Holdet 2024 1g bk1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 1g bk1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Risskov Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Katrine Charlotte Busk
Hold	2024 1g bk1 (1g bk1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#2 - Liv og død
Titel 2	Forløb#3 - Forvandling og stoflighed
Titel 3	Forløb#4 Projekt - hvad nu hvis det hele.....

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#2 - Liv og død Problemstilling: Hvordan kan man arbejde kunstnerisk med symboler på liv og død? Øvelser: Skitser af et skrig Foto af vanitassymboler på skolen Skitse af vanitas-symbol Parafrase-tegning af Kørner-værk på skolen, fokus på liv og død. Værk i selvvalgt kunstform og materiale med symboler på liv og død (fokus på iterativ proces) Materiale: Katrine Busk: Billedkunstbogen 2.udg. Columbus 2017. Formanalyse: Kap.1.a, 1.b, 1.c, 1.d Indholdsanalyse: Kap. 2.a, 2.b, 2.c Kontekstanalyse: Kap. 3.a, 3.b, 3.c Farvesymbolik, Kap.2.2 Symbolkredse, Kap.2.3
Indhold	Kernestof: MinKonto: Log ind 3.a Kunstner \| BILLEDKUNSTBOGEN I begyndte på undersøgelser/skitser til et værk sidste gang om liv og død - overvej, hvordan I kan udbygge værket, så det bliver endnu federe! De der ikke har fået lavet en analyse af et et værk fra powerpointen (se lektie for to gange siden), skal gøre det.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#3 - Forvandling og stoflighed Materiale: Katrine Busk: Billedkunstbogen. Columbus 2017: Genlæsning af kapitel 1.d: Rum Line Porse og Bonnie Bay Andersen: TAP. Praksis 2021 Das Unheimliche, s.65-67 Haptisk og optisk syn, s. 139-141 Klassisk æstetik, s.147-151 Det grimmes æstetik, s.83-87 Uddrag af DRs Kunstnerkolonien sæson 1, John Kørner og Cathrine Raben Davidsen, og sæson 3, Bjørn Magnussen Praktiske øvelser: Naturalistisk perspektivtegning af gangareal på skolen + tilføjelse af surrealistisk collagelement, der gør billedet "Unheimlich". Taktilt, abstrakt maleri med inspiration af Bjørn Magnussen: Grunding af pap og tre overmalinger med temaerne: Hvordan har jeg det på skolen?, skolens ånd (inddragelse af materiale fra skolen) og skolens æstetik. Forvandling af billede på skolen + materialeafprøvninger a la Cathrine Raben Davidsen. Værk til Kørners Kunstkonkurrence med temaet STOF
Indhold	Kernestof: Læs teksten og læg især mærke til surrealisternes teknikker og motiver. Prøv om I kan komme i tanker om noget, I vil betegne som "Unheimlich", når I har læst side 3 i dokumentet.Skriv det i elevfeedback. 1. Læs om das Unheimliche, som vi talte om sidste gang: Vælg ét af de tre billeder i den vedhæftede powerpoint og lav en kort STIKORDS-analyse af det i dit portfoliodokument.das Unheimliche, analyse.pptx Brug analysemodellen til billeder, som ligger på drev: Titel 1. Lav igen en STIKORDS-analyse i dit portfoliodokument. Denne gang skal du vælge et af de fire billeder af Bjørn Magnussen i den vedhæftede powerpoint:Bjørn Magnussen.pptx 1. Læs teksten om haptisk og optisk synHaptisk og optisk syn. TAP.pdf Genlæs teksten om renæssance og skriv i elevfeedback tre nøglebegreber, som du mener kendetegner renæssancens kunst. Genlæs teksten om surrealisme: Surrealisme og das Unheimliche.docx 1. Læs teksten om drømme: Drømme. TAP.pdf 2. Lav en kort analyse (stikord og korte sætninger) af et af de tre billeder i denne PP i din portfolio:Drømme.pptx (husk at bruge vores analysemodel på drev)OBS Analysen er også lektie til næste gang, så den Analysen af et drømmebillede (lektie i fredags) skal være færdig i dag. 1. Se powerpointen om STOF igennem igen og vælg tre billeder, du synes er spændende. Sæt dem ind i din portfolio og skriv, hvorfor de er spændende. (NB filen skal downloades)Titel Læs om klassisk æstetik: TAP - Klassisk æstetik.pdf Læs om det grimmes æstetik: TAP - Det grimmes æstetik.pdf Vælg et af de værker fra PP'en om STOF, som du valgte i sidste uge og lav en kort analyse af det i dit portfoliodokument. Husk præcision og fagbegreber, stikord og korte sætninger. Sørg for at alle billeder og noter om proces er i dit portfoliodokument.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#4 Projekt - hvad nu hvis det hele..... Katrine Busk: Billedkunstbogen. Columbus 2017: Kapitel 4.a-c: Skulpturanalyse Film om Maria Torp, DR Genlæsning af teorier i TAP. Indledende: Emergency Room Skulpturanalyse - begreber, lerfigur Positivt Emergency Room ud fra Verdens bedste nyheder (følg på insta), koncept-værk Besøg på Aros: Find værk med håb, aktivisme, kampgejst (gruppeoplæg) Projekt: HVAD NU HVIS DET HELE IKKE GÅR AD HELVEDE TIL? Opgave, eksamensprojektet: Du skal male et billede med et motiv der udtrykker HÅB, AKTIVISME og/eller KAMPGEJST! Du skal IKKE male på lærred, men på en GENSTAND, du medbringer hjemmefra! Brug tid på at vælge din genstand, den skal have betydning i sig selv! Du må gerne bygge videre på din genstand/sætte flere genstande sammen. Opfølgende foto-opgaver: 1. Tag et kunstfoto af dit værk: Zoom ind på en detalje af det og inddrag din hånd i fotoet! Kan du skabe ny betydning i værket? 2. Placér din genstand med maleriet på et uventet sted, så den bliver til interventionskunst. Tag et billede af den i nye omgivelser. Hvilken betydning træder nu frem? OBS: Husk vores teorier – kan de bruges til noget i dit værk? Das Unheimliche, det haptiske syn, klassisk æstetik, det grimmes æstetik, relationel æste
Indhold	Kernestof: Læs artiklen om Emergency Room og læg mærke til, hvad der er det vigtigste princip i det her kunst-koncept. Gå ind på linket og LÆS VIDERE: Kapitel 4.a, 4.b og 4.c om skulpturanalyse.Læg mærke til, hvor den ligner eller adskiller sig fra billedanalysen. 1. Læs anmeldelsen af en af de udstillinger, vi skal se på Aros: Barbara Krüger.Man har set det hele før. Alligevel er ny ARoS-udstilling værd at besøge2. Lav i dit portfoliodokument en analyse af en skulptur fra PP'en, vi så i sidste time.Skulpturan Læs dokumentet og læg mærke til, hvordan man har brugt genstande i kunsten gennem tiden.Læg i sidste del især mærke til begreberne relationel æstetik og interventionskunst. SKRIV I ELEVFEEDBACK, hvad de to begreber betyder.Objektkunst, fra dadaisme t 1. Skriv i elevfeedback, hvilke idéer til motiv og genstand du fik sidste gang eller har fået i ferien.2. Sørg for at din portfolio er opdateret fra sidste time.2. Genlæs dokumentet om das Unheimliche Genlæs dokumentet om klassisk æstetik OG sørg for, at din portfolio er opdateret med det, du lavede sidste gang! OBS til på fredag kommer denne lektie, som I meget gerne må gå i gang med allerede nu:Lav en analyse af et af billederne af Maria Torp fra intro-PP'en. (ligger i projektmappen på drev)Husk at være præcis, brug fagbegreber, korte sætninger og stikord. Genlæs dokumentet om det grimmes æstetik OG sørg for, at din portfolio er opdateret med det, du lavede sidste gang! Lav en analyse af et af billederne af Maria Torp fra intro-PP'en.Husk at være præcis, brug fagbegreber, korte sætninger og stikord.Sammenlign til sidst værket med det værk, du var med til at fremlægge på Aros i april. Sørg for at din portfolio er helt opdateret med ALT, hvad du gerne vil have, jeg ser, når jeg giver karakterer i eftermiddag!
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb