Holdet 2f ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Risskov Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Jesper Thomsen Lemke
Hold 2025 ol/2f (2f ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Guder og helte (20 s.)
Titel 2 Tragedie og skæbne (127 s.)
Titel 3 Den intellektuelle revolution (132 s.)
Titel 4 Skulptur
Titel 5 Fra Hellas til Rom (10 s.)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Guder og helte (20 s.)

I dette forløb introduceres eleverne til det antikke epos med fokus på samspillet mellem guder og mennesker. Med udgangspunkt i Homers Iliaden arbejder vi med konfrontationen mellem Achilleus ogAgamemnon og med spændingsfeltet mellem den menneskelige og den guddommelige sfære.

Forløbet indledes med en analyse af proømiet, herunder musepåkaldelsen og fortællerens rolle i en mundtlig tradition, med henblik på genretræk, fortællerforhold og tematik. Herefter undersøger vi gudernes betydning gennem gudeforsamlingen og deres indgriben i menneskenes verden, bl.a. i scenen hvor Athene griber ind over for Achilleus.

Der arbejdes med den episke konflikt som drivkraft i handlingen, herunder hvordan ære, magt og status motiverer karakterernes handlinger. Samtidig belyses epossets komposition med in medias res og dets mundtlige og formulariske stil.

Forløbet perspektiveres til et uddrag af Pat Barkers roman De tavse piger, hvor konflikten i grækernes lejr ses fra et kvindeligt perspektiv.

Faglige fokuspunkter og begreber
- Epos som genre:
  * in medias res
  * epitheton ornans
  * patronymikon
  * daktylisk hexameter
  * formelvers
- Heltebegrebet: den episke helt, areté, kleos
- Guder og skæbne: determinisme vs. handlefrihed, guddommelig indgriben
- Tematikker: ære, magt, konflikt, liv og død
- Perspektivering: antik vs. moderne fremstillinger af krig

Tekster
Primærtekster:
- Homer: Iliaden, sang 1
Perspektivtekst:
- Pat Barker: De tavse piger
- Wolfgang Peterson: Troy
Supplerende stof:
- Andreasen og Refslund Poulsen: Paideia, s. 10-30
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Tragedie og skæbne (127 s.)

I dette forløb arbejder vi med det apollinske livssyn i den attiske tragedie og tidlige historieskrivning med udgangspunkt i Sofokles’ Kong Ødipus og Herodots Historie.

Tragedien trækker på det samme mytologiske stof som epos, men genfortolker det i en dramatisk form, hvor fokus rettes mod menneskets handlinger, erkendelse og ansvar i en politisk og religiøs samtid.

Gennem læsningen af "Kong Ødipus" undersøger vi, hvordan tragedien iscenesætter centrale problemstillinger i det athenske samfund i det 5. århundrede f.v.t., herunder forholdet mellem menneske og skæbne, viden og uvidenhed samt individ og fællesskab. Ødipus’ søgen efter sandheden driver handlingen frem og fører til en gradvis erkendelse af hans egen skyld og identitet.

Der arbejdes med tragediens opbygning og virkemidler, herunder korets funktion, dialogens betydning samt spændingsforløbet frem mod vendepunkt og erkendelse. Samtidig sættes Ødipus’ historie i relation til bredere eksistentielle og etiske spørgsmål.

Derefter ser vi på den nye genre, der opstår i årene efter Perserkrigene. Herodot lancerer som den første en genre, der ikke skriver på versemål, prosagenren. Hans fokus er også på nutiden, omend han bruger en del tid på at forklare forudsætningerne for nutiden. Vi vil studere hans udgangspunkt, lyderkongen Kroisos. Læsningen vil afsløre, at selvom han skaber en ny genre, tager han meget med sig fra tragedieskrivningen i både livssyn og struktur.

Forløbet perspektiveres til moderne litteratur gennem læsning af Karen Blixens “Livets veje”, hvor temaer som skæbne, valg og livsforståelse behandles i en ny kontekst.

Faglige fokuspunkter og begreber
- Tragedie og historieskrivning som genre: opbygning, funktion og kontekst
- Dramatiske begreber: prolog, epeisodion, stasimon, exodos
- Tragisk helt: status, ansvar og fald
- Centrale begreber:
  * hamartia (fejltagelse)
  * hybris (overmod)
  * nemesis (straf)
  * anagnorisis (erkendelse)
  * peripeti (vendepunkt)
  * sofrosyne (mådehold/livsvisdom)
  * ate (blindhed)
- Skæbne og fri vilje: determinisme vs. handlemuligheder
- Tematikker: sandhed, skyld, erkendelse, identitet
- Korets rolle: kommenterende, reflekterende fællesskab
- Perspektivering: antik tragedie og historie og moderne livsforståelse

Tekster
Kernestof:
Sofokles: Kong Ødipus (s. 11–98)
Herodot: Historie (s. 7-27, 38-42)
Perspektivtekst:
- Karen Blixen: Min afrikanske farm (uddrag)
Supplerende stof:
- Paideia (s. 101–109)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Den intellektuelle revolution (132 s.)

I dette forløb arbejder vi med den intellektuelle udvikling i det klassiske Athen i slutningen af det 5. og begyndelsen af det 4. århundrede f.v.t. Med udgangspunkt i overgangen fra mytologisk til mere rationel tænkning undersøger vi, hvordan nye forståelser af menneske, samfund og viden opstår i en tid præget af politisk og kulturel omvæltning.

Forløbet tager afsæt i sofisternes fremkomst og den tiltagende værdikrise, der følger i kølvandet på Peloponneskrigen. Sofisterne udfordrede traditionelle normer og sandhedsforestillinger gennem deres fokus på retorik, argumentation og relativisme, hvilket skabte grobund for en ny refleksiv tilgang til viden og moral.

Denne udvikling belyses gennem læsning af Thukydid, som viderefører historieskrivningen fra Herodot, men med en mere analytisk og rationel tilgang. Hos Thukydid er guddommelig indgriben ikke længere en forklaringsramme; i stedet anlægger han en motiv- og magtanalyse, hvor menneskelige interesser, frygt og rationalitet er drivkræfter i historien. Dermed repræsenterer han et brud med den traditionelle forståelse af skæbne og guddommelig ret.

Derudover arbejder vi med Platons Symposion, hvor deltagerne ved en fest holder taler om Eros. Dialogen bevæger sig fra mytologiske og poetiske forklaringer til en mere filosofisk og abstrakt forståelse af kærlighed som stræben efter erkendelse og det gode. Her introduceres centrale platonske tanker om erkendelse, sandhed og menneskets udvikling fra sansning til indsigt, bl.a. gennem Diotimas tale.

Forløbet undersøger således overgangen fra mytologisk verdensforståelse til filosofisk refleksion og sætter fokus på forholdet mellem retorik, erkendelse og sandhed.
Forløbet perspektiveres til romantisk litteratur gennem Schack Staffeldts Indvielsen og Jakob Knudsens Se nu stiger solen, hvor erkendelse og sandhed anskues i en henholdsvis æstetisk og religiøs ramme.

Faglige fokuspunkter og begreber
- Sofisterne: relativisme, retorik, mennesket som målestok
- Værdikrise: normopløsning og erkendelsesmæssig usikkerhed
- Historieskrivning:
  * Herodot vs. Thukydid
  * motivforklaring vs. guddommelig forklaring
- Retorik og magt
- Platon og filosofi: dialogform, erkendelse, sandhed
- Eros-begrebet: kærlighed som drift vs. erkendelse
- Fra myte til logos
- Perspektivering: antik vs. romantisk erkendelse

Tekster
Kernestof:
- Thukydid: Historie (uddrag, ca. 30 s.)
- Platon: Symposion (ca. 60 s.)
Supplerende stof:
- Andreasen og Refslund Poulsen: Paideia (s. 148–154)
Perspektivtekster:
- Schack von Staffeldt: Indvielsen
- Jakob Knudsen: Se nu stiger solen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skulptur

Det fjerde forløb i oldtidskundskab er det kunstneriske forløb, hvor vi skal studere græsk og romersk skulptur. Vi vil se på et udvalg af skulpturer fra de tre centrale perioder, arkaisk, klassisk og hellenistisk tid, og så vil vi se på, hvordan den antikke skulptur har inspireret senere billedkunstnere.

Materiale
Kernestof:
- Udvalg af arkaisk, klassisk, hellenistisk og romersk skulptur
Perspektivværker:
- Thorvaldsen: Jason med det gyldne skind
- Arno Breker: Partiet og hæren
Supplerende stof:
- Ekskursion til Antikmuseet, Aarhus Universitet
Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Fra Hellas til Rom (10 s.)

I vores sidste forløb arbejder vi med overgangen fra græsk til romersk filosofi med fokus på Ovids forvandling af den episke genre. Forløbet tager udgangspunkt i en aktuel problemstilling om kærlighed som drift og som lindring - ansporet af vores læsning af Symposion.

Som indledning læser vi den danske journalist og forfatter Niels Overgaards refleksioner over kapitalismens forbrugsideologi og de udfordringer, den skaber i forhold til individets trivsel og indre balance. Dette danner afsæt for en undersøgelse af, hvordan antik filosofi kan fungere som svar på moderne eksistentielle problemstillinger.

Herefter arbejder vi med uddrag af Senecas Breve til Lucilius, hvor den stoiske filosofi udfoldes som en praktisk livsvejledning. I brevene behandles centrale temaer som forholdet mellem ydre omstændigheder og indre frihed, håndtering af begær og frygt samt opnåelsen af sindsro. Gennem læsningen undersøger vi, hvordan stoicismen formulerer et ideal om det gode liv baseret på selvkontrol, fornuft og accept af skæbnen.

Forløbet perspektiverer således den antikke filosofi til nutidige erfaringer og stiller spørgsmål til, hvordan vi kan forstå og anvende filosofien som livspraksis i dag.

Faglige fokuspunkter og begreber
- Stoicisme som filosofi: livsform og etisk praksis
- Etik: det gode liv, lykke (eudaimonia), dyd
- Affektkontrol: håndtering af følelser og begær
- Kontrolbegrebet: skellet mellem det, vi kan og ikke kan kontrollere
- Skæbne og accept: forholdet mellem menneske og verdensorden
- Filosofi som livspraksis: antik og moderne anvendelse
- Perspektivering: antik filosofi og moderne forbrugskultur

Tekster
Kernestof:
- Ovid: Eskapader 1. bog, digt 1 (ca. 1 s.)
- Ovid: Forvandlinger 1. sang, vers145-200 og 4. sang, vers 232-232 (ca. 10 s.)
Perspektivtekst:
- ???
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer