Holdet 2022 22 DA/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 22 DA/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Steen Bohn Christoffersen
Hold	2022 22 DA/a (1a DA, 2a DA, 3a DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Nærlæsning (og læsning!)
Titel 2	Optakt til DHO: Kortfilm
Titel 3	DHO-forløbet
Titel 4	Sagprosa, kommunikation og argumentation
Titel 5	Grafisk Roman: Asterios Polyp (værk)
Titel 6	Nyhederne - kort
Titel 7	Dokumentar: Autenticitet og fiktionsmarkører
Titel 8	Lyrik
Titel 9	Romantik og Romantisme
Titel 10	Skriveforløb
Titel 11	Internetressourcer
Titel 12	Det moderne gennembrud
Titel 13	Nyeste tid: Klimalitteratur
Titel 14	Kampagnefilm og reklamer
Titel 15	SRP8: Flugt
Titel 16	Noveller (realisme og modernisme)
Titel 17	Dramatikforløbet
Titel 18	TV-serier
Titel 19	Værklæsning: Sommerfugledalen
Titel 20	Myter
Titel 21	Repetition og eksamensvejledning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Nærlæsning (og læsning!)

Introduktion til analyse og fortolkning.
Forløbet introducerer en række analyseværktøjer med særligt fokus på at udvikle elevernes analyse og fortolkningsevner, samt deres blik for danskfaglig dannelse gennem arbejdet med teksterne (pilotprojekt med to andre dansklærere). Desuden introducerer forløbet til læsning som håndværk gennem læsetræning (skønlitterær, men også ikke-fiktive tekster, begge ved faglig læsning), bl.a. gennem læsning i timerne og læsning ud fra læseguide.
Der tages udgangspunkt i det, eleverne har med fra folkeskolen. Skrivning er i fokus som indlæringsværktøj. Forløbet indeholder en skriftlig aflevering, hvor eleverne skriver først hovedparten af en mini-analyserende artikel og derefter helt til sidst en hel mini-analyserende artikel med en novelleanalyse. Undervejs læses mange af teksterne i antologibindet af Faglige Forbindelser, nemlig de nedenstående.
Begreber: Nærlæsning, tematik og hvad teksten udtrykker om den (udsigelse), fortæller og synsvinkel, fremstillingsformer (beretning, beskrivelse, dialog), person- og miljøkarakteristik, komposition, tomme pladser, fortolkningshypotese, fokuseret analyse.
Det litterære perspektiv/stofområde, ca. 20 lektioner

Primærlitteratur:
Mette Frederiksen: Statsministerens Valgudskrivelsestale 05.10.22
Adolphsen, Peter: Madeleine eller lille trist roman
Aidt, Naja Marie: En kærlighedshistorie
Andersen, H.C.: Kejserens nye klæder
Askildsen, Kjell: Betydningen
Blæsbjerg, Kim: Da de løsnede løkken
Tove Ditlevsen: Nattens dronning
Ditlevsen, Tove: Appelsiner (analyserende artikel om denne)
Hesselholdt, Christina: Shake
Jensen, Thøger: Koteletter i fad
Seeberg, Peter: Biografi af en Snegl
Wung-Sung, Jesper: De Tre Veninder
Beck, Hanne Richardt: 3.tv
Helle, Helle: En stol for lidt
Bang, Herman: Foran Alteret
Naja Marie Aidt: En kærlighedshistorie
Tom Kristensen: Det er Knud som er død
The Minds of 99: Det er Knud som er død
Søren Ulrik Thomsen (S.U.T.): Levende
Søren Ulrik Thomsen (S.U.T.): Med en lystråle peger den unge læge
Johannes V. Jensen: Fusijama
Ernest Hemingway: Indianerlejr

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Delopgave: Analyserende artikel	27-11-2022
Analyserende artikel (light): Appelsiner	08-01-2023
Analys. art: Filmanalyse	18-03-2023

Omfang

Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 27

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Optakt til DHO: Kortfilm Forløbet er optakt til selve DHO-forløbet en introduktion og øvelser til analyserende artikel, delvist som skriveforløb , bl.a. med tidstyrannisk skriveøvelse. Her er der fokus på kortfilmanalyse, spillefilmens genrer/typer og analysen af dem, herunder begreber til analyse af filmiske virkemidler. Herefter selve DHO-forløbet, hvor der også indgår filmanalyse i opgaven.
Indhold	Kernestof: Ingen lektie! L1_Filmiske virkemidler.pptx Screenshots_sort skærm!.docx Læs det vedhæftede dokument igennem. Det handler om hvordan man henviser til filmcitater med screenshots, og om hvordan det stilles op i besvarelsen. Til brug i lektionen er desuden vedlagt ppt'en fra tirsdag (ikke lektie!), link til selve kortfilmen Citatteknik_i_filmanalyse.docx café-hector..mp4 Ingen lektie. I timen arbejder vi med analysen af og analyserende artikel om kortfilmen "Café Hector". Vi starter inde på opgaveoplægget! Medbring kampklare b(l)ærbare computere og skrivelyst!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO-forløbet Dansk-Historie-forløbet i samarbejde med Historie om Erindringen om modstandsbevægelsen med analyse af spillefilm. Tekster i forløbet: Lotte Svendsen: "Café Hector", 1996 Ole Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, side 234-238, Systime/Dansklærerforeningen, 2017, 3. udg., 1. oplag Ole Christian Madsen: "Flammen og Citronen", 2008 (spillefilm) Desuden diverse materialer på forløbets Padlet: https://padlet.com/steenbohn/y8a5ixac2n2vht9u
Indhold	Kernestof: Ingen lektie.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Sagprosa, kommunikation og argumentation

Introduktion til karakteristik af sagprosateksters argumentationsform  og sproglige virkemidler + at skrive en karakteristik af teksters argumentationsform som skrivegenre/skrivehandling. Desuden:
- Kort om genrer og tekstfunktion
- Revitalisering af sproglig karakteristik, kommunikationsmodel, retorik og AP fra grundforløb
- Argumentationsintro (Toulmins belæg, påstand, hjemmel)
-       Udforskning af egen argumentation
- Sproglige virkemidler
-       Introduktion til begrebet "Personlig stemme"

Litteratur:
Peter Heller Lützen ”Argumentets to dele” i Det sproglige i dansk, DLF 2005
Kresten Schultz-Jørgensen ”Den sproglige fascisme breder sig” (Politiken 19/2 2011)
Joachim Fjeldstrup: "Lidt om kvindefodbold", 2017 (link til videointerviewet i det tilhørende opgaveoplæg, se dette)
Ulla Vogel ”Alkohol og kræft” (Weekendavisen 24/2 2012)
Signild Vallgårda ”Amaronens fred” (Weekendavisen 24/2 2012)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opg. 1: Karakteristik af arg.form	03-09-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Grafisk Roman: Asterios Polyp (værk) Vi læser David Mazzucchellis Asterios Polyp som værk og undersøger den grafiske romans specielle virkemidler og værkkendetegn (multimodalitet) under inddragelse af både kendte (komposition, billedmæssig/filmisk analyse, nærlæsning, tematisk læsning) og nye (genrespecifikke karakteristika) analytiske tilgange. Materialer: David Mazzucchelli: Asterios Polyp, 2009, dansk oversættelse 2012 (værk) Uddrag af: Mimi Olsen og Hans Christian Christiansen: Grafiske romaner, DLF, 2015.
Indhold	Kernestof: Lav de vedlagte øvelser i enkel argumentationsanalyse. I timen øver vi videre ... Argumentationsopgaver_lektier til L5.docx Læs det udleverede kompendium om grafiske romaner (også her på lektionen som pdf-fil). I timen gennemgår vi de vigtigste begreber og begynder på læsningen af David Mazzuchellis "Asterios Polyp". 2a_Grafiske romaner_videnskompendium.pdf Her er de næste kapitler, hvis nu man vil læse videre end sjette kapitel: Asterios Polyp_kap. 7-13.pdf Læs til og med sjette kapitel (dvs. indtil siden med insektet på gul baggrund). Overvej hvilke virkemidler, Mazzucchelli bruger til at skabe struktur på fortællingen, dvs. lave komposition. Husk at når der under lektier står "side 1-6", så mener jeg Her er de første seks kapitler i pdf-version til de af jer de ikke har bogen: Asterios Polyp_kap.1-6.pdf David Mazzucchelli: Asterios Polyp; sider: 1-22 Ingen lektie, men medbring Asterios Polyp! Vi fortsætter med Padletarbejdet om kap. 1-6. SC har bøger med til de sidste! Og så taler vi kort om foredraget med min kollega, Thor Gustafsson, som er i næste dansklektion nu på onsdag. Læs kap. 7-13 (dvs. til og med kap. 13!) i Asterios Polyp. Overvej gerne hjemmefra din selvvalgte iagttagelse om noget du finder interessant/fedt/underligt. I timen skal vi samle op på klimaforedraget og arbejde videre med Asterios Polyp. Læs kap. 14-19 i Asterios Polyp. Vedlagt er disse kapitler som pdf. Asterios Polyp, kap. 13-19 kopi.pdf Som aftalt i går tager vi lektien fra i går. Find link til Padlet'en på lektionen mandag (i går). Læs de sidste kapitler i Asterios Polyp, dvs. kap. 20-22 (slut). I timen samler vi op på romanen som helhed, så medbring egne screenshots og analytiske iagttagelser fra de sidste tre kapitler. Vedhæftet er her de sidste tre kapitler som pdf. Asterios Polyp, kap. 20-22.pdf Intro til reflekt. art., Asterios Polyp.pptx Lektien er at medbringe screenshots I finder interessante fra bogen. I kan evt. finde ideer/inspiration på vores forskellige padlets fra timerne, som I finder alle links til i dette dokument: Samtlige links til padlets for 2a DA, 2023.docx Læs Christian Monggards artikel om Asterios Polyp, dvs. tekst 2 i opgaveoplægget. I timen følger vi trinene frem mod den reflekterende artikels idéfase og får skrevet på jeres aflevering.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

Nyhederne - kort

Kort forløb, opsummerende om nyhedskriterier og med hovedfokus på den moderne mediebrugers vilkår og muligheder. Forløbet sigter mod elevernes digitale dannelse til samfundsborgere i en digital verden med fake news, videnskabsrapporter støttet af erhvervsorganisationer og bl.a. sociale medier.
Udgangspunkt i elevernes nyhedsbrug og nyhedskanaler. Følgende begreber er anvendt: Nyhedstrekanten, Vinkling, Kilder og Kildekritik, Nyhedskriterier.

Materiale:
HELE (ræsonnerende prosaværk) Lea Korsgaard: Den der råber lyver - Mediebrugerens manual til løgnens tidsalder, Zetland, 2017, frit tilgængelig som e-pub, pdf og lydbog på www.denderraaberlyver.dk

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime: side 198-200, 203-204, 207

Herudover analyseres elevernes udvalgte nyhedshistorier fra:
Instagram, Information.dk, Berlingske.dk, BT.dk, Eb.dk, P1 Morgen, P4 nyheder.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Jeres Dannelsestekst	07-11-2023

Omfang

Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Dokumentar: Autenticitet og fiktionsmarkører Sandhed, fakta og fiktionsmarkører i dokumentar og new journalism Et mediemæssigt og sprogligt forløb med fokus på fakta, autenticitetsmarkører, fiktionalisering samt litterære virkemidler i dokumentarisme og fortællende journalistik/New Journalism. Fokus: Autenticitets- og fiktionsmarkører, filmiske virkemidler, dokumentarfilmanalyse, fiktionalisering Nyhedstrekanten og fortællende journalistik. Dokumentaren, dokumentartyper Journalistiske genrer, kort Den fortællende journalistisks historie siden slutningen af 1800-tallet, kort Litterære virkemidler i New journalism NJ: Wolfs 4 kendetegn + Jesper Klits femte. Primærmateriale: Jørgensen: Den hemmelige krig (artikel) 2007 Jesper Dalgaard: Kandis for livet (dokumentarfilm, VÆRK), 2021 Stroud Rohde Pearce: Anmeldelse: Kandis for livet er et gribende indblik..., Information, 24.09.21 Jakob Albrecht og S. Kaarsgaard: DR kalder flybilletten en ubetydelig fejl, og forsvarer Kandis-filmens formgreb, Fagbladet Journalisten, 10.02.22 Jakob Albrecht og S. Kaarsgaard: Ikke kun en betalt flybillet: Nu kritiserer anmeldere skamrost Kandis-film, Fagbladet Journalisten, 10.02.22 Bondebjerg: Dokumentarisme og forførelse Bang, Herman: Branden, 1884 Klit, Jesper: Hvis de råber fisse, så svar med spejlæg, 1981 Poul Høi: Og hele mpnen blev som blod ..., Berlingske,12.9.2001 Helle Hansen: Ordet fanger (dokumentar, 2012) Herudover korte klip fra andre dokumentarfilm og -serier: TV2: Smertensbørn, E1, 2021 TV2: Generation krig, E1, 2013 Desuden: Trailer: Janus Metz: Armadillo, 2010 samt Mockumentarierne: Trailer til Trolljegeren (2010): https://www.youtube.com/watch?v=TLEo7H9tqSM Trailer til The Blair Witch project (1999): https://www.youtube.com/watch?v=D51QgOHrCj0 Sekundærmateriale: Uddrag af: Perspektiver i dansk, kap. 10: "I krig med virkeligheden"+Den faldende soldat-øvelse (udl. som pdf) Borker og Brøndgaard: New Journalism in Den bearbejdede virkelighed, 1990 s. 62-71 Uddrag af: Jan Aasbjerg Pedersen: Oversigt over dokumentartyper (ud fra Bill Nichols),https://www.gymdansk.dk/dokumentarfilm-bill-nichols.html (uddrag udleveret som pdf).
Indhold	Kernestof: Læs den vedhæftede artikel, som præsenterer et muligt bud på en løsning på den aktuelle debat om nyhedsmediernes rolle/krise. Her er et link til artikel, da pdf-udskriften har skåret linjer af: ”Traditionelle, journalistiske færdigheder rummer kuren Paula Larrain_Et femdobbelt forsvar for et fag i krise - Journalisten.pdf Ingen lektie. Vi læser i timen op på hvad fiktionstekster og faktatekster er, på hvad fiktionsmarkører og autencitetsmarkører er, og overvejer hvad dokumentarfilm er. Og så analyserer vi et eksempel. Læs resten af siderne om fakta- og fiktionstekster samt dokumentarfilm, som er i den vedlagte pdf her på lektionen. Om fakta og fiktionstekster fra Perspektiver i dansk, 2018.pdf Medbring jeres "Håndbog til dansk" (den blålilla bog), fordi vi skal br Medbring noter fra sidste gang (analysearbejde om "Ordet fanger")! Vi ser på frugten af jeres analysearbejde og vurderer. I timen skal vi desuden analysere uddrag af andre dokumentarer. Hej 2a! Vi er virtuelle pga. snevejret. Vi "mødes" virtuelt på Teams via det vedlagte link kl. 9.35. Bare ganske kort, og resten af denne lektion skal I selv (eller i virtuelle grupper, hvis I vil) læse opgaveoplægget til den næste skr. aflevering, s Join conversation Vi mødes på Teams via det vedlagte link. Her vil jeg gennemgå lidt om skrivegenren til den kommende skr. opgave, nemlig den debatterende artikel - herefter tid til opgaveskrivning/velfortjent weekend. Vi "ses"! Join Dansk 05.01.24 Vi ser filmen færdig. Vi mangler 26:01 OBS: Virtuelt pga. vejret! Læs i selve timen selv blot de to vedlagte, mere kritiske, artikler fra fagbladet "Journalisten" om dokumentarfilmen "Kandis for livet". Skriv gode noter om de kritikpunkter som artiklerne rejser om filmen og om de argument Ikke kun en betalt flybillet_ Nu kritiserer anmeldere skamrost Kandis-film, Journalisten, 100222.pdf DR kalder flybilletten en ubetydelig fejl - og forsvarer Kandis-filmens formgreb, Journalisten100222.pdf Medbring jeres noter fra den virtuelle lektion onsdag. Vi skal diskutere de mulige problematikker ved denne dokumentars ("Kandis for livet") forhold til virkeligheden og analysere filmen lidt nærmere. Læs resten af Jesper Klits artikel "Hvis de råber ...", 1981. I timen skal vi finde eksempler på de fem kendetegn ved New Journalism-tekster. Lektie som skal være gjort INDEN timen: Gå ud på skolen (eller i håndboldklubben eller på en café eller et andet sted) og overvær/spionér på en samtale eller situation. Skriv stikord ned om detaljer i situationen, om hvad folk siger, om hvordan de si Læs Herman Bang: Branden, 1884 (i kompendiet). Slå ord op, som du ikke kender/forstår i sammenhængen. Brug www.sproget.dk til dette, og skriv betydningen i dine noter. Vær opmærksom på, at det nogle gange blot er stavningen, der er lidt anderledes, o Poul Høi: Og hele månen blev som blod, 12.09.2001: Poul Høi_Og hele månen blev som blod, 2001.pdf Læs Herman Bang: "Branden", 1884 (er i kompendiet, som blev udleveret i forrige dansktime).Mini-kompendium, Fortællende journalistik, 2a, 2024.pdf
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Lyrik

Lyrik

Et sprogligt forløb om lyrik.
En oplevelsesorienteret tilgang, kombineret med klassisk stililstik (troper og figurer) danner træningsbane for lyrikanalysen af forskellige digte.
Vi arbejder med sproglig analyse
Forløbet fører videre over i Romantikforløbet, hvori der indgår en skriftlig opgave, hvor eleverne udarbejder en analyserende artikel om Romantikken og naturens rolle.

Primærtekst:
Broby-Johansen, Rudolf.: Foråret kommer til cafeen, 1922
Olsen, Allan 1996: Frossen fuldmåne, 1996
Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål, 1920
Yahya Hassan: Barndom, 2013
Michael Strunge: Plasticsolen, 1981
Uddrag af: Glenn Bech: "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet", p. 9-11+45-49
Sekundærtekst:
Ole Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, Dansklærerforeningen, 2015-16, p. 73, 80-81, 111, 112-114 + 117-120, 122, 123-126.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel: Novelleanalyse	03-03-2024

Omfang

Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Romantik og Romantisme Det litterære stofområde Litteraturhistorisk forløb med indblik i den tidlige romantik og dens forskellige former for idealisme, derudover romantismen. Begreber: Organismetanke, panteisme, Nyplatonisme, dualisme, Platons hulelignelse, ideernes og fænomenernes verden, længsel/eros, Digtergeni, guldaldertanke, indadvending (reaktion mod rationalisme), skønhedsdyrkelse, anelse/ talent/fornemmelse/fantasi, Hvad udad tabes, skal indad vindes, nationalfølelse, guldalder, Universalromantik, Nationalromantik, Nationale symboler (sproget, Dannebrog, bonden/landbrugslandet, den danske natur etc.), Romantisme: Splittelse (smerte, spleen), dobbeltgængermotiv, erotik/drifter, den hæslige skønhed. Primærmateriale: Romantikken: Staffeldt, S.: Indvielsen, 1804, Oehlenschläger, Adam: Guldhornene, 1803, Andersen, H. C.: Klokken, 1845, Oehlenschläger, Adam: Morgen-Vandring, 1803 Romantismen: Emil Aarestrup: Paa Sneen og Angst, begge 1838 Herudover sekundært materiale: Fibiger et al.: Litteraturens Veje, p.137-152
Indhold	Kernestof: Medbring Lyrikkompendiet! Her er i bonus et fun fact fra Wikipedia: "Guldhornene er et af Adam Oehlenschlägers mest berømte digte. Det omhandler det danske nationalklenodie guldhornene og er skrevet i foråret 1802, kort efter at guldhornene blev stjålet. Guldhornene er romant Genlæs Adam Oehlemschlägers digt "Guldhornene" (1802), som vi arbejdede med sidst. Få hold på og overblik over digtets handling. Medbring romantik-kompendiet. Læs H. C. Andersen: Klokken, 1845 (side 5 og 6 i romantikkompendiet). I timen analyserer og fortolker vi teksten - og vurderer hvilken af de tre romantiske strømninger, som teksten er udtryk for. Læs Niels Frederik Severing Grundtvigs digt "Langt højere bjerge så vide på jord, 1820, som er i kompendiet på side 7. I timen analyserer vi digtet og vurderer hvilken af de tre strømninger der bedst karakteriserer digtet. Emil Aarestrup__Paa Sneen_ og _Angst_, 1839.pdf
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Skriveforløb Vi træner/genopfrisker genrekrav op til den skriftlige eksamen. Fælles læsning og vurdering af opgaver støttet af kommentarer fra fagkonsulenten/bedømmelsesudvalget. I forløbet integreres desuden arbejdet med det sidste eksamenslignende skriftlige opgavesæt med mulighed for lærerfeedback undervejs i skriveprocessen. Se i øvrigt vedlagte PPT med bedømmelsesudvalgets kommentarer. Øvrige tekster i forløbet: Nikolai Rekve Eriksen (Fagkonsulenten i dansk): "Det skal eleven kunne..." (uddrag af informationsdokumenter til censorkursus, 2020).
Indhold	Kernestof: Vi er nu i den analyserende artikel. Læs besvarelse 4 og 5 (i pdf'en fra sidst, også vedlagt her) og giv en karakter til begge besvarelser. Skriv lidt stikord ned til begrundelse for karakteren. Selve besvarelserne 1-6 plus 7-10 til inspiration.pdf Vi er nu i den reflekterende artikel. Læs besvarelse 6 (i pdf'en fra sidst, også vedlagt her) og giv en karakter til besvarelsen. Skriv lidt stikord ned til begrundelse for karakteren. I timen gennemgår vi kravene til den reflekterende artikel og gen Hjælpemiddeloversigt Skriftlig Dansk A, stx gymnasiale prøver.pdf PPT om skrivegenrer osv.
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Internetressourcer Under skriftlige og mundtlige prøver skal I være opmærksomme på: • at I kun har skærpet adgang til internettet - det vil sige at diverse undervisningsmaterialer, skr. afleveringer, noter mm SKAL være lokalt på egen computer. • at I gerne må anvende internettet for at tilgå: ordbøger(online), I-bøger og lign fx film. Materiale der ikke KAN downloades må gerne tilgås via nettet. • at det ikke er tilladt at få (eller sende) beskeder/mails via et mailsystem, Facebook, iPhone-beskeder på Mac, smart-ure mv • at I ikke må anvende deling af filer ex. via Cloud tjenester som f.eks. Dropbox, iCloud, Onedrive, GoogleDrev, AirDrop mm., dvs. at de ovennævnte BORTSET FRA OneNote skal være i OFFLINE-tilstand (spørg evt. IT-Simon eller en af vagterne inden skr. eksamen starter - og det er også sådan til den mundtlige prøve) Overholdes det ikke, kan det betragtes som snyd og kan bevirke en bortvisning fra prøven eller karakteren -3. Herudover er følgende onlineressourcer anvendt i undervisningen og er tilladt at anvende til eksamen i dansk (også alle tre ordbøger under Ordnet.dk) : https://ordbogen.com/ https://ordnet.dk/ https://synonymet.dk/ BEMÆRK: Det er IKKE tilladt at anvende www.sproget.dk! Brug i stedet www.ordnet.dk. BEMÆRK DESUDEN: Det er IKKE tilladt at anvende AppWriter under prøven! (Ordblinde elever med tilladelse må dog gerne) Bemærk altså: Dokumenter delt på Lectio som pdf- eller Word-filer eller på Google Drev i form af Google Docs, Google Slides eller lignende SKAL på forhånd være downloadet inden prøvens start. Det kan fx være tekster i pdf-format, opgaveoplæg, egne opgavebesvarelser, fællesnoter, læreroplæg i Google Slides mv.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Det moderne gennembrud Et litteraturhistorisk forløb, der lægger ud med Brandes og siden introducerer Jacobsen, Bang og Pontoppidan i en ramme af naturalisme og impressionisme. Materiale: • Georg Brandes: Af Indledning til Hovedstrømninger i det 19de århundredes litteratur • J.P. Jacobsen: af Fru Marie Grubbe, 1876 Falkenstjerne 2, p. 120-123+126-128 • Herman Bang: Frøkenen, 1883 • Herman Bang: Ved vejen, 1886 (s.1)+Pontoppidan: Lykke-Peer, 1898 (s.1) • Pontoppidan: ”Naadsensbrød”, 1887 • Maleri: Johan Thomas Lundbye: ”Køerne vandes ved et Gadekær” (1844, fra romantikken, bruges som modsætning til Brendekildes maleri) • Maleri: Hans Andersen Brendekilde: ”Udslidt” (1889) • Litteraturens Veje: Om det moderne gennembrud: p. 206 (”En litterær revolution”)-212 (til og med ”med hård hånd”, blå udgave-sidetal). Sølv-udg. s. 195-201m. Guld-udg. s. 179-186ø. + om Impressionisme (546-47 i den blå). Sølv-udg. s. 499-500. Guld-udg. s. 435-36. Om Pontoppidan i LV s. 230-232 (i den blå) (fra ”Fra social indignation” indtil afsnittet ”Lykke Per”) Sølv-udg. s. 218-219n. Guld-udg. s. 202-204m. (indtil ”Friedrich Nietzsche”)
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage, og velkommen i 3.g! Glæder mig til at se jer igen. /SC Skr. årsprøvebemærkninger fra SC, 2a 2024.pdf Læs Georg Brandes-teksten, som er vedhæftet her som pdf. Teksten er lidt svær, men prøv at overveje: hvilken slags litteratur skal man skrive i Danmark, synes Brandes? Hvad skal den handle om/undersøge/udtrykke? I timen taler vi om det moderne gennem DMG_L1_Georg Brandes - Af Hovedstrømninger..., 1871_til 3a.pdf Læs uddraget af J.P (I.P!) Jacobsens roman "Fru Marie Grubbe" (1876), som er vedlagt her som pdf. De to uddrag (i samme pdf) handler om hhv. den unge Marie og den ældre Marie. J.P. Jacobsen, Uddrag af Fru Marie Grubbe, 1876.pdf DMG_L2_Marie Grubbe og naturalisme.pptx Hov, 3a, Dansklæreren påstår, at dansk litteraturhistories første onaniscene er et sted i uddraget af Marie Grubbe. Prøv at genlæse side 122-123 i uddraget, og se om I kan ane det, se det, eller måske bare kan følge jeres dansklærers opfattelse en sm Hvis man allerede har givet sin makker feedback, er der tid til at skrive på egen aflevering. Hvis man ikke har givet feedback, bør man forberede sig ved at læse makkerens besvarelse og skrive lidt ned til feedback. Husk: feedbacken kan sagtens gå på Læs Herman Bangs novelle "Frøkenen" (den første tekst i den vedhæftede pdf). I timen analyserer vi novellen og læser de to andre tekster, som handler om impressionismens skrivestil. DMG_Bang_Frøkenen, 1883+ impressionisme-materialer.pdf Læs siderne i handoutet fra sidste lektion om Impressionismen, som er en skrivestil, som bl.a. Herman Bang bruger. Medbring jeres noter fra sidste gang plus jeres udprint af novellen "Frøkenen" af Herman Bang. Ingen lektie! Læs resten af Henrik Pontoppidans novelle "Naadsensbrød", som I fik udleveret i mandags (der ligger overskydende eksemplarer i mit dueslag, også vedhæftet på sidste lektion, under 'Præsentation'). Overvej desuden spørgsmålet: Hvad er Stine Bødkers si Læs resten af pdf'en, som I læste i sidste dansklektion (også vedhæftet her). I timen analyserer og sammenligner vi to uddrag af to forskellige tekster fra det moderne gennembrud. OCR_Om Jacobsen, Bang, Pontoppidan_som opsamling-DMG.pdf
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Nyeste tid: Klimalitteratur Et forløb om en af de to vigtigste strømninger i den nyeste tids/de senere års danske og nordiske litteratur, nemlig klimalitteratur (den anden er autofiktion - dette omtales/defineres kort i forløbet). Forløbet undersøger menneskets forhold til klima og natur som det fremstilles i klimalitteraturen i Danmark i de seneste 15 år, herunder i den nyeste tids klimalitteratur. Som grundbog anvendes Thor Gustafssons "Klimalitteratur", 2020, og forløbet tager analytisk udgangspunkt i de fire kendetegn ved klimalitteraturen som bogen gennemgår, nemlig 1) Et nyt forhold mellem menneske og natur, 2) Mennesket mellem magt og afmagt, 3) Det globale krydser det lokale samt 4) Forsøg på at finde et nyt sprog. Forløbet lægger op til og inddrager foredraget 12/9 med Rune Kier om Klimaretorik, som sammen med forløbet lægger op til en skriftlig opgave (Skriv (videre på) din klimatale, se denne). Følgende tekster indgår i forløbet: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020, s. 93+s. 5-9+s.15-16+19-21+24-26+ 27-29+31-33+41-43+67-68+70-73. Karl Ove Knausgård: Fienden er følelsen av maktesløshet, tale afholdt foran det norske Stortinget, 02.09.2017, in: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020. Theis Ørntoft: Det er forvirrede tider, 2014, in: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020. Eske K.Mathiesen: Endnu engang er det slående, 2010, in: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020. Morten Søndergaard: Bourdieu i køkkenhaven, 2008, in: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020. Silja E. K. Henderson: (uddrag af) 1,7 Tipping Point, 2018, in: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020. Julie Sten-Knudsen: Stranden er hver dag, 2017, in: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020. Eske K.Mathiesen: Den er så stor og så tung, elgen, 2008, in: Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime, 2020. Anna Bjerre Johansen: "Nordre Fasanvej", in: Verden Vreden, Klimapoesi. Udgivet af Den Grønne Studenterbevægelse, 2021 (udleveret som en del af PPT).
Indhold	Kernestof: Lektien er at finde jeres klimatale frem (den I lavede i grupper i biologi med Ingrid sidste år). Den bør være i Lectio under sidste skoleårs opgaver - ellers må gruppen hjælpes ad med at genfinde den! /SC Læs s. 15-16+19-21+24-26 i Klimalitteratur (”Hvad er klimalitteratur”+”Kendetegn 1: Et nyt forhold mellem menneske og natur”+ ”Natur og Kultur”). I timen læses og analyseres tre digte, hvor vi bruger sidernes indhold til forståelsen af klimadigtes he Thor Gustafsson: Klimalitteratur, Systime; sider: 15-16, 19-21, 24-29, 31-33 Skærmbillede 2024-09-16 kl. 10.27.14.png L1_Klimalitteratur.pptx L2_Klimalitteratur.pptx Hej, og velkommen hjem, berejste mennesker! Medbring jeres klimataleudkast/-noter! Vi ses! Læs s. 27-29+31-33 i Klimalitteraturbogen. (”Kendetegn 2: Mennesket mellem magt og afmagt”+ ”Antropocentrisme for fald”). To digte_Verden Vreden_Den Grønne Studenterbevægelse, 2021.pdf Læs s.41-43+67-68+70-73 (om Kendetegn 3: ”Det globale krydser det lokale”+ Kendetegn 4: ”Forsøg på at finde et nyt sprog”). OBS: Medbring jeres Klimalitteraturbog! For den skal afleveres! I timen samler vi op på forløbets indhold.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Kampagnefilm og reklamer Forløbet anvender filmisk analyse og kommunikationsanalyse til at blive klogere på to af de mere betydningsfulde filmiske genrer i de senere år. Genrerne behandles desuden med fokus på virksomheders, organisationers og politikeres kommunikation samt på de ofte forekommende mulige eksamensopgaver i danskfagets analyserende artikler, ligesom der peges frem mod den kommende SRP, hvor disse genrer også er typiske mulige analysematerialer. Vigtige begreber: Kommunikationsanalyse, Branding, Employer branding og produktbranding samt begreber om filmiske virkemidler og retorisk-sproglige virkemidler. Desuden analyserende artikel om kampagnefilm. OBS: Genopfriskningslektion d. 28/11 inden opgaveafleveringen der hænger sammen med forløbet. Følgende materialer indgår i forløbet: Ole Schulz Larsen: Håndbog til dansk, s.254-262 + følgende uddrag fra samme i i-bogsversionen (2018): https://hbdansk.systime.dk/index.php?id=227 Desuden formidling af dele af ovenstående plus analysegreb mv. i SC's PPT på dette link (OBS: åbn/download i PowerPoint!): https://docs.google.com/presentation/d/14F3y6FkSazErIqqcKv7feLkcYqqLCMB8/edit?usp=sharing&ouid=105449997820878411778&rtpof=true&sd=true Kampagnefilm: Budweiser: ”Lost Dog”, SuperBowl, 2017 Coca Cola, ”Hilltop”, 1971 Coca Cola, ”Sunset”, 2018 ”MAERSK – Together all the Way”, 2020 SodaStream: Join the Revolution, 2018 VELUX – Lifetime Carbon Neutral with WWF, 2020 (IKKE GENNEMGÅET) Landbrug og fødevarer: Der er et yndigt land, 2012 Landbrug og fødevarer: Klimaneutral 2050, 2019
Indhold	Kernestof: Læs Håndbog til dansk, side 254-262 om reklamer og reklamefilm. Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime; sider: 254-262 NB: Se under Præsentation for PPT-materialer til hele Reklame- og kampagnefilmforløbet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	SRP8: Flugt Forløbet besvarer på eksemplarisk vis en SRP-opgave i mini-format gennem arbejdet i dansk- og spansk-lektionerne med redegørelse, analyse og diskussion. Herunder er der fokus på forskelle og ligheder mellem fiktions- og faktatekster (spillefilm og dokumentarfilm) og de forskellige analysemetoder der anvendes på disse genrer. Desuden analyseres Jonas Poher Rasmussens dokumentarfilm "Flugt" (2021) samt spillefilmen "Pans Labyrint" (2006) - også med fokus på hvordan analyserne formidles i en SRP-besvarelse. Forløbet tager udgangspunkt i og er struktureret ud fra den følgende opgaveformulering: "Redegør kort for konflikten i forbindelse med Den Spanske Borgerkrig og de to parter i konflikten. Redegør desuden for de særlige kendetegn ved hhv. fiktionsfilm og dokumentarfilm med særlig vægt på forholdet til virkeligheden, brugen af synsvinkel og af filmiske virkemidler og markører. Giv en analyse og fortolkning af hhv. Guillermo del Toro: "El Laberinto del Fauno" (2006) samt af Jonas Poher Rasmussen: "Flugt" (2021) med særligt henblik på en sammenligning af de to films forskellige valg bl.a. ift. virkemidler, brugen af synsvinkler og forskellige rum/verdner og genre. Diskutér desuden de muligheder og begrænsninger som disse valg indebærer ift. skildringen af individers måder at forholde sig til deres krisetilstand. Inddrag herunder Christian Monggaards artikel ”Derfor er ’Pans labyrint’ en af dette århundredes bedste film” (Information, 2019)."
Indhold	Kernestof: NB: Se Præsentation for PPT-materialer. Læs den vedlagte pdf: Om fakta og fiktionstekster fra Perspektiver i dansk, 2018 1.pdf I timen skal vi redegøre for lektiens indhold ud fra redegørelsens fokus. Vi ser dokumentarfilmen "Flugt" (2021) og begynder analysen. Læs ”Skabelon til filmanalyse, dokumentar=NF-film”, spm er vedhæftet her på lektionen som pdf. Skabelon til filmanalyse, dokumentar=NF-film.docx Vi nåede til 55:57! NB: SC kommer ca. 5-10 minutter for sent til lektionen pga. foredrag på skolen samtidig. Medbring jeres noter fra Dansktimen sidst, hvor I analyserede "Flugt" og fandt 5 screenshots. Læs Christian Monggaards artikel, som jo er bilaget til vores fælles opgaveformulering. Vedlagt her som pdf. Derfor er _Pans labyrint_ en af dette århundredes bedste film _ Information.pdf
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Noveller (realisme og modernisme) Gennem næranalyse af noveller og kortprosa fra det tyvende århundrede undersøges genretræk i teksterne. Der tages udgangspunkt i begreberne realisme og modernisme, samt i (Lars Arilds introduktion til) Goethes novellebegreb. Der er hovedfokus på de analytiske begreber stil, komposition, personkarakteristik og fortællerforhold. Forløbet afsluttes med en større litterær artikel om en selvvalgt novellesamling (selvvalgt værk). Målene for forløbet er: - At forøge elevernes evner, præcision, selvtillid og selvstændighed i analyse- og fortolkningsarbejdet - At forøge kendskabet til novellegenren ud fra et novellebegreb - At udvikle elevernes evne til at inddrage begreberne realisme og modernisme i analysearbejdet Tekster: Lars Arild: To verdner. En introduktion til novellegenren, Forlaget Amanda, 1992 Steen Steensen Blicher: Hosekræmmeren, 1829 Martin Andersen Nexø: Lønningsdag, en idyl, 1900 Martin A. Hansen: Agerhønen, 1947 Peter Seeberg: Patienten, 1962 Klaus Rifbjerg: Afstraffelse, 1964 Anders Bodelsen: Rama Sama, 1967 Jens Smærup Sørensen: Som de sidste øjeblikkes hallucinationer, 1976 Per Højholt: Skabningens suk, 1986 Kim Blæsbjerg: Drengen har lagt en fælde for sin fader, 2002 Thomas Korsgaard: Brænde II, 2024 Kristin Vego: Be My Baby, 2022 Desuden selvvalgt novellesamling (SELVVALGT VÆRK). Oversigt findes på det følgende link:https://docs.google.com/spreadsheets/d/1066-EyByS3JzrwVxV9yX48phiBLN2S5EFWSIr81voGw/edit?usp=sharing
Indhold	Kernestof: Læs resten af (OBS: til de fraværende: HELE!) Steen Steensen Blichers novelle "Hosekræmmeren" (1829), som er den første novelle (lige efter teoriteksten "To verdner") i Novellekompendiet, som jeg udleverede sidste gang. Til de fraværende: ligger også Kompendium, noveller og kortprosa, 3a_2024.pdf Læs Lars Arild: To verdner, som er den første tekst i novellekompendiet (teoritekst om novellen som genre). Tænk på vores erfaring sidste lektion med at bruge fagbegrebet "konflikt" i vores analyse af "Hosekræmmeren". Vi læser Martin Andersen Nexøs novelle “Lønningsdag. En idyl” (1900) igen, som er den tredje tekst i novellekompendiet. Slå alle ord op du ikke forstår - men husk at der er enkelte ordforklaringer på tekstens anden side. Overvej hvilke to verdensopfa Læs Martin A. Hansen: Agerhønen, 1947 (den næste novelle i kompendiet). Jeg tager en pebernød med. /Steen Læs Martin A. Hansen: Agerhønen, 1947 (den næste novelle i kompendiet). Læs Anders Bodelsen: Rama Sama (igen), 1967, som IKKE er den næste tekst i kompendiet, men I finder den nemt vha. indholdsfortegnelsen på forsiden. Læs Peter Seeberg: Patienten, 1962 (findes i novellekompendiet). Overvej under og efter læsningen hvilke to livsopfattelser der mødes eller er i konflikt i novellen. Læs Klaus Rifbjerg: Afstraffelse, 1964 (er i novellekompendiet). Læsefokus: hvad er handlingen i teksten? Og det er et svært spørgsmål, faktisk … Læs det vedhæftede dokument der beskriver og opsummerer novellegenrens forskellige former (realistiske og modernistiske) gennem litteraturhistorien. (I timen taler vi om vores læste eksempler og læser sammen Jens Smærup Sørensens novelle "Som de sids Om Novellegenren_Uddrag af Litteraturen på langs og tværs.pdf Læs Per Højholt: Skabningens suk, 1986 (som er den næste novelle i kompendiet). Læs og slå begreber op, som du ikke kender, fx Sindal, Tolne, La Gioconda, nanisme, Gustav Wied, Farsø (og forfattere fra Farsø), veterinær, fossil, Brueghel, Bellerofon, I må meget gerne (bare ved lejlighed) udfylde det vedlagte dokument på dette link (om hvilken novelle og novellesamling, som I har skrevet om i jeres aflevering). Novellesamlinger (værk) i 3a DA, 2024-25 Ingen lektie, men medbring novellekompendiet. /SC
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Dramatikforløbet Forløbet giver indblik i dramatiske hovedformers udvikling fra Henrik Ibsens naturalistiske drama til det moderne teater. Vi har primært fokus på dramakomposition og genrens formmæssige udviklingshistorie, herunder desuden temaet determinisme og frihed. Tematisk har der desuden været fokus på forskellige måder at behandle temaet familie, forældre og deres børn i den kristent-borgerlige familie samt i den moderne familie. Materiale: Fibiger et al: Litteraturens Veje: Drama (opslag fra Leksikondelen) Flygare og Højlund: Teoretisk værktøjskasse, fra: ”Drama i dansk”, Systime, 2004 Uddrag af: Ludvig Holberg: Erasmus Montanus, 1730. (Udgave fra Create Space, 2015: Act I, scene 1; Act II, scene 3-4; Act V, scene 2-5. Henrik Ibsen: Gengangere (1881, set i Det Kgl Teaters opsætning taget fra DR2, 2000) SC: Introduktion til/resumé af handlingsgangen i Kjeld Abell: Eva aftjener sin barnepligt Kjeld Abell: Eva aftjener sin barnepligt, Ellevte billede, 1936 (Dansklærerforeningens udgave fra 1986), p. 103-136+Noterne, p. 155-158 Bo hr Hansen: Johns Åbenbaring, 1997 (VÆRK, udgivet i bogform af Lindhardt & Ringhof, 2000) Desuden uddrag af: Steen Bohn Christoffersen: "Den håbløses flugt. Om Bo hr. Hansens Johns Åbenbaring" in: Hesselaa: Fornyere. Nyere danske dramatikere. Forlaget Drama, 2004.
Indhold	Kernestof: Læs om de forskellige dramahistoriske teaterformer i Dramakompendiet ("Teoretisk værktøjskasse"), p. 3-9. I timen ser vi et eksempel på et naturalistisk drama i en tv-teater-version, nemlig Henrik Ibsens "Gengangere" (1881). Vi ser en opførelse fra 1 Dramakompendiet_2025.pdf BEMÆRK: DER ER EN STOR LEKTIE TIL TORSDAG, SÅ BEGYND I GOD TID! Vi ser resten af stykket (vi nåede til 1:16:21). Derefter gruppearbejde, fremlæggelse/opsamling. Overvej hjemme dramaets form ud fra beskrivelsen af det naturalistiske drama på oversigte Læs min introtekst til Kjeld Abell-uddraget (kompendiets side 12-13). I timen skal vi rollelæse uddraget af "Eva aftjener sin barnepligt" (1936) i grupper! Her er læsefokusspørgsmålene: Drama_L5+6_Læsefokusspm_Eva aftjener sin barnepligt - spørgsmål.docx Lektie: Læs ENTEN SC's analyse af "Eva aftjener ..." ELLER besvar læsefokusspørgsmålene fra sidst. Begge dele er også vedlagt her på lektionen. I timen samler vi op på "Eva aftjener sin barnepligt", 1936 og læser første halvdel af Bo hr. Hansen: "Joh L6_Rammerne omkring, SC's Eva-analyse (ABELL).doc Drama_L5+6_arbejdsspm_Eva aftjener sin barnepligt - spørgsmål.docx OBS: STOR lektie til denne lektion! Læs resten (første halvdel af) af Bo hr. Hansen: Johns åbenbaring, 1993, dvs. læs side 13-50 (OBS: dramatekstens egne sidetal). Læs resten af Johns Åbenbaring, dvs. ca. s. 51-84 (OBS: dramatekstens egne sidetal).
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	TV-serier Fokus på danskfagets medieanalytiske vinkel. Forløbet giver et kort overblik over tv-seriers mediehistorie, særtræk og genrer. I forløbet arbejdes med konkrete danske og nordiske tv-serier med analytisk fokus på åbningsscenen og titelsekvensen. Desuden fokus på de følgende analytiske begreber: konflikten, miljø, stemning/tone, stil, genre, filmiske virkemidler. Visse analyseeksempler er dog desuden amerikanske og britiske. Målene med forløbet er at: - Gøre eleverne i stand til at næranalysere en tv-series titelsekvens og åbningsscene - Give eleverne indblik i tv-seriers mediehistorie, særtræk og tematikker - Konsolidere elevernes medieanalytiske faglighed - Udvide elevernes syn på noget velkendt – og dermed bidrage til deres samlede dannelse Tekster: Henrik Høier: Det er da TV, 2012 (uddrag, p. 16-25, formidlet i SC-PPT) Andreas Halsskov: Indledningens kunst – den moderne titelsekvens, Videoessay, 16:9, offentliggjort 21.04.14, http://www.16-9.dk/2014/04/indledningens-kunst-den-moderne-titelsekvens/ Lise Nørgaard, Erik Balling og Henning Bahs: Matador, afsnit 01:24, 1978. DR: Bedrag, 2016, afsnit 1, sæson 1 (titelsekvensen). DR: Ørnen, 2004, Sæson 1, afsnit 1, minuttal 00:00-07:38 (titelsekvens og åbningscene) Herudover uddrag af de følgende tv-serier: TV2: Hvide Sande, sæson 1, episode 1, 2021 Netflix: Kastanjemanden, sæson 1, episode 1, 2021 NRK/Julie Andem: SKAM, sæson 1, episode 1, 2013 TV2: Badehotellet, sæson 1, episode 1, 2013 TV2: Rita, sæson 1, episode 1, 2012 TV2: The Rain, sæson 1, episode 1, 2018
Indhold	Kernestof: Se Andreas Halsskovs videoessay om den moderne tv-series titelsekvens, som ligger her: Den moderne titelsekvens - 16:9 filmtidsskrift. I timen skal vi bruge begreberne til analyse af tv-seriers titelsekvenser. Ingen lektie. I timen samler SC op på arbejdet med "Matador"-afsnittet, og vi afrunder tv-serieforløbet med træning i konkret analyse af titelsekvens og åbningsscene i et projektarbejde. I timen: projektbeskrivelse og vigtige slides fra tidligere lek Skærmbillede 2025-04-22 kl. 11.43.20.png Lektien er forud for timen at færdiggøre jeres oplæg og powerpoint samt lægge powerpointen ind i Drev-mappen (linket er i handoutet på sidste lektion). I timen holder I oplæg.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19	Værklæsning: Sommerfugledalen Kort fordybelsesforløb med primært fokus på den individuelle læseoplevelse, men samtidig med genaktivering af begreber fra lyrikforløbet bl.a. kompositionen i værket. Forløbet afsluttes med udarbejdelsen af en skr. opgave: reflekterende artikel om digtes værdi. Materiale: Inger Christensen: Sommerfugledalen, Gyldendal, 1991 (lærredsindbundet genudgivelse fra 2018. VÆRK)
Indhold
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20	Myter Det litterære stofområde. I dette forløb beskæftiger vi os med litterære tekster fra forskellige perioder, der har en række mytetræk til fælles. Vi kigger i den forbindelse på, hvad der kendetegner en myte. Forløbet giver et ultrakort panoramisk overblik med nogle litteraturhistoriske nedslag, hvor vi undersøger hvordan de tre tekster inddrager myter eller kan siges at fungere som en myte. Materialer: Johannes Fibiger, Litteraturens veje, 2. udgave (sølv-udgaven), Systime, 2004: udklip om Johannes V. Jensens mytebegreb (s. 256) samt leksikonopslag om Myter (s. 510) Hansen og Carlsen: Med tiden, Gyldendal, 2012, s. 49-54 (Om Middelalderen, Sagaerne, Folkeviser og Folkeeventyr) Bibelen, Første Mosebog, 3. kapitel: ”Syndefaldsmyten”, 1999-oversættelsen Riddervise: ”Ebbe Skammelsøn”, Middelalderen, (nedskrevet ca. 1550) (fra Falkenstjerne 1, s. 86-91) Folkeeventyr: ”Kong Lindorm”, først mundtligt overleveret, men siden nedskrevet 1854 (fra Falkenstjerne 1, s. 116-199) Karen Blixen: ”Ringen”, fra Skæbneanekdoter, 1958
Indhold	Kernestof: Læs om middelalderen og om folkeviser som genre i det vedhæftede kompendium, dvs. siderne 4-5+8-10. I timen begynder vi på forløbet "Myter". MyteKompendium, 3a DA, 2025.pdf Læs Karen Blixen: Ringen, 1958, som er i Mytekompendiet (som er vedlagt her (igen) i pdf-form MyteKompendium, 3a DA, 2025.pdf . Læs om folkeeventyr som genre i Myte-kompendiet, dvs. side 11 PLUS om Mytebegrebet, dvs. kompendiets side 3. I timen læser og analyserer vi sammen folkeeventyret "Kong Lindorm", som også er i kompendiet. Eksamensvejledning og anden nødhjælp! Vi ses til sidste dansklektion, snøft-hulk-kritisk! OBS: SC har morgenmad med til dem der har lyst (ved godt at de fleste er mødt kl 8.10, men still).
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21	Repetition og eksamensvejledning
Indhold	Kernestof: Eksamensvejledning og anden nødhjælp! Vi ses til sidste dansklektion, snøft-hulk-kritisk! OBS: SC har morgenmad med til dem der har lyst (ved godt at de fleste er mødt kl 8.10, men still).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb