Holdet 2023 HI/v - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Risskov Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Benjamin Kristensen, Knud Ahlmann-Lorentzen
Hold 2023 HI/v (1v HI, 2v HI, 3v HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introforløb om Israel-Palæstinakonflikten
Titel 2 De store opdagelser
Titel 3 Vikingetiden - DHO
Titel 4 Romerriget
Titel 5 Middelalder, renæssance og reformation
Titel 6 Imperialismen og 1. verdenskrig
Titel 7 Mellemkrigstiden
Titel 8 Den kolde krig
Titel 9 Danmark i 1800-tallet
Titel 10 Afkoloniseringen
Titel 11 De store linjer + eksamensinfo

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introforløb om Israel-Palæstinakonflikten

Meget hurtigt oversigtsforløb. På baggrund af Hamas overfald på israelske beboere 7.10.24 et hurtigt overblik mhp at forstå baggrunden for den nuværende konflikt. Meget lidt kildelæsning. Fokus vil ligge på hvorfor staten blev oprettet i 1948. men også viden indsigt i de problemer der er i området frem til idag.
Materialer
Skovmand: Verdenshistorie (Politiken 2003) s.372;466-473
Globalis - FN forbundet: Israel Palæstina
https://www.globalis.dk/konflikter/israel-palaestina
DR TV: Kampen om et land 1 (DRTV 1994)

Omfang ca. 15 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 De store opdagelser

Forståelse for baggrunden for de store opdagelser i 1400-tallet samt for formålet med dem. Fra de første spæde forsøg i begyndelsen af 1400-tallet over magtkampen mellem Spanien og Portugal om at komme først til Indien. Portugal mod syd og øst - Spanien mod vest. Forløbet indeholder en del kilder med kildekritiske overvejelser.
Materiale:
Ohrt,Thomas: de store opdagelser
    s.7-19;24-29;29-33;37-41;41-45;53-59;67-70;75-77;77-79;87-89
Hale:Opdagelsernes tidsalder (Sesam 1966)
    Div. illustrativt materiale omkring skibe og sejlads

Aztekerriget og den spanske erobring. Elevoplæg med kildekritiske overvejelser til forløbet
Mat.
Madsen: Aztekerriget og den spanske erobring (Lee 1987)
s.19-49;54-74


Ialt ca 60 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Vikingetiden - DHO

DHO om Vikingetiden
Primært fokus er på DHO med de formalia det indebærer. Men også viden i historie om vikingetiden generelt og med fokus på læsning af kilder med de kildekritiske overvejelser det kræver. Især kilder med forskelligt syn på spørgsmålet om social mobilitet i vikingetiden. DHO-opgaverne handlede overvejende om togter men også sociale forhold som Slægt, Ære og Kvindens levevilkår i vikingetiden fyldte i opgaverne
Sørensen, Carl Harding: Danmark i vikingetiden (Gyldendal 1977)
    s.9-19;19-33 (ikke gennemgået);34-41;42-52;52-56;61-63;90-95;98-101;
    s.110-115
Danmarkshistorisk oversigt: Vikingetiden
    s.27-33

Ialt ca 50 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Romerriget

Kort baggrundsviden om Romerriget generelt fra republikkens tidlige dage til kejsertidens storhedstid (Italiens underlæggelse - Puniske krige - Middelhavet som romersk indsø "mare Nostrum" - Pax Romana - Vestromerske riges fald). En del kilder inddraget og læst med kildekritiske øjne gennem især elevoplæg. Plinius er brugt noget omkring syn på kristendom og i forbindelse med Vesuvs udbrud
mat.
Helles:Romerriget (Columbus 1997): s.23-27;30-31
Hadar: det romerske imperium (Sesam 1965): s.78-86
Thiedecke: Under Vulkanen (Pantheon 2014): s.300-306
Plinius´ breve (Munksgaard 1966): s.367-369
DRTV: Antikkens storbyer - Rom
DRTV: Raising Pompeii

Omfang ca. 60 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Middelalder, renæssance og reformation

FOKUS:
På overgangen fra middelalderens religiøse enhedskultur til renæssancens nye menneskesyn og det videnskabelige gennembrud. Middelalderens samfundsstruktur (feudalisme) og kulturmødet mellem den kristne og muslimske verden som baggrund for periodens udvikling. Splittelsen af den katolske kirke gennem reformationen, herunder de sociale og politiske konsekvenser.

FAGLIGE MÅL:
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne

KERNESTOF:
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie

ØVRIGT MATERIALE:
Kühle: Danmarkshistorie (Gyldendal 2009): s.48-59
Nygaard, Jens Jørgen: Da Danmark var katolsk
Bryld: Verden før 1914 Systime, s. 74-80, 91-97, 103-109, 112-116, 123-140

Kilde: Pico della Mirandola, 1488
Kilde: John af Salisbury om mennesket (ca. 1120-1180)
Kilde: Kilde: Martin Luthers 95 teser, 1517

DRTV: De uartige kalkmalerier 1
DRTV: Pest over Europa 1 og 3
DRTV: Den sorte skole: Reformationen
Film: Rosens Navn

Youtube: The Dark Ages...How Dark Were They, Really?: Crash Course World History #14
Youtube: The Crusades - Pilgrimage or Holy War?: Crash Course World History #15
Youtube: Florence and the Renaissance: Crash Course European History #2

Omfang ca. 80 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Imperialismen og 1. verdenskrig

FOKUS:
Todelt forløb med 1)Imperialismen her fokus på årsager til og konsekvenserne af med tråde til nutiden 2)Optakt til 1. verdenskrig, krigens årsager, forløb og fredsaftalen.

FAGLIGE MÅL:
• skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
• reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
• formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
• formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

KERNESTOF:
• nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
• globalisering

ØVRIGT MATERIALE:

Kilde: Sir Charles Dilke: Et større Storbritannien, 1868, her fra Verden efter 1914
Kilde: R. Kipling, Hvid Mands Byrde, 1899
Kilde: Diverse tabeller over stormagternes styrkeforhold, https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/?id=p439
Kilde: Den tyske kejser Wilhelm i tale til Rigsdagen d. 4. august 1914 her fra Verden efter 1914
Kilde: Premierminister Asquiths tale i Underhuset, 6. august 1914 her fra Verden efter 1914
Kilde: Kansler Bethmann-Hollwegs program 9. september 1914, https://ibog-verdenefter1914.systime.dk/?
id=c314
Kilde: Wilsons 14 punkter 1918
Kilde: Versaillesfreden, 28. juni 1919 (Uddrag)


Dokumentar: Apokalypsen - Første verdenskrig ( 1 ) - Raseri, DR2 2017 (0-25 min)
Dokumentar: Apokalypsen - Første verdenskrig ( 3 ) - Helvede, DR2 2017

Artikel: Claus Bryld, Kronik: Findes imperialismen?, 27. februar 2006 Information Side 16 / 17 (opinion)

Youtube: Europa koloniserer verden, Nationalmuseet
Youtube: Imperialism: Crash Course World History #35,
Youtube: Who Started World War I: Crash Course World History 210

Omfang ca. 60 sider  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Mellemkrigstiden

FOKUS:
Forløb om mellemkrigstiden med fokus på nazismen og Hitlers vej til magten samt årsager til holocaust.

FAGLIGE MÅL:
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
– redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling

KERNESTOF:
• politiske og sociale revolutioner
• forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
• historiebrug og -formidling

ØVRIGT MATERIALE:
Kilde: Keynes: Freden og dens økonomiske følger, Bender og Gade, "Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig 1919­-1945" s. 15-17
Kilde: General Ludendorff_ De nye magthavere underskrev kapltulatlonen,_Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig 1919_1945_ s. 20_23
Kilde: Stefan Zweig_ Inflationen, _Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig 1919_1945_ s. 27_28
Kilde: Tabeller over inflationen, _Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig 1919_-1945_ s. 27
Kilde: Hitler om racelæren, 1925-27 fra Mein Kampf https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=345
Kilde: Diverse tabeller om det militære styrkeforhold https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=300

Artikel: Tysk domstol stadfæster dom til KZ-sekretær, https://www.dr.dk/nyheder/udland/tysk-domstol-stadfaester-dom-til-kz-sekretaer

Dokumentar: Hitlers vej til magten ( 1 ) - truslen, DRKultur 1. september 2014 (55 min)

Youtube: The Holocaust,Genocides, and Mass Murder of WWII: Crash Course European History #40

Omfang ca. 50 sider  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Den kolde krig

FOKUS:
Fokus på den kolde krigs start samt opfattelser af den kolde krig

FAGLIGE MÅL:
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
• formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

KERNESTOF:
• historiefaglige teorier og metoder.
• historiebrug og -formidling
• politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
• nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer

ØVRIGT MATERIALE:
Kilde: Præsident Trumans tale til Kongressen, 12. marts 1947 (Trumandoktrinen)

Kilde: Tabeller: Befolkningstal i de to blokke https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=200
Kilde: President Ronald Reagan - "Evil Empire" Speech https://www.youtube.com/watch?v=do0x-Egc6oA
Kilde: Overvågningsfoto fra amerikansk fly november 1962
Kilde: Amerikansk TV-klip fra Kennedys tale, 22. oktober 1962
Kilde: Ministerpræsident Khrusjtjov til Kennedy 27. oktober 1962
Kilde: Reaktion på Kennedys tale. Udtalelser fra danske medier 5
Kilde: Kort - Warsawapagten og NATO 1990 og 2019

Artikel: ekspert-sammenligner-den-nuvaerende-atomtrussel-med-koldkrigens-moerkeste-timer, https://www.dr.dk/nyheder/udland/ekspert-sammenligner-den-nuvaerende-atomtrussel-med-koldkrigens-moerkeste-timer

Dokumentar: Den kolde krig (2) - Jerntæppet 1945-47, DR2 31.10.2006
Film: Thirteen Days, år 2000

Youtube: Post-War Rebuilding and the Cold War: Crash Course European History #41
Youtube: The history of the Cuban Missile Crisis - Matthew A. Jordan, Ted-ed
Youtube: USA vs USSR Fight! The Cold War: Crash Course World History #39

Nukemap: https://nuclearsecrecy.com/nukemap/



Projektarbejde med fremlæggelser:
1. McCarthyisme (Witch hunt)
2. Berlinblokade (The Berlin Blockade eller The Berlin Airlift), Berlinmuren bygges (The
Berlin Wall)
3. Koreakrigen
4. Rumkapløbet (The Space Race)
5. Vietnamkrigen
6. USSR ́s invasion af Afghanistan
7. Glasnost og Perestrojka

Omfang ca. 50 sider 
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Danmark i 1800-tallet

FOKUS:
Danmarks historiske udvikling fra enevældens storhedstid til etableringen af det moderne demokrati og industrisamfund. Hvordan oplysningstidens ideer og voksende nationalisme udfordrede kongemagten og førte til Grundloven i 1849. De omfattende samfundsmæssige forandringer, herunder landboreformer, urbanisering og den spirende arbejderbevægelse i byerne.

FAGLIGE MÅL:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne

KERNESTOF:
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv

ØVRIGT MATERIALE:

Kilde: Grundloven af 5. juni 1849 (Uddrag)
Kilde: Danmarks kongedømme er folkets trøst og forhåbning, 1840
Kilde: Orla Lehmann: "Jo større magt folket får, desto større magt får
kongen", 1841
Kilde: Hobroarbejdernes levevilkår 1879 - her fra Kilder til Danmarks historie efter 1660 VII, Gyldendal 1970

DRTV: Historien om Danmark: Grundloven, folket og magten, DR1 2017
DRTV; Historien om Danmark: Enevælde og oplysningstid, DR1 2017
https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-enevaelde-og-oplysningstid_474370
10:32 - 12:28 Fæstebønderne
22:40 - 38:00 Jeppe, livet på landet
52:09-54:15 Landboreformer

Youtube: Enlightenment Thinkers, https://www.youtube.com/watch?v=CP8k_f3PFq8


Omfang ca. 80 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Afkoloniseringen

FOKUS:
Afkoloniseringen med fokus på Afrika og spørgsmålet om hvorfor Afrika syd for Sahara har så svært ved at indhente resten af verden

FAGLIGE MÅL:
• redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
• analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
• formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid

KERNESTOF:
• kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
• demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
• globalisering
• historiefaglige teorier og metoder.

ØVRIGT MATERIALE:

Kilde: FN-pagten om ikke-selvstyrende områder, 1945
Kilde: Den amerikanske antropolog Benedict Andersons definition af "en nation", 1983
Kilde: Tanzanias præsident, Joseph Nyerere, om ny-kolonialisme, 1970
Kilde: Harry Magdoffs centrum­periferi teori, 1969 fortolket af Gregers Friisberg http://www.gf.dk/verdsyst.htm
Kilde: Koloniens Kenyas skatteindtægter 1934
Kilde: Fogh: Afrika selv skyld i fattigdom, Globalnyt 12.10.2005 (uddrag)
Kilde: Diverse tabeller fra Ibogen "Verden efter 1914" vedrørende økonomiske og sociale forhold i Afrika

Artikel: THORKILD KJÆRGAARD, Debat: Afkoloniseringen var en historisk katastrofe Politiken | 03.01.2016

Youtube: P3-Essensen ”Hvorfor vil Grønland løsrive sig fra Danmark?” https://www.youtube.com/watch?v=4jMJRkarzyM
Youtube: Decolonization and Nationalism Triumphant: Crash Course World History #40
Dokumentar: Tyveriet af Afrika, DR1 25.11.2012

Statistik: https://www.gapminder.org
Statistik: https://www.globalis.dk/Statistik#group-by-letter

Omfang ca. 50 sider 
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer