Holdet 3w ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Christian Svejgaard Lunde Jørgensen
Hold 2025 ol/w (3w ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1: Herodot – Skæbne, lykke og kosmos
Titel 2 2. Græsk Tragedie: Sofokles Kong Ødipus
Titel 3 3. Kunstforløb Græsk Arkitektur
Titel 4 4. Homer Iliaden
Titel 5 Forløb 5: Filosofi - Platon, Seneca og Epikur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1: Herodot – Skæbne, lykke og kosmos

1. Herodot – Skæbne, lykke og kosmos
Genre: Historiografi

I dette introducerende forløb arbejder vi med oldtidskundskab som fag, dets metoder og formål. Vi danner os først et overblik over oldtidens historie med fokus på græsk arkaisk og klassisk tid samt romersk kejsertid, og undersøger hvilke kulturelle, politiske og filosofiske forestillinger der knytter sig til perioderne. Forløbet skal give eleverne en grundlæggende forståelse for antikkens verdensbillede og danne fundament for det videre arbejde med antikke tekster.

Herefter læser vi uddrag af Herodots Historie med særligt fokus på fortællingen om Kong Kroisos. Vi undersøger Herodots syn på skæbne, lykke og menneskets begrænsede mulighed for at kontrollere sit liv. Der arbejdes desuden med forholdet mellem menneske og guder, kosmosforestillinger samt begreber som overmod og menneskelig erkendelse. Forløbet perspektiveres til Senecas stoiske filosofi og Albert Camus’ moderne eksistentialistiske tanker om menneskets vilkår og forhold til skæbne og mening.

I læsningen af Senecas brev fokuserer vi på, hvordan menneskesynet kommer til udtryk i teksten, særlig i forholdet til skæbnen og hvilke indre karaktertræk mennesket kan opøve for at modstå livets tilfældigheder. Dette sættes i relation til skæbnetroen og menneskesynet hos Herodot.

Undervisningen veksler mellem læreroplæg, fælles tekstlæsning og elevaktiverende arbejdsformer. Eleverne arbejder med tekstnære analyseopgaver, begrebsarbejde, refleksionsskrivning, gruppediskussioner og mundtlige opsamlinger. Der arbejdes desuden med perspektiveringer mellem antikke og moderne tekster samt filosofiske diskussioner af menneskets livsvilkår.

Centrale begreber
Historiografi
Skæbne (moira)
Sofrosyne: mådehold
Lykke og forgængelighed
Olbiotatos (lykkeligste)
Hybris og nemesis: overgreb og straf
Menneskesyn
Gudernes rolle
Livsfilosofi

Centrale begreber hos Seneca
Stoicisme
Boni mores: karakterstyrken
Virtus: dyden og modet
Stoisk heroisme: menneskets indre ressourcer til at modstå ydre begivenheder
Fatum (skæbne) noget vi ikke kan gøre noget ved.
Tyche: tilfældet - det vi kan sætte os op imod med indre virtus.

Herodot ”Historie” (uddrag: Herodots programerklæring; historien om Kong Kroisos (1. bog: kap. 5-13, 26-46, 71,75, 84-91, 153). Oversat af Thure Hastrup og Leo Hjortsø.  Gyldendal 1965.

Seneca ”Find dig i skæbnen”, (moralsk brev nr. 107)”. I "Seneca. Breve om det rette liv". Oversat af Hans Gregersen og Kell Commerau Madsen. Gyldendal 2025.

Perspektivtekst:
Albert Camus: Uddrag af ”Sisyfos Myten”. 1942. På dansk ved Helga Vang Lauridsen. Gyldendals Uglebøger. 1965.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Græsk Tragedie: Sofokles Kong Ødipus

I dette forløb læser vi Sofokles’ tragedie Kong Ødipus med fokus på tragedien som genre og Ødipus som tragisk helt. Vi undersøger, hvordan skæbne, gudernes vilje og menneskets egne handlinger former Ødipus’ liv og fører ham fra storhed til fald. Der arbejdes særligt med blindingstemaet, forholdet mellem viden og erkendelse samt menneskets begrænsede mulighed for at gennemskue sandheden. Desuden analyserer vi centrale personkarakteristikker af Ødipus, Iokaste og Kreon samt deres betydning for dramaets konflikter og udvikling.

Undervisningen veksler mellem fælles tekstlæsning, læreroplæg og elevaktiverende arbejdsformer. Eleverne arbejder med tekstnære analyseopgaver, gruppediskussioner, porteføljer og mundtlige opsamlinger. Forløbet afsluttes med et kreativt projekt, hvor eleverne producerer en True Crime-dokumentar om mordet på Laios og afsløringen af sagens egentlige sammenhæng.

Centrale begreber
Tragisk helt
Hybris
Nemesis
Peripeti
Anagnorisis
Katharsis
Skæbne og guddommelig vilje
Blinding og erkendelse
Dóxa og epistéme
Personkarakteristik

Basistekst
Sofokles ”Kong Ødipus”. Oversat af Otto Foss, Hans Reitzels Forlag, København 1977.

Perspektivtekst
Max Frisch ”Homo Faber” (uddrag) oversat af Aage Dons. Gyldendal 1968.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Kunstforløb Græsk Arkitektur

3. Kunstforløb: Arkitektur
Genre: Kunst
Modulestimat: 5

I dette forløb stifter vi bekendtskab med den antikke arkitektur og dens stilarter indenfor templer. Vi har primært fokuseret på bygningernes funktion og anvendelse, udviklingen af stilarterne og hvordan disse stilarter har været fortolket i efterantikke perioder.

Forløbet blev afsluttet med et projektarbejde, hvor eleverne skulle analysere et antikt monument og perspektivere det til efterantikke.

Basismonumenter – gennemgået.
- Parthenon
- Athene Nike templet
- Erechteion
- Propylaia, Athens Akropolis
- Pantheon, Rom
- Hera tempel II i Paestum
- Hera Templet i Olympia
- Pergamon altret
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Homer Iliaden

4. Homer Iliaden  
Genre: epos

I forbindelse med læsning af Homers Iliade, er klassen blevet introduceret epos som genre og til de aspekter af græsk kultur som kommer til udtryk i værket. Herunder er der lagt fokus på skæbne, den græske helt og gudernes rolle i menneskenes liv.

Klassen har gennemgået:
1. sang, vv. 1-427
6. sang, vv. 312-529
22. sang, vv. 90-375

Perspektiv:
Filmen: Troy. 2004, Instrueret af Wolfgang Petersen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: Filosofi - Platon, Seneca og Epikur

I dette forløb tager vi udgangspunkt i en moderne problemstilling om hvordan vi lever et lykkeligt liv. Vi skal arbejde med antikkens filosofi og forskellige forestillinger om mennesket, lykken og det gode liv. Forløbet indledes med læsning Senecas Om Sindsro (uddrag), Brev nr. 92 og Epikurs Brev til Menoikeus. Hos både stoikerne og epikuræerne undersøger vi, hvordan mennesket gennem fornuft, mådehold og refleksion kan opnå sindsro og frigøre sig fra frygt, begær og uro. Der er særligt fokus på spørgsmål som: Hvad er lykke? Hvilken rolle spiller begær og følelser? Og hvordan kan mennesket leve et godt liv?

Efter arbejdet med den praktiske livsfilosofi bevæger vi os til Platons hulebillede fra Staten 9. bog. Her introduceres Platons idélære og hans dualistiske verdensbillede, hvor verden opdeles i fænomenernes verden og idéernes verden. Vi undersøger, hvordan erkendelse hos Platon forstås som en bevægelse væk fra illusioner og meninger (dóxa) og frem mod sand viden (epistéme) gennem fornuften.

Undervisningen veksler mellem læreroplæg, fælles tekstlæsning og elevaktiverende arbejdsformer. Eleverne arbejder med tekstnære analyseopgaver, begrebsarbejde, refleksionsskrivning, gruppearbejde, jigsaw-aktiviteter og filosofiske klassediskussioner. Der arbejdes desuden med kreative og dialogiske aktiviteter, hvor eleverne omsætter filosofiske problemstillinger til moderne sammenhænge og egne erfaringer.

Centrale begreber
Idélære
Dualisme
Dóxa og epistéme
Erkendelse
Filosofisk livsførelse
Fornuft / ratio
Dyd / virtus
Sindsro (tranquillitas / ataraxia)
Begær og mådehold
Nydelse hos Epikur
Stoicisme og epikuræisme
Det gode liv
Lykke og frihed fra frygt

Basistekster:
Platon; Hulebilledet, Platons samlede værker IV, (Staten, 7. bog 514a-520a). Gyldendal 2013.

Seneca; Om Sindsro Kap. 1. Seneca: Om Sindsro. Gengivet efter: Ole Thomsen: Pluk dagen, Aarhus Unviversitetsforlag 2008.

Seneca Brev nr. 92 Det Lykkelige liv. I "Seneca. Breve om det rette liv". Oversat af Hans Gregersen og Kell Commerau Madsen. Gyldendal 2025.

Epikur: Brev til Menoikeus. Oversat af Karsten Friis Johansen. Gengivet efter: Epikur: Brev til Menoikeus, fra Niels Skovgaard: Det gode liv, Systime 2002, s. 31-34.

Perspektiver:
Louise Thorsted: Du skal ud af den navle, Magasinet Liv, Sektion 1, Side 70
16. november 2023

David Dragsted: Frygt farten, Foljeton.dk, 18. februar, 2025
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer