Holdet 2022 HI/x - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 HI/x - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Risskov Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Claus Nymann Christensen, Kirsten Elers Koch, Lars Husegaard
Hold	2022 HI/x (1x HI, 2x HI, 3x HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. Fra antikken til middelalder
Titel 2	2. DHO - Vikingetiden
Titel 3	3. Fra romerrige til revolutioner
Titel 4	4. Danmark i 1800-tallet
Titel 5	5. Første verdenskrig 1914-1918
Titel 6	6. Folkedrab - med fokus på Holocaust
Titel 7	7. Den kolde krig 1945-1991
Titel 8	8. Mellemøsten - Israel - Palæstina konflikten

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. Fra antikken til middelalder Materiale :Europas verdenshistorie side xxx Polyb: Statsforvaltningernes kredsløb, Livius Roms grundlæggelse. K. Helles: Romerriget side 18-27,38-44,52-65,69-74,82-84 samt kilder. Filmen Gladiator. Diverse youtube klip Faglige mål:kendskab til forskellige styreformer og forståelse for Athen og Roms politiske opbygning og særtræk i det hele taget med linjer til i dag. Lille projekt om græsk kultur. Undergangsteorier og begyndende kendskab till europæisk middelalder og folkevandringerne/vikingetid i DK. KIldeanalyse, filmanalyse, læsenøgler og historiebrug. Læsepensum før jul: Europas Verdenshistorie s XX Romerriget: blok 18-22 etruskerne blok s 23-27 romerske republik samt slavekilder blok s 38-44 Sene republik samt Cicero blok s 52-60 Tidlige kejsertid samt Pompei alle blok s 69-74 Kejsertid filmen gladiator blok Filmen gladiator blok s 82- Romerrigets undergang 8 prøve 9 reserve og tidlinje til Vikingertid
Indhold	Kernestof: Gade, Jellingsø, Priisholm: Europas Verdenshistorie, Munksgaard; sider: 9-19, 24-36 Noter de vigtigste årstal samme lektie som i går husk bog Husk at læse vedheftede igennem. der er pakkeliste og busvejledningpakkeliste.docx Himmeriggården.docx us Rejseplanen.pdf I skal alle gerne ramme Trigevej og efter et venstresving står der Himmerigsgården. Drej til højre ad grusvej. Kommer I i bil må I ikke parkere på gårdsplads LÆsefokus. Hvorfor bliver Ægypten en stormagt? I skal læse uden noter om Grækenland og fokusere på demokratiet Husk jeres unilogin. et skal bruges i timen. Vi skal repetere demkratiets opbygning og se på kunst og filosofi. Læs lektie med Hellenismens indhold som fokuspunkt I skal arbejde med små oplæg om Grækenland i antikken og vi starter med at høre nogle i dag OBS NY bog som skal tages med til timen. Vi gennemgår lektie og EK læser eventyr om Rom Helles: Romerriget, Columbus; sider: 18-27, 38-44, 52-60, 68-74, 82-84 Læsefokus: Det politiske systems opbygning og årsager til erobring husk årshjul Det er en stor lektie så I skal ikke tage noter men fokusere Vi skal se filmen færdig..endelig.. og lave filmanalyse læsefokus: I skal læse afsnit A med fokus på atkunne forklare inflation og dens følger. I skal ikke tage noter. I skal skimme afsnit B. løs de 4 ledespørgsmål side 85
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2. DHO - Vikingetiden
Indhold	Kernestof: prøve tilbage 1.x side 1.docx I skal finde en kort artikel om vikinger/vikingetid ved at søge på nettet. I skal huske at få noteret avis/medie ned med wwwadresse og dato samt forfatter. Det skal ikke være en faktaboks/wiki ting, men gerne en artikel,hvor man tolker på vikingetid Vikingetiden - kompendium23) (1).pdf vil I læse side 1-4 i vedhæftede kompendium. I SKAL IKKE TAGE BØGER MED. vi arbejder nu med kompendium. læs venligst i kompendium side 4-8. læs venligst i kompendium side 9-15 uden noter læs venligst i kompendium side 19-23 HÅber, I har haft en god påske. I ska læse i kompendium fra side 24-29 med fokus på religion I skal læse i kompendium side 30-38 om statsdannelse og politiske forhold læs venligst perspektivtekst til timen Har vikingerne givet Danmark et højt BNP.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3. Fra romerrige til revolutioner Forløb fra romerriget til revolutioner 2.x 2023 Faglige mål: verdenshistorie fra 1000- ca 1870/1914.Kendskab til Korstog og kultursammenstød (filmanalyse igen af “ Kingdom of Heaven”) og årsager til reformation og renæssance. Årsager til opdagelser. Skelne mellem øk, pol soc og ideo forklaringer og de tre historiesyn. Indgående kendskab til idehistoriske baggrund for franske revolution samt dennes forløb samt den industrielle revolution og de fem faktorer. Lille projektarbejde med selvstændig problemformulering om renæssance Flere kompetencer i analyse og diskussion Verden før se sidetal nedenfor i uddannelsesplan. Diverse kilder til Korstog, renæssance og reformation. tekstudklip fra oplysningsfilosofferne. Diverse Video klip.
Indhold	Kernestof: Så starter et nyt år og vi skal lige repetere fra vikingetid og Romerriget og tage hul på forløb om Middelalder, renæssance og reformation. I bedes læse side 74-80 med læsefokus på hvad er feudalisme og hvorfor? Carl-Johan Bryld: Verden før 1914, Systime; sider: 74-86, 91-100, 103-115, 123-140, 157-176, 181-192, 205-224, 228-237, 241-246, 252-267, 273-280 læsefokus: Kirkens betydning i middelalderen . Vi nærlæser de grønne bokse på klassen husk valg af nyt elevteam I skal blot skimme teksten. Vi arbejder med den på klassen. Læsefokus: Hvorfor vækst 1000-ca 1300. Pesten Vi skal starte på emnet korstog og I skal notere hvorfor Islam opstår Vi skal samle op på filmen i gruppeoplæg og på årsager til korstog læsefokus: Hvorfor renæssancen jose bager måske kage fokus: Verdensbilledet Fokus: Årsager til reformationen Vi skal repetere lektien fra sidst om reformation kort og Jeg fortæller lidt om 100 års krigen. Lille gruppearbejde med kilde Det er en stor lektie så skim den og spring de grønne bokse over. Fokus : Årsager til opdagelser og følger fortsat læsefokus: Hvorledes og hvorfor enevælde vi skal finde julenisser og I skal læse om Englands styreform. Alle der var fraværende i sidste time skal opdateres på klassen. I skal også lave elevtrivselsundersøgelse så husk jeres uni log in eller MIT ID I skal fremlægge oplysningsfilosoffer og læse om årsager til amerikanske revolution vi kigger på den amerikanske forfatning og videre frem på årsager til franske revolution. Vi fortsætter med den franske revolution. Husj pakke til pakkeleg I skal ikke logge på meet, da jeg ikke har min pc hjemme med meet installeret. I skal derimod gå på elevfeedback på timen hvor I skal udfylde opsamling på revolutionsforløb og sende ind på elevfeedback. I skal være færdige inden kl. 10.00 4/1. Vi gennemgår jeres prøve og I skal læse videre om reaktionen på revolution. Vi skal også kigge på revolutionsteori. Fokus: Årsager til industrielle revolution. Vi læser side 246-52 på klassen Fokus: Ismernes indhold Fokus: Marxismens indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4. Danmark i 1800-tallet Formål: Kendskab til DKs industrialisering og vej til demokrati samt selve grundloven og de politiske partiers opståen og indhold. KOmpetencer: historiesyn, erindringshistorie, kildebehandling , ideologikendskab, museologi Plan: Materiale: E Kühle: “Danmarkshistorie i globalt perspektiv” Kilder om kvinder, fæsteforhold,krig, mv . Sangtekster. film fra Katrine Busk: Danmark: Besøg i Den Gamle by.
Indhold	Kernestof: Ebbe Kühle: Danmarks Historie - I et globalt perspektiv, Gyldendal; sider: 129-140, 149-156, 163-211, 226-229 Lektie Udover lektien med fokus på landbrugets udvikling bedes i spørge jeres forældre om I har bønder i 3-4 generationer tilbage i familien Fokus : Årsager til Landbrugets udvikling og industrialiseringens faktorer. På klassen side 140-45 Vi samler op på industrialisering og I skal til at vælge emne til gruppearbejder/projekt I skal lave jeres oplæg færdige Husk bøger Vi starter med at repetere industrialisering ved at se på opfindelser og Carlsberg: Gruppe 1 og 2 skal fremlægge. Sidste halvdel af timen har fokus på Enevældens afskaffelse og er lektie for alle grundloven læses på klassen. Ingen gruppefremlæggelse Hvorfor 1. og 2. slesvigske krig? dansk identitet. gruppe 3 fremlægger først. Læsefokus for alle: partiernes politik ( Husk vi skal tale pyntning og Den Gamle by) i læser 211-214 på klassen gruppe 4 fremlægger fattige og Boformer/byggeri og huse fremlægger Hvorfor udvandring og statens udvikling. Gruppe 6 fremlægger PYNTNING24 2x.doc læs venligst vedhæftede igennemKopi af Danmark i 1800-tallet. Opgavesæt 1. (1).pdf i laver problemformulering til opgavesættet i grupper på klassen og en gruppe kommer op til besvarelse OBS I skal medbringe jeres to bøger- ingen lektie Carl-Johan Bryld: Verden før 1914, Systime I skal have læst vedheftede Jeg regner med vi er færdige senest 15.30 Den Gamle Bys færdselsregler.pdf Gruppearbejde i Den Gamle By. 24docx.docx grupper:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	5. Første verdenskrig 1914-1918 Kort introduktion til imperialisme og årsagerne til samme med fokus på 5 europæiske stormagter inden første verdenskrig (herunder arbejde med aktør/struktur modellen). Derefter fokus på årsager og konsekvenser af første verdenskrig med tråde op til 2. verdenskrig (den moderne 30 års krig). Fokus på baggrunden for krigen, hvordan den blev udkæmpet og konsekvenserne på kort og lang sigt. - mindst ét forløb skal have hovedvægt på tiden efter ca. 1900. - formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg - ”nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer” -forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne Materiale: Kort om Imperialisme og årsagerne til samme: http://homepages.knord.dk/br/imperialisme_indien/kompendium%20imperialismen.08.pdf https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=519 Verden efter 1914, Systime - se links ved moduler. De henviser til afsnittene i bogen. Globaliseringen 1850-1914 (stormagternes situation inden 1. verdenskrig) Østrig-Ungarn https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=628 https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=629 Rusland: https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=556#c1465 https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=555¨ Tyskland https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=491 Frankrig https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=683 https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=684 Storbritannien https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=429 https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=428 Folkeforbundet https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/folkeforbundet/ Woodrow Wilson lagde grænserne i folks egne hænder, Kristeligt dagblad, 081217 https://www.kristeligt-dagblad.dk/historie/woodrow-wilson-lagde-graenserne-i-folks-egne-haender Versaillesfreden blev krig med andre midler https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/versailles-freden-blev-krig-med-andre-midler De 14 punkter: https://denstoredanske.lex.dk/De_Fjorten_Punkter 100 år siden: Versailles-traktaten blev et kroneksempel på, hvordan man ikke stifter fred https://www.kristeligt-dagblad.dk/historie/versailles-traktaten-blev-et-kroneksempel-paa-hvordan-man-ikke-stifter-fred Versaillesfreden fylder 100 år – en turbulent fredsaftale med forfærdelige følger https://pov.international/versaillesfreden-fylder-100-ar-en-turbulent-fredsaftale-med-forfaerdelige-folger/ Alt i alt ca. 80 ns Film/Spil: Første Verdenskrig: Til våben, 2005 51 min. (sendt på DR2) Korte film: Fronts + Aftermath http://www.theguardian.com/world/ng-interactive/2014/jul/23/a-global-guide-to-the-first-world-war- interactive-documentary Dokumentar fra www.brevefraskyttegraven.dk om danske soldaters deltagelse Dilemmaspil - dansk soldat i krig for Tyskland www.brevefraskyttegraven.dk Diplomatisk rolle spil om udbruddet af krigen: https://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=11&ved=2ahUKEwiP0oOoiqHeAhVikIsKHcu5CPUQFjAKe gQICBAC&url=https%3A%2F%2Fwww.teachithistory.co.uk%2Fattachments%2F22109%2Fallianc es-and-the-build-up-to-the-first-world-war-diplomatic-simulation-role- play.pdf&usg=AOvVaw0nQ7x77gubCnOPNC-BbY1x Danskernes akademi - Første verdenskrig - oplæg om freden og de respektive regeringers forklaring på hvad soldaterne kæmpede for samt konsekvenserne af krigen, samt fokus på erindringshistorie. Kilder: Om Tysklands storpolitiske interesser, 1913 http://ibog.verdenefter1914.systime.dk/?id=p432 Tyske krigsmål, 1914 http://ibog.verdenefter1914.systime.dk/?id=p430 Østrig-Ungarns ultimatum (uddrag) https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=426 Serbiens svar (Uddrag) https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=425 Præs Wilsons 14 punkter (systime.dk) John Foster Dulles, medlem af den amerikanske delegation i Versailles, 1940 (systime.dk) Ruth Henig: Versailles and After, 1984 (systime.dk) Den engelske historiker R. J. Crampton, 1997 (systime.dk) Erich Maria Remarque: Intet nyt fra Vestfronten (uddrag, 1929) https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2040&L=10 Ernst Jünger: I stålstormen (Uddrag, 1920) https://litteratursiden.dk/analyser/junger-ernst-i-stalstormen Statistisk/billeder: Diverse kort over fronter, lande mv. Statistik Produktion pr. indbygger sammenlignet med Storbritannien 1871/75-1909/13, systime Tysk satire kort https://ww1.sl.nsw.gov.au/explore/timeline Kunst af krigsdeltagere - Paul Nash, Otto Dix, Henri de Groux, Max Beckmann Propaganda plakater (3 stk) Børn leger med penge og trillebøren er blev tegnebog https://rarehistoricalphotos.com/hyperinflation-weimar-republic-1922/
Indhold	Kernestof: 61683304-92aca-866 (systime eNøgle) Imperialismen - en historisk undersøgelse.docx Imperialismen 1870-1914.docx Ingen lektier Vi samler op på undersøgelsen fra torsdag inden I skal spille et rollespil omhandlende Europa inden første verdenskrig. Når vi det, starter vi op på de europæiske stormagters indbyrdes forhold. Læs Udviklingsoptimisme og social konflikt - vi gennemgår som sådan ikke lektien. Det er baggrundsstof. Læs Arbejderne og socialismen - vi gennemgår som sådan ikke lektien. Det er baggrundsstof. Gruppearbejde - de europæiske stormagter - bruges i modulet Vi starter modulet med at se på Aktør-struktur som forklaringsmodeller - derefter skal I, i grupper, arbejde med hver jeres stormagt. Læs Aktør_Struktur_2023.pdf Arb.spg. til dokumentaren 1.verdenskrig: til våben - besvares i modulet Kilder til brug i modulet Link til dokumentaren vi så sidst Skim Storpolitik i Europa (minus bokse) - det er en opsamling på noget af det I har arbejdet med i gruppearbejdet - det gælder også næste link. Skim Krigsudbruddet i 1914 - (minus bokse) Læs Hvorfor brød krigen ud? Læs Greb Tyskland efter verdensmagten? (minus bokse) Læs Uundgåelig - eller en serie af fejltagelser? (minus bokse) Opgave - Hvem havde ansvaret? Læs Krigens forløb - og dens omkostninger - tag ikke noter - bare læs lektien (gælder alle links) Læs Hvordan blev krigen udkæmpet? Læs Danmark og krigen Opgave til brug i modulet Vi starter modulet med at opsætte to-faktor godkendelse som bliver et krav for at bruge Office pakken (Word osv.) fra den 18.9. Derefter ser vi på krigen og fredsprocessen, hvor I skal udarbejde en avis om fredsprocessen - vi får desuden besøg af 3-4 Kort_NY_vejledning_om_installation_og_opsætning_af_to-faktor-godkendelse.docx - Google Docs.pdf I arbejder videre med fredsprocessen - der skal ligge en færdig artikel fra hver gruppe sidst i modulet. Spg. til Danskernes akademi Opgave - Weimarrepublikken 1919-1933 Vi starter med at se på fredstraktaten - læs jeres avis 3x 1.verdenskrig Avis.pdf Læs desuden om Erindringshistorie og erindringssteder (2 s.)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	6. Folkedrab - med fokus på Holocaust Folkedrab - fokus på Hitlers vej til magten, den nazistiske raceideologi og udviklingen af jødeforfølgelse og holocaust - herunder brug af George Stantons folkedrabsteori: - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - formidle historiefaglige problemstillinger skriftligt - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - Holocaust og andre folkedrab - politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede Tekster: Folkedrab – definition og teorier https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvad-er-folkedrab https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/fns-folkedrabskonvention https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud Holocaust: Antisemitisme historisk – ikke læst https://folkedrab.dk/temaer/forskellighed-fordomme/intolerance/intolerance-over-joeder Weimarrepublikken: https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=585 https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=600 https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=601 https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=602 Hitlers vej til magten https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=586 https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=604 https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=605 Antisemitisme og raceideologi: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/antisemitisme-europa-tyskland https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/nazistiske-raceideologi Jødeforfølgelse og Holocaust - gruppearbejde: Gruppe 1: Nürnberg lovene, Krystalnatten og Wannsee konferencen https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/nurnberg-lovene https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-0 https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/wannsee-konferencen Gruppe 2: Deportation og jødiske Ghettoer https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/joediske-ghettoer https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/joediske-ghettoer Gruppe 3: Einsatz-grupperne og Udryddelses- og koncentrationslejrene https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/udryddelses-koncentrationslejre https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/udryddelses-koncentrationslejre/koncentrationslejrene-kz-lejrene https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/einsatzgrupperne gruppe 4: Fokus på Auschwitz https://folkedrab.dk/temaer/fokus-paa-auschwitz Især artiklen Hverdagen i Auschwitz og Sonderkommandoet i Auschwitz – dødsfabrikkens arbejdsmænd https://folkedrab.dk/temaer/fokus-paa-auschwitz/hverdagen-auschwitz https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/fokusartikler-om-holocaust/sonderkommandoet-auschwitz-doedsfabrikkens-arbejdsmaend Gruppe 5: Nazistiske menneskeforsøg https://folkedrab.dk/temaer/nazistiske-menneskeforsoeg Især artiklerne Nazistiske menneskeforsøg – oversigt og ”Racens forbedring” i Auschwitz-Birkenau https://folkedrab.dk/temaer/nazistiske-menneskeforsoeg/nazistiske-menneskeforsoeg-oversigt https://folkedrab.dk/temaer/nazistiske-menneskeforsoeg/racens-forbedring-auschwitz-birkenau Gruppe 6: Dødsmarcherne og forsøget på at skjule forbydelserne https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/doedsmarcherne https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/mennesker-spillede-rolle-under-holocaust/gerningsmaend-under-holocaust/flere-slags-gerningsmaend https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/forsoeg-paa-skjule-forbrydelserne Kilder: Den jødiske fabrikant Oskar Münsterbergs dagbog fra Berlin d. 19. januar 1919 Statistik – Den tyske stats udgifter 1919-1923 + arbejdsløshed + industriproduktion 1928-1933 Hitler: Mein Kampf om race https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=345 Definitioner på jøder http://holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/nlovene.asp#11 Diverse plakater: Plakat der promoverer NSDAP og Hitler, 1933 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:WWII_German_Nazi_Propaganda_Poster.jpg Plakat til rigsdagsvalget 31.7.1932 https://collections.ushmm.org/search/catalog/irn3777 Plakat midt 1930’erne https://www.facinghistory.org/resource-library/nazi-recruitment-propaganda Page from the anti-Semitic German children's book, "Der Giftpilz" ( The Poisonous Mushroom). The text reads, "Hey, Dad, when I have my own farm, I won't allow any Jew to come into my house...', 1935 https://collections.ushmm.org/search/catalog/pa1069710 Plakat, 1939 https://www.dhm.de/lemo/bestand/objekt/ju001748 Kildekritisk øvelse: Kilde 1: Nazistpartiets program 1920 (uddrag) Kilde 2: Meddelelse og påbud til Jøderådet i Warszawa Kilde 3: Lov til beskyttelse af det tyske blod og den tyske ære af 15. september 1935: Kilde 4: Karikaturtegning på østrigsk postkort, 1919 (Dolkestødslegenden) Kilde 5: Heydrichs invitation til Wannsee konferencen, 29. november 1941
Indhold	Kernestof: Opgave - Hitlers vej til magten (laves i modulet) Lektien er tekst og arbejdsspørgsmålene fra i tirsdags Weimarrepublikken 1919-11933 Arb.spg - antisemitisme og raceideologi - besvares i modulet Læs s.1-6 i Antisemitisme og raceideologi_Folkedrab.dk.pdf - Tag ikke noter - dele af teksten skal I arbejde med i modulet. Arb.spg til dokumentaren Evil on Trial ep3 Hvis I ikke nåede arbejdsspørgsmålene i tirsdags er det lektien - læs desuden de to kildeuddrag på (de to sidste sider på nedenstående pdf) og besvar de to spørgsmål - Kildeuddrag er s.7-8 i Antisemitisme og raceideologi_Folkedrab.dk.pdf Arb.spg - antisemitisme og raceideologi De to sidste spørgsmål er til Hitlers Mein Kampf kildeuddrag og skeamet over jøder Arbejdsseddel & mappe til Explainers Ingen lektier Kig dokumentet igennem så I har styr på kronologien Og gør det samme med denne tidslinje over Holocaust Opgaveseddel + diverse George Stantons 10 stadier i et folkedrab Læs artiklen Hvad er folkedrab? Fokus på definitionen af folkedrab og de forskellige folkedrab der oplistes. Spring afsnittet om FN over, da I læser om dette i næste link. Læs artiklen FN's folkedrabskonvention Fokus på FN's definition og problemerne forbundet med definitionen George Stantons 10 stadier i et folkedrab Bruges i modulet Arb.spg til Stantons 10 stadier Absolut deadline for Explainers (Nasib - husk mediefags-Mac) - vi ser dem i dette modul. Derefter ser vi på folkedrab som begreb, FNs definition og George Stantons teori "10 stadier i et folkedrab". Vi prøver at indsætte Holocaust i teorien. Genlæs eller skim artiklen Hvad er folkedrab? Fokus på definitionen af folkedrab og de forskellige folkedrab der oplistes. Spring afsnittet om FN over, da I læser om dette i næste link. Genlæs eller skim artiklen FN's folkedrabskonvention Fokus på FN's definition og problemerne forbundet med definitionen Upload jeres explainers her Kildekritisk opgave + diverse I dette og næste modul skal I arbejde med et kildesæt omhandlende Holocaust - I skal lave 2 problemstillinger (spørgsmål), der skal skal besvares vha. af jeres viden om emnet og de kilder I får stillet til rådighed. Skim dokumenterne Tidslinje for Holocaust og Vigtige begivenheder og faser i jødepolitikken, så I har en ide om den historiske kontekst. Tjek evt. også jeres tidslinje om Hitlers magtovertagelse fra 1. modul. Læs pdf'en 1. Kildekritisk metode_2 - især fokus på begreber som repræsentativitet, tendens, samt normative og deskriptive kilder I arbejder videre med jeres kildekritiske analyse - I får ca. 45 min. til at færdiggøre analysen. Derefter holder vi juleafslutning. Læs Hvordan så man på gerningsmændene.pdf Vi gennemgår som sådan ikke lektien, da dele af den allerede er kommenteret i jeres explainers - men vi ser på gerningsmændene og nogle af de psykologiske teorier og eksperimenter der danner grundlag for en m I kan tjekke retteark og kommentarer til den kildekritiske analyse på google drev (jeres aflevering i delte med mig)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	7. Den kolde krig 1945-1991 Fokus på årsagerne til og konsekvenserne af den kolde krig. Med mindre nedslag og oversigtslæsning om perioden fra 2 verdenskrigs slutning til murens fald. - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede - historiefaglige teorier og metoder. - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Alt i alt ca. 90 ns Tekst udover verden efter 1914 - se links ved moduler Containment and the Truman policy, https://www.studentsofhistory.com/containment-the-truman-policy Palle Roslyng-Jensen Noter nr. 163, december 2004: Hvorfor ophørte den kolde krig? - 8 meget forskellige forklaringer (fokus på 6) Karl Barner: Den kolde krig s.77-83 (Cuba krisen) Film/Dokumentar: Den kolde krig 1 - Kammerater 1917, DR2 2011 Thirteen Days, 2001 Kilder: Churchills jerntæppe tale, 1946 George Kennans lange telegram (uddrag fra VE1914) Novikovs memorandum (uddrag fra VE1914) Kilder til Cuba krisen http://microsites.jfklibrary.org/cmc/oct20/doc1.html Department of State Telegram Transmitting Letter From Chairman Khrushchev to President Kennedy, October 26, 1962 Letter From Chairman Khrushchev to President Kennedy, October 27, 1962 John F. Kennedys svar til Formand for ministerrådet Nikita Khrusjtjov, Historiografi - Ansvaret for den kolde krig: Sovjetunionens Kommunistiske Partis Historie, 1960 https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=213 Thomas A. Bailey om årsagen til Den Kolde Krig, 1964 https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=212 David Horowitz om ansvaret for Den Kolde Krig, 1965 https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=211 Melvyn P. Leffler om baggrunden for Den Kolde Krig, 1994 https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/index.php?id=210 Statistik over Marshall hjælpen Diverse kort over Europa/Tyskland og besættelseszoner i Tyskland/Berlin Statistik over a-våben og placering af missiler/tropper
Indhold	Kernestof: Opgave til modulet Læs introduktionen 6. Den kolde krig \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Tag ikke noter til lektien - bare læs den - I skal arbejde med dele af den efter vi har set dokumentaren Læs Fra samarbejde til konfrontation 1945-47 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (minus kildebokse) Læs Modsætningerne mellem de tidligere allierede \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (minus kildebokse) Churchills jerntæppetale Besvar kort arbejdsspørgsmålene fra sidst Læs Europas deling 1944-1949 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (minus kildebokse) Tag ikke noter - bare læs Læs "Folkedemokratisering" af Østeuropa \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv USA vs USSR - 1946 Læs USAs "inddæmningspolitik" \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Tag ikke noter Læs To tyske stater \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Læs De to alliancesystemer \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Samme lektie som i fredags - så chancen er der for at læse elle genlæse den. Opgave - laves i modulet Samme lektie som før ferien pga sygdom - så endnu en chance for at læse elle genlæse den. Kennan og Novikovs telegrammer og arbejdsopgave - ikke lektie Asien under den kolde krig Thirteen Days Læs Blokdeling i Asien \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (minus grå kildebokse) - fokus på udviklingen i Japan og Kina Læs Koreakrigen 1950-53 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv - fokus på den første "Proxy war / stedfortræder krig", hvor USA (på FN mandat) er i konflikt med det kommunistiske Nordkorea (som får støtte af både Kina ("Frivillige" tropper) og USSR Læs Kina mellem Sovjetunionen og USA \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv - fokus på udviklingen i forholdet mellem de to supermagter og Kina Læs Styrkeforholdet mellem øst og vest \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (minus grå kildebokse) - fokus på våbenkapløbet mellem de to supermagter Læs om realisme og idealisme og tjek arbejdsspørgsmål Vi har set de første 45 min. af filmen - kan ses her Cuba krisen - de to breve - laves i modulet Læs Karl Barner_Den kolde krig s77-83.pdf der i kort form beskriver Cuba krisen og virkningen af samme. Opgave Historiografi - laves i moduelt Læs Hvem havde ansvaret? \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv - minus de grå kildebokse - fokus på traditionalisterne. Læs Revisionisterne \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv - minus kildebokse. Fokus på revisionismen og postrevisionismen Ingen lektier - I får tid til at færdiggøre jeres historiografiske oplæg som afholdes i Matrix grupper inden I skal i salen. Historiografisk opgave Opgave 1 - Tidslinje 1945-2025 Opgave 2 - brug dokument 1+2 Læs Våbenkapløb og terrorbalance \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv - Fokus på de to supermagters våbenkapløb og aftaler vedr. samme. Læs Sovjetunionen må opgive våbenkapløbet \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv - fokus - årsager til den kolde krigs afslutning (spring grå kildebokse over)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	8. Mellemøsten - Israel - Palæstina konflikten
Indhold	Kernestof: 1. Arb. spg. til lektien 2. Aktører i konflikten Læs 1. Introduktion - religion og politik i Mellemøsten (ca. 2000 f.Kr. - 1900 e-Kr.) \| Israel - En stat i Mellemøsten - se også den korte video på siden - vi arbejder med lektien samt kildeuddrag i modulet Læs Palæstina \| Israel - En stat i Mellemøsten Læs Det zionistiske projekt \| Israel - En stat i Mellemøsten Læs Zionisme \| Israel - En stat i Mellemøsten Conflict in Israel and Palestine through 2015: Crash Course World History #223 Opgave - Briternes dobbeltspil Læs introen 2. Første verdenskrig − britisk dobbeltspil i Mellemøsten (1914−1918) \| Israel - En stat i Mellemøsten Læs 1. verdenskrig og Storbritanniens dobbeltspil \| Israel - En stat i Mellemøsten Læs Balfour-erklæringen og krigens afslutning \| Israel - En stat i Mellemøsten Læs Etablering af Palæstina-mandatet \| Israel - En stat i Mellemøsten Ar.spg. - laves i modulet Læs 3. Mandatperioden − kampen om Palæstina (1922−1939) \| Israel - En stat i Mellemøsten - Vi gennemgår i mindre grad lektien, da den fungerer som baggrundstekst til nedenstående fokus - men læs lektien med fokus på jødernes organisering og opbygning Læs Opbygningen af et jødisk samfund i Palæstina \| Israel - En stat i Mellemøsten Læs Mål og midler \| Israel - En stat i Mellemøsten Opgave - Laves i modulet Læs Mellemøsten under 2. verdenskrig \| Israel - En stat i Mellemøsten Baggrundstekst - fokus jøder i 2.verdenskrig - vi gennemgår ikke teksten medmindre der er spørgsmål Læs Borgerkrig i Palæstina \| Israel - En stat i Mellemøsten - Baggrundstekst: fokus zionistisk terror -vi gennemgår ikke teksten medmindre der er spørgsmål Læs FNs delingsplan, 1947 \| Israel - En stat i Mellemøsten- læs - tag ikke noter - vi skal arbejde med teksten i modulet Læs Israels oprettelse og Palæstinakrigen – 1948-49 \| Israel - En stat i Mellemøsten - læs - tag ikke noter - vi skal arbejde med teksten i modulet Israel-Palæstina 1948-2023 - korte nedslag - Læses i modulet Ingen lektier - I får tid til at lave jeres taler færdig og vi hører dem fremført. Derefter ser vi på perioden efter borgerkrigen 1948 Taler Gruppearbejde til modulet Læs oversigtsartiklen om perioden 1950-2023 Læs og se denne korte forklaring: Forstå Israel - Hamas konflikten: 10 ting, du skal vide Tjek op på forløbet, så I er klar til en kildekritisk øvelse I skal lave individuelt Tjek disposition til eksamen i historie - en "How to" gennemgang - vær opmærksom på at dette er lavet til selve eksamen - I skal i modulet kun lave en kort præsentation på ca. 4-5 minutter Tjek eventuelt kildekritikken i kort form i modulmappen Opsamling på forløb Galla + opsamling - ingen lektier Opsamlingsmodul - I fordeles på de forskellige forløb vi har arbejdet med og laver et opsamling-dokument. Jeg introducerer i modulets start. Opsamling - evt. opsamling på forløbene fra 1g (Romerriget + Middelalder v. CC) Ingen lektier - mangler I at udfylde dele af jeres opsamlingsark kan i nå det i modulet - desuden samler vi op på Middelalderen. Når vi det introducerer jeg også til eksamen. Arb. spg til kildesættet I modulet er der fokus på eksamen og vi ser Ved det grønne bord - vi ser også om der er tid til at planlægge fredagens sidste skoledag - I skal bl.a. aftale udklædning + morgenmad + eventuelle nomineringer. Læs om Juniopstanden 1953 – Lex - både Berlinmuren og Juniopstanden har betydning for kildesættet I skal arbejde med Læs om Berlinmuren - Læs om opførelsen og flugtforsøg - Lex Skim kilderne - se bort fra første side - I skal arbejde med dem i modulet inden vi ser eksamensfilmen Historie-A-2020-Bilag.pdf Vi spiller rundbold med 3y og spiser en is - I må gerne tænke over morgenmad fredag morgen. I skal fordele hvem der tager hvad med - Brød, smør, ost, marmelade osv.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb