Holdet 3a SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Risskov Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Anette Jensby Bloksgaard
Hold 2023 SA/a (1a SA, 2a SA, 3a SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ligestilling ml. kønnene i Danmark? (Grundforløb)
Titel 2 Det gode liv? Ulighed og velfærd (1)
Titel 3 FF1 Køn
Titel 4 EU - på vej hvorhen? (1) (EP 2024)
Titel 5 Det gode liv? Ulighed og velfærd (2)
Titel 6 EU - på vej hvorhen? (2) (EP 2024)
Titel 7 Integrationsudfordringer
Titel 8 Amr. præsidentvalg 2024 (SRO med SA-EN)
Titel 9 FF3 Diskussion Velfærdsstat til konkurrencestat
Titel 10 Økonomiske udfordringer, arbejde og ligestilling
Titel 11 EU - på vej hvorhen? (3)
Titel 12 IP: Hvordan skal vi forstå verden? (1)
Titel 13 Politiske valg 1 (KV 2025)
Titel 14 EU - på vej hvorhen? (EU-ugen)
Titel 15 IP: Hvordan skal vi forstå verden? (2)
Titel 16 Globalisering
Titel 17 Politiske valg 2 (FV 2026)
Titel 18 Det gode liv? (3)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ligestilling ml. kønnene i Danmark? (Grundforløb)

Grundforløbet indeholder de tre hovedområder af samfundsfag:
Introduktion til hvad økonomi handler om, hvad økonomiske sammenhænge er for noget, herunder det økonomiske kredsløb. Der er betydelige økonomiske forskelle og uligheder mellem mænd og kvinder i det danske samfund - særligt i forhold til løn og formuer, hvilket vil træde frem for eleverne. I forløbet vil eleverne også blive introduceret til centrale økonomiske begreber som marked, udbud og efterspørgsel.
Mht. det politiske er fokus her på dels kønnenes forskellige repræsentation i det politiske (Folketinget, kommunalbestyrelser osv.), men også på andelen af kvinder og mænd i forskellige magtfulde positioner i samfundet. I forbindelse med spørgsmålet om, hvorvidt der skal gøres noget ved de forskelle og uligheder, som kan identificeres - introduceres eleverne til, hvad en politisk ideologi er, hvad forskellen er på henholdsvis liberalisme, konservatisme og socialisme.
Mht. sociologien er fokus på, hvad socialisering er, herunder begreber som normer, sociale arenaer, sociale roller, kønsroller, sanktioner mv. Begrebet kønsrolle kobles til forskellige statistikker, der viser noget om, hvordan der i Danmark fortsat synes at være forskelle på, hvilke typer arbejde mænd og kvinder laver i og uden for hjemmet (kønsstereotyper og det kønsopdelte arbejdsmarked).

Faglige mål der berøres i grundforløbet ”Ligestilling mellem kønnene i Danmark?”
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- ligestilling mellem kønnene.
- ideologier
- økonomisk kredskøb
- socialisering  

Materiale:
Luk samfundet op, 3. udgave, side 12-21, 30-38, 108-115, 174-179, 190-192.
Luk samfundet op, 4. udgave, side 20-24.   
Artikelmateriale alt efter G-hold.  
Indhold
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Det gode liv? Ulighed og velfærd (1)

Hovedfokus i forløbet har været forskellig perspektiver på ulighed, herunder Bourdieus begreber, ressourcebeholdere, sociale klasser, ulighed, årsager til ulighed, fattigdom, fattigdomsbegreber, konsekvenser af for stor ulighed, gini-koefficient, push- og pull-faktorer mht. mønsterbryderprocessen, det økonomiske kredsløb, økonomiske systemer, ulighed i helbredsmæssige ressourcer og sundhed (En syg forskel), marginalisering mv.
Anvendelse af begreberne i forhold til udvalgte boligområder Aarhus Kommune i TV-udsendelse (Èn vej, to verdener)  
Hypoteser
Metode i skr. samfundsfag vedr. fattige børn i DK.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data.

Faglige mål:  
̶ påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
̶̶ forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 FF1 Køn

FF1 om køn i det senmoderne samfund (i samarbejde med biologi).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 EU - på vej hvorhen? (1) (EP 2024)

I forløbet er der i 1g fokus på EP-valget 2024.

I temaet er der fokus på EU's institutioner med særligt fokus på EU-Parlamentet. Lovgivningsproces i EU. Vi ser dokumentar om kemikaliedirektivet med fokus på især aktører og interesser.  

Kernestof:
Politik
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- demokratiopfattelser
Økonomi
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
- aktører og integration i Europa og internationalt

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget
materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer
og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Det gode liv? Ulighed og velfærd (2)

Bygger videre på "Det gode liv? Ulighed og velfærd (1)".

Fokus: Marginalisering.
Arbejde med diskussion i skr. samf.  

Se faglige mål og kernestof ved "Det gode liv? Ulighed og velfærd (1)"
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 EU - på vej hvorhen? (2) (EP 2024)

Bygger videre på "EU - på vej hvorhen? (1) (EP 2024).
Fokus på EP 2024 (Valg til Europa-Parlamentet).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Integrationsudfordringer

Projekt med gennemførelse af empirisk undersøgelse i form af kvalitativt interview. Integrationsbegreber. Begreber vedr. socialisering og identitet mv. Honneths anerkendelsesteori. Rettigheder, pligter og medborgerskab. Desuden deltagelse i workshop om "Demokrati, medier og journalistik".  

Udfordringer med integrationen i Danmark.
Herunder projektforløb med gennemførelse af kvalitative interviews med personer med ikke-vestlig baggrund. Behandling af transskriberet interview, herunder display og farvekodning. Projektrapport.  
Vi arbejder med: Kultur og kulturforskelle. Integrationsbegreberne: assimilation, segregation, pluralistisk integration. Identitet mellem to kulturer, identitet og socialisering, identitetsdannelse i det senmoderne samfund og det traditionelle samfund, dobbeltsocialisering og identitetsvalg: ren identitet, bindestregsidentitet og kreolsk identitet. Anerkendelsens betydning for integration - Honneths teori.
Rettigheder, pligter og medborgerskab.  

Faglige mål:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
̶̶ forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
̶ forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
̶ påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
̶ analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
-identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.

Metode
̶ kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data

(ca. 10%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 8 Amr. præsidentvalg 2024 (SRO med SA-EN)

SRO-forløb. I temaet er der fokus på: Centrale kendetegn ved det politiske system i USA, demokratiopfattelser, magtfordeling, politiske valg i USA, udemokratiske elementer i det amr. demokrati, herunder Gerrymandering, valgmetoder, polarisering i amr. politik, medierne og politisk kommunikation i USA, vælgertyper i amr. politik, partiadfærd (Downs medianvælgermodel og rational choice-model), vælgeradfærd (Michiganmodellen) , udfordringer for amr. politik, ulighed.
Desuden om det danske politiske system, folketingets rolle i den parlamentariske styringskæde samt politiske skillelinjer, den fordelingspolitiske skillelinje og den værdipolitiske skillelinje.    

I SRO forløbet om amr. præsidentvalg desuden materialesøgning mht. artikelmateriale samt kvantitativt materiale alt efter underemne mht. SRO-underemner, f.eks. vælgertyper,  økonomi, abort,  sociale medier, polarisering, immigration.     

Webinar - forelæsning: Præsidentvalget 2024 – Harris mod Trump
v/Derek Beach, Professor Aarhus Universitet
Valget 2024 tegner til at blive det mest uforudsigelige i moderne amerikansk historie.
Oplægget vil fortælle om, hvad vi ved om, hvorfor amerikanerne sætter kryds som de gør, og hvad der er anderledes ved dette valg. Oplægget vil også forklare, hvorfor selve valgkampen (taler, strategi) plejer at have stort set ingen betydning, og hvorfor 2024 bliver måske en undtagelse. Til sidst vil oplægget ruste jer til valgnatten mht hvilke delstater man skal særligt holde øje med og hvorfor.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler

Kernestof:
Politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
Magt- og demokratiopfattelser
Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed.

Metode
statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed.

Andet:
Desuden deltagelse i workshop om "Demokrati, medier og journalistik".  

(ca. 12%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 9 FF3 Diskussion Velfærdsstat til konkurrencestat

FF3 forløb om diskussion med fokus på: Fra velfærdsstat til konkurrencestat.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Økonomiske udfordringer, arbejde og ligestilling

I forløbet er der fokus på: Økonomiske mål og økonomisk politik, herunder finanspolitik, pengepolitik og arbejdsmarkedspolitik, samt økonomiske skoler. Undersøgelse af dansk økonomi samt prognose herfor via Nationalbankens: "Udsigter for dansk økonomi" (marts 2025).
Repetition af udbuds- og efterspørgselsdiagrammer samt det økonomiske kredsløb.
Arbejde i sociologisk, politisk og økonomisk perspektiv.
Desuden kobling til ligestillingsproblematikker og velfærd via Emma Holtens perspektiv.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark
- arbejdsmarkedsforhold
- ligestilling
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder systematisk behandling af forskellige typer data.

(ca. 12%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 11 EU - på vej hvorhen? (3)

EU's institutioner, lovgivningsprocessen i EU, EU's og Danmarks politiske system.
Integration i dybden, bredden, forskellige grader af økonomisk og politisk integration mv. EU og Danmark.
Integrationsteorier. Integrationsteorier mht. integration i EU (Føderalisme, funktionalisme, neo-funktionalisme, liberal intergovernmentalisme, multi-level governance).

Det danske formandskab og studietur til Bruxelles med besøg hos bl.a. Europa-Parlamentet, rollespil i Parlamentarium, CentralDenmark samt skolebesøg med fokus på: Socialisering, uddannelse og skolesystemer i forskellige lande samt ung borger i EU.
Case: Digital Networks Act (DNA)

Kernestof:
Politik
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- demokratiopfattelser
Økonomi
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- aktører og integration i Europa og internationalt
- socialisering  

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget
materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer
og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

(EU - på vej hvorhen? (1+2+3) (ca. 13%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde


Titel 13 Politiske valg 1 (KV 2025)

I forløbet var der fokus på KV2025.
Begreber og teorier om blandt andet vælger- og partiadfærd, herunder Molins model.
Ideologi eller geografi. Medierns rolle. Klassiske ideologier. Politiske skillelinjer.
Empirisk: Indsamlet datasæt via digitalt spørgeskema blev bearbejdet via konstruktion af pivottabeller. Kvantitativ metode. Formulering af hypoteser og konstruktion af pivottabeller.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- politisk system i Danmark
- politiske beslutningsprocesser i Danmark
- medier

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstilliner og udviklingstendenser.  
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger.
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 14 EU - på vej hvorhen? (EU-ugen)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 IP: Hvordan skal vi forstå verden? (2)

Med fokus på magt, sikkerhed, trusler, polaritetsstrukturer, centrale aktører mv. i international politik. Især liberalisme/idealisme og realisme.
Desuden kobling til dansk udenrigspolitik, herunder mål (sikkerhedspolitiske, idépolitiske og udenrigsøkonomiske mål) og muligheder. NATO. Arktis. Krigen i Ukraine.
Synopsistræning med bilagssæt om Arktis.

Den klassiske realisme, neorealisme (denfensiv og offensiv neo-realisme), liberalisme/idealisme, konstruktivisme,  hård magt, blød magt, klog magt, hegemoniteori, vigtigste aktører i det aktuelle IP-system, og magtressourcer, polaritetsstrukturer: unipolaritet, bipolært system, multipolært IP-system, non-polaritet. Aktører bl.a.: Kina, USA, Rusland. Ukrainekrigen.
Sikkerhed og trusler, sikkerhedsbegrebet og eksempler på forskellige trusler samt krige.
Typer af IGO'er, NATO.
Dansk udenrigspolitik: rammer, mål og midler, udenrigspolitiske adfærdsformer, Danmarks sikkerhedspolitik.  

Faglige mål:
̶ forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- Forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi   
Undersøge betydningen af EU og globale forhold
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
International politik
̶  aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
̶  mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
Politik
Magt og demokrati
Metode: komparativ metode

(IP: Hvordan skal vi forstå verden? 1+ 2) (ca. 14%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 16 Globalisering

Globalisering og handel - teorier om handel. Klima + eksternaliteter
I temaet arbejdes med: Hvad er globalisering? Hvorfor handler lande med hinanden?
Globalisering, herunder hvad er globalisering? Økonomisk, kulturel og politisk globalisering. Opfattelser af globaliseringen.
Globaliseringens konsekvenser for lande på forskellige udviklingstrin - kan fattigdom afskaffes? Fattigdomsfælden.   
Desuden kobling til klimaudfordringer samt eksternaliteter; når markedet fejler.

Kernestof:
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
- globaliseeringens og EU's betydning for den økonomiske udvikling i Danmark  
- markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf; hvornår fejler markedet (eksternaliteter).
- kvalitativ og kvantitativ metode

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

(ca. 10%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 17 Politiske valg 2 (FV 2026)

Fokus på folketingsvalget 2026. Eastosn model, Kaare Størms teori: vote-sseking, office-seeking, policy-seeking, repræsentativt demokrati, Dahls demokrati-kriterier, konkurrence- og deltagelsedemokrati, deliberativt demokrati. Den parlamentariske styringskæde og vælgernes rolle i styringskæden.

Kernestof:
Politisk system
Partiadfærd
Demokratiopfattelser    

(Politiske valg 1 + 2) (ca. 12%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 18 Det gode liv? (3)

Det gode liv? I temaet er der fokus på det gode liv undersøgt via forskellige perspektiver (sociologisk, politisk, økonomisk og internationalt).
Vi arbejder både med FN's lykkeindeks, sikkerhed og demokrati, ideologier og menneskesyn, velfærdsmodeller, det økonomiske fundament og fremtidsudsigterne for dansk økonomi - den økonomiske situation i DK som grundlag for det gode liv, konkurrenceevne, sociologiske teorier anvendt mht. familie, skilsmisse, ungdom, socilalisering, identitet og medier. Tillid. Familie og skilsmisser belyst via nyere sociologiske skoler, Livsverden- og system verden (J. Habermas), Accelerationssamfundet (H. Rosa), Det senmoderne samfund, strukturationsteorien og selvets refleksive projekt (A. Giddens).

Kernestof:
Samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
Identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark.
Velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked.
Konkurrenceevne

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre.
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode  
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler.
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Det gode liv (1+2+3) (ca. 20%)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde