ud af den navle, Magasinet Liv, Sektion 1, Side 70
16. november 2023

David Dragsted: Frygt farten, Foljeton.dk, 18. februar, 2025

Sidetal:

22 sider


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer