Holdet 3w re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Randers Statsskole
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Tabita Clemensen
Hold 2025 re/3w (3w re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro
Titel 2 Islam
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Hindusime
Titel 5 Satanisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro

Forløbet fungerer som en kort introduktion til religionsfaget, hvor eleverne har fået præsenteret og anvendt indefra/udefra synsvinkel, Ninian Smarts model samt reflekteret over og diskuteret religionens rolle i nutidens samfund.

Materiale:
- Afsnittet "Religionsfænomenologi" i Begrebsnøglen til religion - teori og metode, Bodil Junker Pedersen et. al., Systime 2016, ibog.
- Ninian Smarts model: Grundbogen til religion c, Bodil Junker Pedersen, et.al, Systime 2012, s. 267-268.
- Interview i Fox News med Reza Azlan (https://www.youtube.com/watch?v=f_0UkKHy1U4)
- "Samfund, individ og religion" i Senmoderne religiøsitet i Danmark, Andersen et.al, Systime 2008, s. 7-12.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3,66 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Islam

Islamforløbet indledes med en gennemgang af den formative periode, set med indefra- og udefra-synsvinkel. Herefter har vi arbejdet med de grundlæggende trosforestillinger, og undersøgt islams rituelle dimension, hvor vi har arbejdet med den fænomenologiske side af religionen ud fra de 5 søjler. Vi har analyseret hadj som et overgangsritual (med inddragelse af ritualteori af Van Gennep og Podemann-Sørensen). I forløbet har vi ligeledes studeret forskellige livsmønstre og moralkompas inden for islam ud fra en skelnen i idealtyper; nærmere bestemt en skelnen mellem sekularisme, modernisme, traditionalisme og fundamentalisme. Eleverne har i grupper arbejdet med temaerne muslimsk feminisme og homoseksualitet i islam, og analyseret forskellige positioner vha. typologiseringen i idealtyper.
Som led I undervisningen har vi besøgt den bosniske moske i Randers.

Materiale:
- Forman, Jens: Islam og muslimerne, Systime 2011: sider: 9-44, 49-55, 66-68, 90-92, 96-100, 104-105, 124-126.
- Udvalgte klip fra TV-serien SKAM, sæson 4.
- Lene Madsen et.al, Grundbog til religion C, 2012, s. 89-92, 264-267.
- "Kravet om at bære tørklæder - og kvinders rettigheder", brevkassesvar på religion.dk, Sherin Khankan, 2003 https://www.religion.dk/spørg-om-islam/kravet-om-bære-tørklæder-og-kvinders-rettigheder
- Youtubevideo "Hajj documentary - World's largest pilgrimage": https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI
- Youtubevideo med Mona Haydar: "Wrap my hijab"
- Uddrag fra hjemmesiden: https://www.dr.dk/undervisning/religion/interreligioese-vielser

Sidetal: ca. 60 sider

Faglige mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig ter-
minologi
- redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskus-
sioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nu-
tidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og
håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9,97 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Kristendom

Forløbet begynder med kristendommens forudsætninger i GT med enkelte udblik til NT: skabelse, syndefald (den kristne problemmyte), pagtstanken i GT og NT, samt messiasforventninger i GT. Dernæst drejer det sig om Jesus og NT: Jesu ydre liv, forkyndelse, død og opstandelse, idet død og opstandelse ses som den kristne løsningsmyte. Der arbejdes med Jesu forkyndelse som et opgør med de daværende jødiske autoriteter. Der arbejdes endvidere med den kristne etik, og yderligere med de tre etikker: pligtetik, nytteetik og dydsetik. Mod forløbets slutning arbejder vi med reformation, religionskritik og afmytologisering, ligesom vi ser på kristendommen i dens nutidige skikkelse - med særligt fokus på den danske folkekirke og på de forskellige positioner inden for denne, skitseret i en skelnen mellem traditionalistisk og modernistisk kristendomsforståelse, også analyseret som investeringskristendom og provokationskristendom.

Kernestof:
- Senmoderne religiøsitet i Danmark, Systime 2008, Andersen et.al., s. 7-13
- Den Apostolske Trosbekendelse
- Skabelse og syndefald: 1 Mos 1-3
- "Dorothee Sölle: Syndefald, arbejde og kærlighed" i Kristendom i nutid, Poulsen og Schow-Madsen, s. 25-26.
- Urhistorien, fra Den kristne religion, Jens Forman, Musagets 1992.
- Åbenbaringen på Sinaj: 2 Mos 19-20
- Den nye Adam: Rom 5, 12-18
- Jesu fødsel og dåb: Matthæus kap.1-3
- Folkekirkens dåbsritual
- Bjergprædikenen: Matthæus kap. 5-7
- Etik: Nanna Kinch, "Etik i kristendommen" Religion.dk, 25.maj 2015
- Mattæus kap 22, 34-40 (Det største bud i loven)
- Passionshistorien Mark kap 14-16
- Kristi opstandelse: Første Korintherbrev, kap 15.
- Opstandelsestroen: Jens Forman, Den kristne religion, 2008, s.71-72
- Pinsen: Apostlenes gerninger kap.2, v.1-21
- Pinsen: https://www.kristendom.dk/pinse/forstaa-pinsen
- Reformationen: https://www.kristendom.dk/kirkehistorie/10-vigtigste-ting-om-reformationen
- Bultmann - Afmytologisering: Kuplen, muren graven - Jerusalem som helligsted for tre religioner, s. 27.

Supplerende stof:
- Udsendelse med Thomas Søbirk Pedersen: Hvad er etik?  https://www.youtube.com/watch?v=uazNCE7ZlyY
- Deadline-interview med Zuckermann: https://www.youtube.com/watch?v=n9vc7v7em_4
- DR-udsendelse: 5 skarpe om Jesus.
- DR-udsendelse: De unge præster, første afsnit.

Sidetal: ca. 100 sider.

Faglige mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig ter-
minologi
- redegøre for grundlæggende sider af kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige
skikkelser og rolle i europæisk og dansk idehistorie og identitetsdannelse
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskus-
sioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nu-
tidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og
håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14,97 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Hindusime

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9,31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Satanisme

Dette kortere forløb tager udgangspunkt i den klassiske religionskritik, og med løbende referencer til såvel kristendommmen som de religiøse tendenser i det senmoderne samfund. Vi undersøger satanismen som religion med en skelnen mellem den teistiske og ateistiske satanisme.
Fokus er på tro, etik og ritualer samt forskellige typer af satanisme (reaktiv, rationalistisk og esoterisk satanisme). Vi fokuserer på den amerikanske Church of Satan, bla. med læsning af uddrag fra The satanic bible. Vi undersøger også den satanisme, der kommer til udtryk i Temple of Satan og sammenligner de to amerikanske satanist-grupper.
Afslutningsvis har vi gennem projektorienteret gruppearbejde undersøgt brugen af sataniske symboler i populærmusik og analyseret den satanisme, der kommer til udtryk i sang, musik og video i udvalgte musikvideoer og/eller liveoptrædender.

Sange som grupperne har arbejdet med:
- Lady Gaga, Judas: https://www.youtube.com/watch?v=wagn8Wrmzuc&list=RDwagn8Wrmzuc&start_radio=1
- Lil Nas X, Montero: https://www.youtube.com/watch?v=6swmTBVI83k
- Kesha, Die young: https://www.youtube.com/watch?v=NOubzHCUt48
- Katy Perry, Dark Horse, live til Grammy Awards: https://www.youtube.com/watch?v=_gM6k8w6y9I&list=RD_gM6k8w6y9I&start_radio=1
- Billie Eilish, All the good girls go to hell: https://www.youtube.com/watch?v=-PZsSWwc9xA&list=RD-PZsSWwc9xA&start_radio=1

Kernestof:
- "Religionskritik" i Religion og kultur, Andreasen et.al, systime, 2.udg., 2006: s. 240-243.
- "Samfund, individ og religion" i Senmoderne religiøsitet i Danmark, Andersen et.al, Systime 2008, s. 7-12.
"- Satanisme" i Religion på kryds og tværs, Lykke-Kjeldsen et.al., Columbus 2021, s. 133-165.

Supplerende stof:
- Børne-TV: Onkel Rejes heavyband, AV For Satan-kirken:  https://www.dr.dk/drtv/episode/onkel-rejes-heavyband_-av-for-satan_kirken_80767
- "Satans kirke". Dokumentar om The Satanic Temple fra 2016, vises fra CFU.

Sidetal: ca. 50 sider

Faglige mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig ter-
minologi
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt
emne
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskus-
sioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nu-
tidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og
håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8,31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer