Holdet 3e ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Anders Olesen
Hold 2025 ol/e (3e ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Old.
Titel 2 Epos: Iliaden.
Titel 3 Drama: Sofokles' Ødipus.
Titel 4 Materiel Kultur: Skulptur.
Titel 5 Filosofi: Sokrates' forsvarstale
Titel 6 Romersk Filosofi: Stoicisme med Seneca.
Titel 7 Forløb#5

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til Old.

Introforløbets formål er, at give eleverne en overordnet introduktion til oldtidskundskab historiske rolle i gymnasiet, det metodiske ståsted og dets relevans i det moderne almentdannende gymnasium.

Dertil har forløbet også indeholdt en kort introduktion til de vigtigste græske guder og gudsforhold/opfattelse. Formålet med dette har været, at lette læsningen/analysen af senere materiale i faget

Materiale:

Uddrag af Tænkepauseserien: Gaven (s. 6 - 15) af Anders Klostergaard Petersen.
Powerpoint om græsk/romersk religion.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Epos: Iliaden.

Epos-forløbets formål har været, at give eleverne en grundig introduktion til Homers verden og den trojanske sagnkreds.  

Derfor har vi indledningsvist lagt fokus på Epos-genrens udformning, overlevering, historiske kontekst, fremførelse og karakteristiske elementer. På den baggrund har vi efterfølgende arbejdet med det homeriske samfunds kulturelle normer og religiøse verdensforståelse, som vi ser det gengivet i Homers Iliade. Dertil har vi løbende haft kritiske diskussioner af dennes overførsel til det arkaiske historiske samfund.

Vi har også arbejdet med og diskuteret værkets brug i senere fortællinger, hvor særligt værkets forståelse og brug af begreberne Areté, Timé og Kleós har været centrale. Endeligt har vi undersøgt heltebegrebets brug og udviklingen, samt undersøgt dets videre udvikling i europæisk idehistorie og samfundsdebat

Materiale:

Paideia: s. 11-30 & 40-44

Iliaden:
1. sang v1-610
3. sang v1-145 & 245 - 460
22. sang v 1 - 515.

Perspektiv:
FIlm: Troy (2004) i kombination med uddrag af følgende værker:
Kristian Lindberg - Helte er ikke hvad de har været
Hvorfor drager vi i krig? af Carsten Jensen i Information 2015.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Drama: Sofokles' Ødipus.

Vi har i gennem forløbet læst og gennemgået Sofokles' Ødipus. Vi har behandlet værket, som en samfundskommentar/refleksion til/over Athens turbulente oplysningstid (5. århundrede f.v.t) og har arbejdet meget med begreberne mytos/logos, ate/hybris/nemesis og polis/oikos. I den sammenhæng har særligt Ødipus' udvikling og interaktion med de andre karakterer været i fokus, da vi har behandlet de enkelte karakterer som udtryk for kendte synspunktet i samtiden.
  
I perspektivarbejdet har vi fokuseret på den Freudianske læsning (og dennes problemer) af Sofokles' Ødipus, samt diskuteret moderne problematikker, hvor flere Ødipus-inspirerede tabubelagte emner er blevet behandlet.  

Materiale:

Sofokles' Ødipus i Otto Voss' oversættelse.
s. 1 - 110.

Paideia
s. 101 - 111

Perspektivtekst
Uddrag fra Vladimir Nabokovs Pnin. s. 106 - 113. I Niels Lyngsøs oversættelse

Parallelmateriale:

Artikel: Hvem er min far (tilskåret).
Artikel: Søskende, der elsker med hinanden.
Artikel: Etisk råd anbefaler donation af både æg og sæd.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Materiel Kultur: Skulptur.

Vi har i gennem forløbet kronologisk gennemgået de materiale perioder fra arkaisk tid til hellenistisk/romersk tid. Vi har fokuseret på stilistisk identifikation, klassifikation og datering, og har forholdt os kritisk til de forskellige tolkningsmuligheder i forhold til græsk kunst. Vi har dermed fokuseret kunsten som vidnesbyrd for grækernes materielle udvikling.

Endeligt har vi løbende kigget på den moderne reception og brug af de forskellige antikke stilarter i moderne tid. Et særligt fokus har ligget på den politiske selviscenesættelse, som antikke skulpturer og idealer ofte har været inddraget og brugt i i det 20. og 21. århundrede.  

Materiale:

Paideia:

- s. 45-52
- s. 93-100
- s. 129-136
- s. 171-176
- s. 201-208
- s. 247-254.

Paralleltekst:

http://www.bbc.com/culture/story/20150324-hitlers-idea-of-the-perfect-body
http://www.bbc.com/culture/story/20160810-how-leni-riefenstahl-shaped-the-way-we-see-theolympics

Perspektiv:
Leni Riefenstahl' Olympia (åbningsceremonien)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Filosofi: Sokrates' forsvarstale

I forløbet har vi arbejdet med Platons udlægning af Sokrates' forsvarstale. Derigennem har vi diskuteret Sokrates-portrættets historiske sandhedsværdi med udgangspunkt i Platon og Sokrates lærer/elev-forhold.  Vi har også læst teksten som symptomatisk på den situation, som det athenske folk befandt sig i ved afslutningen på den peloponnesiske krig.

I den sammenhæng har vi arbejdet med Platons kritik af sofisterne og
naturfilosofferne, som den kommer til udtryk i teksten. Vi har også arbejdet
med Sokrates i bredere kontekst, da vi har behandlet ham forbundet ham til den religiøse udvikling (aksetiden), som ses i det meste af middelhavsområdet og Indien i 5 og 6 århundrede f.v.t. Derfor har vi også bearbejdet og diskuteret den fremmedhed, som lå i den profetlignende skikkelse Sokrates og hans budskab om et dualistisk verdensbillede i det klassiske Grækenland.

Materiale:

Paideia:
- s. 137 - 146

Kend Dig Selv:
- s. 211 - 238

Perspektiv:

Artikel: Vi skal korrumpere ungdommen af Svend Brinkmann
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Romersk Filosofi: Stoicisme med Seneca.

I forløbet har vi arbejdet med den romerske stoicisme som beskrevet af den romerske forfatter, politikker og rigmand Seneca. Vi har i forløbet læst både et helt brev samt uddrag af et andet brev, hvor vi har undersøgt Senecas forståelse af stoicismens rolle i både privat og offentlig regi.

I forløbet har vi haft fokus på begreberne Logos, Fata/Moira, Ratio og Affectus. Vi har brugt dem til  at anskueliggøre Senecas verdensforståelse, som den kommer til udtryk i hans breve. Ligeledes har vi brugt dem til at italesætte den stoiske rådgivningspraksis, som findes både i hans rådgivning til venner samt hans rådgivning til kejser Nero.

Endeligt har arbejdet med stoicismens senmoderne brug og popularitet. I den sammenhæng har vi diskuteret stoicismens brug og rolle i en moderne præstation og selvhjælpskultur, hvor vi har diskuteret sammenhængen /eller mangel derpå) mellem det antikke og moderne udtryk.

Materiale:

Senecas Breve:

Om Mildhed. Taget fra: Seneca: Om vrede, Om Mildhed, Om Sindsro. Af Villy Sørensen 1995, 2. udgave. Gyldendal. s. 56 - 62
Om Sindsro: Taget fra: Seneca: Om Sindsro. I Store Tænkere. Systime.  s. 37-42.

Paideia s. 159 - 163.

Perspektiv: Podcasten Brinkmanns Briks: Stå fast. Findes på: https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmanns-briks/brinkmanns-briks-64
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#5

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer