Holdet 3d ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Anders Olesen
Hold 2025 ol/d (3d ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Old.
Titel 2 Epos: Odysseen.
Titel 3 Drama: Antigone
Titel 4 Materiel Kultur: Skulptur.
Titel 5 Filosofi: Platons Symposium.
Titel 6 Romersk Filosofi: Stoicisme med Seneca.
Titel 7 Eksasmensforberedelse og repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til Old.

Introforløbets formål er, at give eleverne en overordnet introduktion til oldtidskundskab historiske rolle i gymnasiet, det metodiske ståsted og dets relevans i det moderne almentdannende gymnasium.

Dertil har forløbet også indeholdt en kort introduktion til de vigtigste græske guder og gudsforhold/opfattelse. Formålet med dette har været, at lette læsningen/analysen af senere materiale i faget

Materiale:

Uddrag af Tænkepauseserien: Gaven (s. 6 - 15) af Anders Klostergaard Petersen.
Powerpoint om græsk/romersk religion.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Epos: Odysseen.

Epos-forløbets formål har været, at give eleverne en grundig introduktion til Homers verden og den trojanske sagnkreds.  

Derfor har vi indledningsvist lagt fokus på Epos-genrens udformning, overlevering, historiske kontekst, fremførelse og karakteristiske elementer. På den baggrund har vi efterfølgende arbejdet med det homeriske samfunds kulturelle normer og religiøse verdensforståelse, som vi ser det gengivet i Homers Odyssé. Dertil har vi løbende haft kritiske diskussioner af dennes overførsel til det arkaiske historiske samfund.

Et særligt fokus har ligget på tekstens brug af barbar-begrebet i 6. og 9. sang, hvilket vi har undersøgt og behandlet med tanke på senere græske forfatteres brug af samme begreb samt dets rolle i de klassiske græske Bystater. Dertil har vi også arbejdet videre med begrebets idehistoriske brug i moderne litteratur, kunst og politik.

Materiale:

Paideia: s. 11-30 & 40-43

Odysseen:

1. sang v1-230
5. sang v1-225
6. sang v1-330
9. sang v 1-565

Perspektiv:

Kompendium med udvalgte tekster bla. Dante' Inferno, Konstantin Kavafis' Ithaka og Eivind Jonson' Brændingens Brus.

Film: Oh Brother Where Art Thou (2000)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Drama: Antigone

Vi har i gennem forløbet læst og gennemgået Sofokles' Antigone. Vi har behandlet værket, som en samfundskommentar/refleksion til/over Athens turbulente oplysningstid (5. århundrede f.v.t) og har arbejdet hovedsagligt med begreberne Mytos/Logos, Ate/Hybris/Nemesis og Oikos/Polis.
Dertil har vi også diskuteret værkets og særligt Antigone-karakterens senere brug i forskellige afskygninger, som afspejler Sofokles flertydighed i det originale værk. Vi har blandt andet diskuteret brugen af Antigone i kritikken af totalitære styreformer, samt hybris-begrebets senere forståelse i moderne politik. Endeligt har vi også behandlet diskuteret værkets kønnede undertoner  og portrætteringen af Antigone som den tragiske kvindelige hero.

Materiale:

Sofokles' Antigone i Otto Voss' oversættelse.

s. 1 - 88

Paideia

s. 101 - 111

Perspektiv

Sophie Scholl: En Tysk Antigone.

Randi Bruhn og moderne politik. Antigone.pdf

Judith Buttler Antigone.docx
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Materiel Kultur: Skulptur.

Vi har i gennem forløbet kronologisk gennemgået de materiale perioder fra arkaisk tid til hellenistisk/romersk tid. Vi har fokuseret på stilistisk identifikation, klassifikation og datering, og har forholdt os kritisk til de forskellige tolkningsmuligheder i forhold til græsk kunst. Vi har dermed fokuseret kunsten som vidnesbyrd for grækernes materielle udvikling.

Endeligt har vi løbende kigget på den moderne reception og brug af de forskellige antikke stilarter i moderne tid. Et særligt fokus har ligget på den politiske selviscenesættelse, som antikke skulpturer og idealer ofte har været inddraget og brugt i i det 20. og 21. århundrede.  

Materiale:

Paideia:

- s. 45-52
- s. 93-100
- s. 129-136
- s. 171-176
- s. 201-208
- s. 247-254.

Paralleltekst:

http://www.bbc.com/culture/story/20150324-hitlers-idea-of-the-perfect-body
http://www.bbc.com/culture/story/20160810-how-leni-riefenstahl-shaped-the-way-we-see-theolympics

Perspektiv:
Leni Riefenstahl' Olympia (åbningsceremonien)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Filosofi: Platons Symposium.

I forløbet har vi læst Platons Symposium i uddrag. Vi har fokuseret på Agathon og Sokrates' taler og læst dem komparativt. I den sammenhæng har vi fokuseret på både form, indhold og filosofisk ståsted i begge taler. Sokrates har dog modtaget mest opmærksomhed.
Dertil har vi også læst teksten som en refleksion af den græske de filosofiske og religiøse debatter, som den græske oplysningstid i femte århundrede f.v.t affødte. I den sammenhæng har vi haft et særligt fokus på Sokrates' dualistiske verdensbillede (hulebilledet) og hvordan dette ligger til grund for hans filosofi samt de konflikter, som han ofte indgår i. Et særligt fokus har ligget på den filosofiske identitet, og dennes hierarkiske opbygning, som kommer til udtryk i Diotimas gengivne tale.
Endeligt har vi også løbende i forløbet haft flere elevoplæg, hvor eleverne på egen hånd har læst andre dele af teksten, og efterfølgende fremlagt deres egen fortolkning af talerne for hele klassen med efterfølgende plenum diskussion.

Materiale:

Paideia s. 137 - 154.
Kend Dig Selv: s. 118 - 154

Elevoplæg: Teksterne er ikke læst af hele klassen - kun oplægsholderne.

Pausanias' tale. s. 102 - 108.
Eryximachos' tale.  s. 109 - 111.

Perspektiv:
Vi skal korrumpere ungdommen af Svend Brinkmann
Problemet Sokrates (Uddrag af Afgudernes Ragnarok) af F: Nietzsche.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Romersk Filosofi: Stoicisme med Seneca.

I forløbet har vi arbejdet med den romerske stoicisme som beskrevet af den romerske forfatter, politikker og rigmand Seneca. Vi har i forløbet læst både et helt brev samt uddrag af et andet brev, hvor vi har undersøgt Senecas forståelse af stoicismens rolle i både privat og offentlig regi.

I forløbet har vi haft fokus på begreberne Logos, Fata/Moira, Ratio og Affectus. Vi har brugt dem til  at anskueliggøre Senecas verdensforståelse, som den kommer til udtryk i hans breve. Ligeledes har vi brugt dem til at italesætte den stoiske rådgivningspraksis, som findes både i hans rådgivning til venner samt hans rådgivning til kejser Nero.

Endeligt har arbejdet med stoicismens senmoderne brug og popularitet. I den sammenhæng har vi diskuteret stoicismens brug og rolle i en moderne præstation og selvhjælpskultur, hvor vi har diskuteret sammenhængen /eller mangel derpå) mellem det antikke og moderne udtryk.

Materiale:

Senecas Breve:

Om Mildhed. Taget fra: Seneca: Om vrede, Om Mildhed, Om Sindsro. Af Villy Sørensen 1995, 2. udgave. Gyldendal. s. 56 - 62
Om Sindsro: Taget fra: Seneca: Om Sindsro. I Store Tænkere. Systime.  s. 37-42.

Paideia s. 159 - 163.

Perspektiv: Podcasten Brinkmanns Briks: Stå fast. Findes på: https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmanns-briks/brinkmanns-briks-64
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksasmensforberedelse og repetition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer