Holdet 3f SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Risskov Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Anne-Mette Fridorf
Hold 2023 SA/f (1f SA, 2f SA, 3f SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Politik 1
Titel 2 Social ulighed 1
Titel 3 Integrationsudfordringer
Titel 4 Amerikansk politik og præsidentvalg
Titel 5 Økonomi og arbejdsmarkedet
Titel 6 EU 1
Titel 7 IP
Titel 8 Globalisering
Titel 9 Politik 2: Folketingsvalg
Titel 10 EU 2: Demokratisk underskud?
Titel 11 Social ulighed 2
Titel 12 Tilladte hjælpemidler online

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Politik 1

Forløbet har dels været en introduktion til klassiske dele af politik - herunder magt, lovgivningsprocessen, demokratibegreber, Eastons model, ideologier, parti- og vælgeradfærdsteori mm.
Centralt i forløbet har været et projekt arbejde, hvor eleverne selv har valgt et problem at arbejde med. De har skullet redegøre for problemet. Her skulle inddrages statistik. Endeligt skulle de selv finde en løsning. Som del af arbejdet med løsningen, har de skullet forholde sig til hvilke aktører, der kunne hjælpe med at føre løsningen ud i livet (stat, region, kommune, NGO, andet). Velfærdstrekanten skulle ligeledes inddrages i arbejdet med løsningen.
Eleverne skulle endvidere medtage svagheder ved deres eget løsningsforslag.

Forløbet om politik blev sluttet af med nogle moduler med fokus på unges politiske adfærd - herunder fx de unge højreorienterede mænd.

Der er bygget videre på forløbet i 3g i "Politik 2: Folketingsvalg"
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Social ulighed 1

Forløbet har været en introduktion til det senmoderne samfund mm - og bygger ovenpå elevernes grundforløb om ligestilling i det senmoderne samfund.
Eleverne er således blevet introduceret for senmoderne sociologer som Giddens, Ziehe og Beck.
Det primære fokus har dog været på velfærdsstaten og ulighed. Der er blandet andet arbejdet med velfærdstrekanten, Maslows behovspyramide, velfærdsmodellerne, Minervamodellen og andet.
Mht til ulighed har fokus været på social arv, herunder social arv i uddannelse.
Eleverne har desuden arbejdet med velfærdsstatens udfordringer, og i denne forbindelse har de arbejdet med mulige arbejdsudbudsrefomer som en måde at imødegå nogle af velfærdsstatens udfordringer på.

Forløbet har inddraget såvel kvantitativ som kvalitativ empiri - og selvfølgeligt også begreber og teorier.

Der er blevet bygget ovenpå forløbet i 3g med forløbet "Social ulighed 2".
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Integrationsudfordringer


Som en del af forløbet om integration i Danmark, har eleverne lavet projekter med gennemførelse af kvalitative interviews med personer med ikke-vestlig baggrund. De har behandlet deres transskriberede interviews med brug af grounded theory.
Centrale begreber og temaer i forløbet er blandt andet: Kultur og kulturforskelle. Integrationsbegreberne: assimilation, segregation, pluralistisk integration. Identitet mellem to kulturer, identitetsvalg: ren identitet, bindestregsidentitet og kreolsk identitet. Vi har ligeledes arbejdet med anerkendelsens betydning for integration - Honneths teori, og kontaktteori. I den forbindelse, har vi endvidere arbejdet med beskæftigelse og uddannelse som led i integrationen - her særligt med inddragelse af kvantitativ empiri, samt hypoteser.
I forbindelse med Honneth, arbejdede vi også med Frederik Vads tredje erkendelse.

Vi har arbejdet med det multikulturelle samfund, og herunder blandt andet indraget Hofstede.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 Amerikansk politik og præsidentvalg

Forløbet er afholdt i forbindelse med SRO - og i forbindelse med det amerikanske præsidentvalg.
I forløbet har eleverne arbejdet med det amerikanske politiske system - herunder institutioner, partier og valgsystem.
Vi har arbejdet med spørgsmålet om hvorvidt det amerikanske demokrati er udfordret. I denne forbindelse har der endvidere været fokus på den stigende polarisering i amerikanske politik. Eleverne har set hvordan dette blev afspejlet i kandidaternes kampagner.
Eleverne har arbejdet med konfidensintervaller, vælgerprofiler og andet kvantitativt materiale.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Økonomi og arbejdsmarkedet

Forløbet har været en grundig introduktion til væsentlige elementer af økonomi, og vi har trænet og anvendt begreberne og teorierne på forskelligt empiri, så eleverne kunne øve sig at tænke som en økonom.
Noget af det, der har stået centralt i forløbet har været anvendelsen af det økonomiske kredsløb, målene for en god økonomi,  udbuds- og efterspørgselskurverne, samt de økonomiske skoler.
AD-AS kurverne har været brugt løbende til at illustrere og aflæse, hvordan fx forskellige finanspolitiske tiltag kan påvirke økonomien.
Udover at se på statistik til at vurdere dansk økonomi, har vi også blandet økonomi og politik i arbejdet med finansloven og finanspolitik generelt. Pengepolitik og strukturpolitik er ligeledes gennemgået.
Endelig har vi arbejdet med EUs konvergenskriterier og deres betydning for at føre økonomisk politik i Danmark.

Som del af forløbet deltog eleverne i samf-cup, og der har dermed også været moduler med særligt fokus på arbejdsmarkedet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 EU 1

Forløbet har dels haft fokus på det grundlæggende indenfor EU - institutionerne, lovgivningsprocessen, samt integrationsteorierne og begreber om EU og integration.
Derudover har en del af forløbet haft særligt fokus på EU som global aktør - herunder fokus på EUs forsvars- og sikkerhedspolitik. Eleverne har gennemført et rollespil, hvor de, som forskellige centrale aktører i EU, skulle blive enige om en plan for EUs fremtidige forsvar.

Udover fokus på forsvarspolitikken, har en del af forløbet fokuseret på krisen i EU med backsliding democracy visse medlemslande - særligt Ungarn. Her har også været fokus på populisme og forskellige varianter af demokrati - fra liberalt demokrati til autokrati.

Forløbet har en kort overbygning i 3g (EU 2) med fokus på det demokratiske underskud i EU institutionerne selv.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 IP

Forløbet har omhandlet forskellige elementer af international politik, men krigen i Ukraine har stået central. Eleverne har arbejdet med magt - herunder Joseph Nyes tanker om global power shifts og smart power.
Af de store IP-teorier har vi arbejdet med realisme/neorealisme, liberalisme/idealisme og konstruktivisme. Herunder har vi blandt andet dykket ned i Mearsheimers syn på krigen i Ukraine.
Der er arbejdet med de to internationale organisationer - Nato og FN, samt USAs muligheder for at forblive hegemon.  
Eleverne har lavet projekt om selvvalgt konflikt - herunder stormagtsrivalisering.

Den sidste del af forløbet har fokuseret på dansk udenrigspolitik - herunder de udenrigspolitiske mål. Fokus har været på dansk forsvars- og sikkerhedspolitik, men vi har også været omkring dansk udviklingsbistand.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Globalisering

I forløbet har der dels været en introduktion til globalisering generelt - herunder globalister og skeptikeres syn på globalisering.
En stor del af forløbet har fokuseret på handel - herunder har handelsteorierne været anvendt, både de klassiske handelsteorier med også nyere teorier som fx gravitationsmodellen og Krugmans new trade theory.
Eleverne har i grupper arbejdet med selvvalgte lande, hvor de skulle undersøge og forklare deres valgte lands handelsmønstre.
Vi har også fokuseret på protektionisme - og herunder handelskrigen mellem USA og Kina, med fokus for betydningen for USA og for EU.
Vi har derudover arbejdet med Danmarks konkurrenceevne og ikke mindst EUs konkurrenceevne. I forhold til det sidste, har vi arbejdet med Draghi-rapporten - både i forhold til at identificere EUs problemer i forhold til konkurrenceevne, men også i forhold til at diskutere dens lønsningsforslag.

Generelt i forløbet har der været arbejdet med såvel kvalitativt som kvantitativt materiale.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Politik 2: Folketingsvalg

Dette er anden del af det politikforløb, hvor første del hed Politik 1.

Dette forløb er afholdt i forbindelse med Folketingsvalget 2026.

Der har blandt andet været fokus på politisk kommunikation, herunder mediernes og ikke mindst de sociale mediers rolle og betydning. Eleverne har fået tildelt hvert et parti i grupper, som de har skullet følge gennem hele valgkampen på sociale medier. Udover at anvende fagbegreber omkring kommunikation, har de også skullet anvende parti- og vælgeradfærdsmodeller i arbejdet med kommunikationen.
Vi har også arbejdet med forskellige syn på medborgerskab og modborgerskab, og blandt andet ledt efter partiernes syn på dette i deres kampagner.

Efter valget var afholdt, arbejdede vi kort med den parlamentariske styringskæde, samt om opstillingsformer, valgsystemer og fordeling af mandater.
Endeligt har vi analyseret vælgervandringer og regnet konfidensintervaller.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 EU 2: Demokratisk underskud?

Dette forløb bygger ovenpå det forløb, der hedder "EU 1".

I dette korte forløb har vi haft særligt fokus på demokratiske styrker og svagheder ved EU institutionerne, samt arbejdet med strategier til at styrke demokratiet i EU.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Social ulighed 2

Dette korte forløb bygger ovenpå det tidligere forløb "Social ulighed 1". Derudover har eleverne i deres grundforløbsklasser haft et forløb om køn og ligestilling, som ligeledes også kan ses i sammenhæng med dette forløb.

Vi har arbejdet med forskellene mellem kønnene når det kommer til uddannelse og karakterer. Her har vi inddraget både kvantitativt og kvalitativt materiale, samt undersøgt årsager og diskuteret løsninger.
Vi har også arbejdet med sociale medier - og herunder også kønsforskelle når det kommer til brug af og evt konsekvenser af brug af sociale medier.
Vi har inddraget Hartmut Rosas teori om accelerationssamfundet, samt Goffmans og Meyrowitzs teorier om front stage, back stage mm.
Endelig har vi arbejdet med spørgsmålet om hvorvidt AI vil skabe et nye neoproletariat eller prekariat.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer