Holdet 3e DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Risskov Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Trine Henriksen
Hold 2023 DA/e (1e DA, 2e DA, 3e DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #1 Relationen mellem Grønland og Danmark (Værk 1)
Titel 2 #2 Nytårstalen - en speciel genre
Titel 3 #3 Optakt til DHO - Gunnlaug Ormstung
Titel 4 #4 DHO - Vikingetiden (Værk 2)
Titel 5 #5 Kroppen - Hvem bestemmer, hvordan den ser ud?
Titel 6 #6 Overgangen fra barn til voksen (værk 3)
Titel 7 FF4-forløb - diskussionen
Titel 8 #7 Romantikken og dens strømninger
Titel 9 #8 Krigen - forskellige fremstillinger
Titel 10 #9 Nyeste litteratur - den marginaliserede stemme
Titel 11 #10 Den gode lydfortælling - podcasts (værk 5)
Titel 12 #11 Det moderne gennembrud - emancipation (Værk 6)
Titel 13 #12 Realisme -- Modernisme
Titel 14 #13 Eksamenstræning - skriftlig og mundtlig

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #1 Relationen mellem Grønland og Danmark (Værk 1)


I dette forløb vil omdrejningspunktet være forholdet mellem Grønland og Danmark. Vi vil arbejde med en række forskellige tekster, der varierer både historisk og geografisk, og som giver forskellige indblik i relationen med koloni og kolonimagt. Ligesom vi også vil læse tekster, der placerer sig midt imellem de to kulturer. Det handler om udnyttelse, fordomme og identitet.

I vores analyser vil vi fokusere på, hvordan især synet på såvel hinanden som sig selv kommer til udtryk i sproget. Vi vil undersøge magtdiskurser i historiske tekster og se på, hvordan nyere sproglige udtryk forsøger at gøre op med herskende fortællinger.


Forløbet afsluttes med en værklæsning af dokumentaren Sumé, som resulterer i et skriftligt produkt.

Omfang ca. 100 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 #2 Nytårstalen - en speciel genre


I forløbet her arbejder vi med talen og især med nytårstalen som en speciel undergenre.
Forløbet introducere generelt til talegenren og herunder til Ciceros kommunikationspentagram.

I vores analyser af en række forskellige nytårsgenrer undersøger vi både klassiske kommunikationssituationer og mere alternative situationer, der udfordrer vores opfattelse af en traditionel lejlighedstale. Vi arbejder med retoriske virkemidler og argumentation og vi analyserer nonverbal kommunikation i en række taler.

Forløbet afsluttes med en produkt, hvor eleverne selv holder taler, der tilstræber at være så informative som mulige. Talerne optages og afleveres.

Omfang ca. 70 sider.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 #3 Optakt til DHO - Gunnlaug Ormstung

Dette lille forløb tjener det formål at klæde jer godt på til DHO-forløbet, hvor vi skal læse tekster fra vikingetiden. Der er tale om tekster, som godt kan være lidt svære at forstå. Derfor varmer vi op til DHO'en med dette forløb, hvor vi i fællesskab tygger os igennem sagaen Gunnlaug Ormstunge og så småt tager hul på analysen heraf. I analysen vil fokus være på sagaens fremstilling af personer, miljø og tid.

Omfang ca. 40 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 #4 DHO - Vikingetiden (Værk 2)


Forløbet her spiller sammen med historiefaget og udmunder i et DHO-forløb om vikingetiden.

Vikingetiden er interessant af mange årsager - ikke mindst fordi vores adgang til den via skrevne tekster er begrænset. Når vi således læser tekster om perioden, ved vi aldrig helt, hvornår de er nedskrevet. Sideløbende med at forstå indholdet i eddaerne, sagaerne og andre ældre tekster skal vi således hele tiden forholde os til, hvornår de er fra.

Ud over at arbejde med ældre tekster indgår der også i forløbet en del moderne materiale af især populærkulturel karakter. Gennem arbejdet med netop den type stof skal vi undersøge, hvordan vi i dag tolker og bruger vikingetiden.

Undervejs i forløbet tager vi til Moesgaard og besøger vikingeudstillingen.

Da forløbet munder ud i en DHO, rummer forløbet selvsagt en del skriftlighed ift. at læse og skrive større opgaver.

Omfang cirka 70 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 #5 Kroppen - Hvem bestemmer, hvordan den ser ud?

I dette forløb undersøger vi, hvordan vi taler om kroppen i den offentlige diskurs.
Det handler således om kropsdiskurser og om udviklingen heraf.

Forløbet præsenterer eleverne for diskursanalysen og dens teoretiske afsæt - herunder socialkonstruktivisme og Faircloughs model. Der arbejdes med analyser af forskellige tekster, der både italesætter 'den normale' og 'den afvigende' krop. Herunder forsøger vi at definere forskellige idealer, som har domineret kropsbilledet igennem tiden.  Den Olympiske Krop inddrages her.

I forløbet anvendes diskursanalysen også på andre emner end kroppen - eks. skærmbrug blandt børn.


Undervejs udarbejdes en skriftlig aflevering, der tematiserer emnet og øver diskursanalysen som analyseredskab. Samtidig introducerer afleveringen til den debatterende artikel som genre.

Omfang ca. 90 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 #6 Overgangen fra barn til voksen (værk 3)

I dette forløb undersøger vi, hvordan overgangen fra barn til voksen på tværs af tid fremstilles igennem en rækker forskellige tekster. Der vil således både være fokus på karakteristika, der går på tværs af teksterne, og træk der er særegent for de forskellige perioder - især ift. nyere tid.

Forløbet er primært et litterært forløb med fokus på tekstanalyse, men der arbejdes med en række forskellige genrer - folkevise, eventyr, roman, novelle, digt.

En del af forløbet er en skriftlig opgave om Den kroniske uskyld, som læses som fælles værk.

NB: Under det supplerende stof ligger materiale, som vi anvendte i FF4-forløbet om diskussionen.

Omfang ca. 150 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 FF4-forløb - diskussionen

Forløbet her er en del af det fællesfaglige forløb, der leder frem mod SRP i 3.g.

I dettekorte forløb er fokus på diskussionen, som vi skal øve. I skal lære at skrive en argumenterende diskuterende tekst.

Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 #7 Romantikken og dens strømninger

Romantikken er en spændende litteraturhistorisk periode, hvor meget af den litteratur, der bliver skrevet, viser et helt andet billede end den virkelighed, danskerne lever i 1800-tallet.

Litterært er der i perioden gang i mange forskellige strømninger, som på forskellig  vis fremviser et idylliseret billede.

Nationalromantikken, universalromantikken, nyplatonismen og romantismen er alle strøminger, hvorfra vi læser tekster i dette forløb.

Naturen spiller en stor rolle i perioden og går igen i mange af de tekster, vi læser. Både i de nationalromantiske hyldesdigte til Danmark, i universalromantikkens besyngelse af det store 'alt' og i romantismens lurende seksuelle undertoner.

Cirkelmodellen kommer metodisk til at være én, vi griber til igen og igen i vores tekstanalyser.

Og så besøger vi vores lokale kirke og præst og diskuterer salmernes betydning i såvel gudstjenesten som i samtalerne med sognebørn.

Omfang ca. 100 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 #8 Krigen - forskellige fremstillinger

I forløbet her undersøger vi 'krig' - både i litterære fremstillinger og i virkelighedens mediebillede. Vi læser tekster fra forskellige litteraturhistoriske perioder, ser krigsdokumentarer og læser krigsreportager, mens vi zoomer ind på, hvordan krig iscenesættes på forskellig vis.

Vi læser litteraturkritik, der anskuer krigslitteratur som et vigtigt 'øverum', hvor man kan få lov til at eksperimentere, og som igen og igen har været med til at forgribe historien. Heri er postulatet, at man kan blive klogere på virkelighedens krige og deres mekanismer ved at læse krigslitteratur.

Da forløbet dækker flere hovedområder - både litteratur og medier - vil vi arbejde både med digtanalyse, analyse af prosa, analyse af levende billeder samt analyse af nyhedsartikler. De analytiske greb vil derfor være mange.

I forløbet afleveres også en debatterende artikel, som netop handler om forskellen mellem fremstillingen af krig i fakta og fiktion.

Omfang ca. 80 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 #9 Nyeste litteratur - den marginaliserede stemme

Dette forløb zoomer ind på den nyeste litteratur og fællesnævneren for de tekster, vi læser, er, at de alle er skrevet fra en relativ marginaliseret position. Det handler om, at den udskudte har fået stemmen og dermed muligheden for at pege på det normative og alt det, der slet ikke er bevidst om sin suverænitet.

Vores fokus er her både på sprog og indhold og især hvordan de to størrelser afspejler hinanden. Og vi vender konstant tilbage til spørgsmålene om, hvad den type litteratur kan bruges til i samfundsdebatten.

I forløbet læser eleverne et selvvalgt værk, som falder inden for nyeste tid. (Værk 4)

Omfang ca. 120 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 #10 Den gode lydfortælling - podcasts (værk 5)

I dette forløb arbejder vi både analytisk og produktionsmæssigt med podcast.

Vi lægger ud med at lytte til udvalgte podcasts og herefter teoretisk tilegne os analytiske greb til at analysere disse. Analytisk minder arbejdet om dokumentarfilmsanalyse, så vi vil opleve at kunne anvende mange begreber herfra.

Vi arbejder med podcasts, der anvender en række forskellige virkemidler og ikke bare 'snakke-podcast'. Og så taler vi om forskellige etiske udfordringer, man som 'formidler af virkeligheden' bliver nødt til at overveje.  

Som afslutning på forløbet udarbejder eleverne selv en podcast, som laves ud fra en række benspænd.

Omfang ca. 80 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 #11 Det moderne gennembrud - emancipation (Værk 6)

I dette forløb er vores fokus på kvinderne og deres livssituationer under det moderne gennembrud. Vi læser en rækker forskellige tekster, der alle har fokus på netop kvinder fra forskellige samfundslag og deres position i et patriarkalsk samfund - en del af disse kvinder forsøger at undslippe de roller, samfundet har sat dem i, men emancipationen viser sig at være svær for kvinderne i slutningen af 1800-tallet.

Vi undersøger, hvordan kvindernes stemmer på forskellig vis kommer til udtryk hos nogle af DMG's største forfatteren - overvejende mænd, men også en enkelt kvinde.

Forløbet har et litteraturhistorisk fokus og vi refererer ofte tilbage til Brandes og hans problematisering af den romantiske litteratur. Ligesom Ibsen og dramaet fylder en del, da vi i forløbet læser "Et dukkehjem" som værk.

Omfang ca. 160 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 #12 Realisme -- Modernisme

I dette forløb vil vi undersøge, hvordan realistisk og modernistisk litteratur adskiller sig fra hinanden. Vi vil analysere en række tekster i forskellige genrer, der hver især kan siges at være mere eller mindre realistiske eller modernistiske.

Vi finder nemlig ud af, at realisme og modernisme ikke bør opfattes som to modsætninger men derimod som poler på det samme kontinuum. En tekst kan således være ekstremt modernistisk eller blot have modernistiske træk, ligesom en tekst har have både modernistiske og realistiske træk.

Vi vil erfare, at nogle tekster er nemme at placere ift. de to strømninger, mens andre yder mere modstand. Oftest vil argumenterne for teksternes tilhørsforhold tage afsæt i sproglige iagttagelser samt teksternes 1:1-skildring af virkeligheden.

Omfang ca. 130 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer