Holdet 2022 24 re/u - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 24 re/u - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)	Maja von Tangen Billeskov
Hold	2022 24 re/u (3u re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til religionsvidenskab
Titel 2	Islam
Titel 3	Buddhisme
Titel 4	Kristendom
Titel 5	Etik i forskning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til religionsvidenskab Formål: Forløbet har fungeret som et introduktionsforløb for eleverne og givet en generel viden om forskellige religionsfaglige begreber og teorier samt religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode. Vi har også arbejdet med forskellige samfundstyper, med særlig fokus på det senmoderne, og deres betydning for religionens udtryk hos individet. Formålet med forløbet har altså været at give eleverne en viden om den religion som de kan bringe i spil igennem de efterfølgende forløb. Af metoder og teori er eleverne blevet introduceret for indefra/udefrasynsvinkel (emic/etic), Ninian Smarts syv dimensioner, Van Genneps analysemodel til overgangsritualer (rites de passage), Jørgen Podemann Sørensens analysemodel til kuldramaer og Émile Durkheim (helligt og profant). Faglige mål: -Anvende elementær religionsfaglig terminologi. -Karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber. -Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: -Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode. Fokuspunkter: Religionsfænomenologi Religionssociologi Indefra-/udefrasynsvinkel (emic/etic) Ritualtyper Myter Elite/mainstream Overgangsritualer Ritualanalyse Samfundstyper Monoteisme Polyteisme Traditionelt samfund Moderne samfund Senmoderne samfund Synkretisme og eklekticisme Profant og helligt Pensum: Fra Videnskab.dk: Kan en fanklub være en religion? (https://videnskab.dk/kultur samfund/kan-en-fanklub-vaere-en-religion 20-04-25) Fra Grundbogen til Religion C af Trine Ryhave m.fl., 2012: Ninian Smarts syv dimensioner, s.267-268 Uddrag fra Havets Moders og havdyrenes oprindelse (Iglulik-eskimoerne, Canada) Knud Rasmussen: Fra Grønland til Stillehavet, Gyldendal, Kbh., 1925-26, bind 1, s.83-86 (Opsat med ny retskrivning). Fra Folkekirken.dk (http://www.folkekirken.dk/livets-begivenheder/daab/saadan-foregaar-daab 20-04-25) Fra Folkekirken.dk (http://www.folkekirken.dk/livets-begivenheder/daab/hvad-betyder-daaben/daabens-symboler 20-04-25) Fra Religion i det senmoderne samfund – mellem kritik og forsvar af Lise Ludvigsen og Poul Storgaard Mikkelsen, 2007: Samfundstyper og usamtidighed, s.14, 16, 30-31 Video: Sepikstammens initiationsritual (https://www.youtube.com/watch?v=vFZvJMlXsuY 20-04-25) Video: Indefra med Anders Agger (https://jvinfo.nu/video/video-med-dansk-tale/indefra-jehovas-vidner/ (00:00-01:20, Indefra med Anders Agger) 20-04-25)
Indhold	Kernestof: Læs artiklen: ”Kan en fanklub være en religion” (s.2-5 i den vedhæftede fil) LAV IKKE ARBEJDSSPØRGSMÅLENE. Introduktionsforløb_3.U.docx Opslagsbog - religion C.docx PPT_Ninian Smart.pptx PPT_Ninian Smart, van Gennep, Sepik stammen.pptx PPT_Myter.pptx Læs side 13-15 i hæftet Introduktionsforløb (måske I har gemt det fra en tidligere lektion og ellers vedhæfter jeg det også).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Islam Formål: I forløbet har vi arbejdet med Islam som verdensreligion med særlig fokus på dens formative periode, religionens dogmatiske og rituelle dimension samt konversion i en dansk kontekst med brug af Lewis Ramboos konversionsmodel. Vi har desuden lavet digitalt feltstudie af bønnen og været på VR-tour i Sultan Ahmed Moskeen i Istanbul. Faglige mål: -Redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser. -Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvendes religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter. Kernestof: -Islam set i globalt perspektiv med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Koranen og hadithsamlinger samt nutidige tekster. -Religionens centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode Supplerende stof: -Digitalt feltarbejde -VR-besøg i Sultan Ahmed Moskeen i Istanbul. Pensum: Danske Verdensreligioner Islam af Kate Østergaard, 2006: s.21-23 (om Islams formative periode) KS-bogen, Om Islam af Mikkel Pedersen, 2017: s.101-104 (om Muhammeds betydning i islam) Klassisk og moderne islam af Deniz Kitir, 2010: s.42-45 (om sunni- og shiaislam) Horisont af Allan Ahle et al, 2013: s.153-158 (om centrale forestillinger i islam) Kristeligtdagblad.dk (https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-10-vigtigste-ting-vide-om-hajj, 12-09-24) Grundbogen til religion C, af Lene Madsen et al.: s.97-103 (om valfarten), s.110-112 (om det islamiske samfundssyn) Begrebsnøglen til religion - teori og metode, af Carsten Lykke-Kjeldsen et al., 2016: s.46-48 (om konversion) Uddrag fra: Islamstudie.dk (http://islamstudie.dk/?page_id=81 12-09-24) Uddrag fra unge muslimer fatwashopper af Lene Kühle (https://arts.au.dk/fileadmin/www.dpu.dk/aktuelt/magasinetasterisk/udenforhierarki/nr44december2008/udgivelser_asterisk_asterisk-nrx2e-44-december-2008_20081204115413_asterisk_44_s6-9.pdf 20-04-25) Fra Koranen: Sura 3,18 (om trosbekendelsen), Sura 2,238 (om de fem daglige bønner), Sura 2,277 (om almisse), Sura 2,185 (om ramadanen), Sura 2,197 (om valfarten), Sura 22, 25-28 (om valfarten) Digitalt feltarbejde på Islamsvar.dk Video: https://www.youtube.com/watch?v=kjHYAmI8sMc (How to pray Morning (Fajr) Salat? - The Shia way (shia) 20-04-25) Video: https://www.youtube.com/watch?v=Kuk6HgOH9yQ (The Fajr Prayer (sunni) 20-04-25) Video: https://www.youtube.com/watch?v=L-YyR1oN66w (Tawaf around the Kaaba 20-04-25) Video: https://www.youtube.com/watch?v=Ca4X9EpmaOE (New Holy Cribs: The Mosque 20-04-25) Video: https://www.youtube.com/watch?v=8oRzYdI9W1c&t=25s (360 VR Tour \| Istanbul \| Sultan Ahmed Mosque \| Blue Mosque \| Sultan Ahmet Camii \| No comments tour 20-04-25) Video: https://www.youtube.com/watch?v=xsfa2Qn6z8U&t=6s (om Jan Hjärpes model og kategorisering af religiøse udøvere 20-04-25) Video: https://www.dr.dk/studie/religion/naar-naboens-datter-bliver-muslim (Når naboens datter bliver muslim, del 1) Fokuspunkter: Al-jahailiya Kabaen Mekka 570 f.v.t. 610 f.v.t. 622 f.v.t. 630 f.v.t. 632 f.v.t. Koranen Umma Hijra Bogens folk (de abrahamitiske religioner) Monoteisme Polyteisme Sunna Hadith Mekka Shia Sunni Imam Muhammed Hanif/urmonoteist De seks trosforestillinger De fem søjler Hajj Kabaen Minaret Qibla Wudu Moske Muezzin Minbar khutba Mihrab Prostration
Indhold	Kernestof: ØVE_Skema over de tre samfundstyper.docx Læs den vedhæftede tekst om Islams formative periode. Læs s.101-104 (det lyder af mere tekst end, det er!!) i den vedhæftede fil. ØVE_Islams tilblivelse.docx Læs den vedhæftede tekst. Vi arbejder med teksten i timen, så jeg giver intet læsefokus, men det er godt, at I har et overblik over teksten. Klassisk og moderne islam_s.42-45.pdf Afsæt 30min til at læse de vedhæftede sider. Vi arbejder også med teksten i timen. Lektier (hvis I var med til timen om de fem søjler): s.97, 102-103 Læs siderne i den vedhæftede fil (s.110-112 i grundbogen til religion C, men jeg er ikke helt sikker på om det er samme udgave som jeres, så jeg vedhæfter det indscannet). Lektie: se videoklippet om forskellige gode begreber, der kan bruges til at kendetegne religiøse udøvere. Jan Hjärpes model er ny og den arbejder vi videre med i timen. Se det sidste af afsnittet: Når naboens datter bliver muslim
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Buddhisme Formål: I forløbet har vi haft fokus på buddhismen som verdensreligion, dens formative periode og religionen i en nutidig kontekst med særlig fokus på tibetansk buddhisme (vajrayana) og også dens udtryk i en vestlig kontekst i relation til det senmoderne samfund. Faglige mål: -Redegøre for væsentlige sider af én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse. Kernestof: -Væsentlige sider af en anden større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse. I arbejdet skal indgå både tekster fra religionens historie samt nutidige tekster. -Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Pensum: Grundbogen til Religion C: s.143-145 (Introduktion til buddhisme), s.148-149 (om religionens formative periode), s.156-160 (om dharmaen), 150-155 (om religiøse praksisformer) Religion og kultur – en grundbog: s.71-72 (om sanghaen), s.72-72 (om riter) Buddha-legenden Benarestalen Tekstuddrag om de tre retninger (theravada, mahayana og vajrayana) Fra verdensreligionernes Hovedværker, bind V: Dhammapada, oversat af Poul Tuxen, 1953: Om middelvejen, s.50-60 De fem vigtigste ting at vide om tibetansk buddhisme (https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-fem-vigtigste-ting-vide-om-tibetansk-buddhisme, 17-12-24) Video: https://www.youtube.com/watch?v=8ov4-Fwhy5o (the making of a mandala) Video: Anne på Herrens mark (buddhisme) https://www.youtube.com/watch?v=bTUTj-MuWmM Video: Den 2. dimension ( 6 ) Kristian Leth Film: Det udvalgte barn Fokuspunkter: De tre juveler Buddha Dharma Sangha Anatman (og atman) Skandha Karma Mudra Lama Boddhisattva Arhat Buddhanatur Sunyata Tulkusystemet Buddhalegenden Askese Middelvejen Benarestalen Dukha Den otteledede vej De fire ædle sandheder Samsara Reinkarnation/genfødsel Nirvana Livshjulet De tre sindsgifte Den lyse og den mørke vej De seks genfødselsverdener Årsagskæden Mara Meditation Buddhismens tre praksis former
Indhold	Kernestof: Læs s.143-145 + s.147 i Grundbogen til religion C (som repetition af introduktion til buddhisme) Lektie: s.148-149 i Grundbogen til religion C (afsæt 15min til at læse teksten, der vil være en del repetition fra forrige lektion). Læs s.156-160 (indtil afsnittet Mahayanabuddhismen) i Grundbogen til religion C. Lektier: religion og kultur - en grundbog, s.70-71 om sangha (lektien kan læses på kort tid og vi arbejder med den på timen, men brug i hvert fald lige 5min på at skimme den) Læs s.150-152 i Grundbogen til religion C (og teksten fra forrige lektion, hvis I ikke har gjort det) Læs den vedhæftede tekst inden timen. Vi arbejder med den i timen, men læs den også på forhånd, så vi hurtigere kan komme i gang :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kristendom Formål: Formålet med forløbet har været at arbejde med kristendom som verdensreligion med særligt fokus på kristendommen i det senmoderne samfund og kristendommen i en dansk kontekst. Eleverne har arbejdet med at lave tekstanalyser af primærkilder og gennem forløbet har der været fokus på en øget selvstændighed i analysearbejdet, brugen religionsfaglig terminologi og genkendelse af religionens centrale fænomener. Faglige mål: -Disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi -Redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idehistorie og identitetsdannelse -Karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund. Kernestof: -Kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster. -Religionens centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode. Pensum: Religion & kultur — en grundbog, 2005 af Esben Andreasen et al.: s.143, 156-161, 167 Bibelen: 1.Mos 1,1-2,4a (Verdens skabelse), 1.Mos, 2, 4b-25 (Adam og Eva), 1.Mos 3,1-24 (Syndefaldet og uddrivelsen af Edens have), 2. Mos 19-21,21 (Åbenbaringen på Sinaj + De ti bud), Matt 5-7 (Bjergprædiken), Matt 22, 34-40 (Det største bud i loven), Luk 10, 25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner), Gal 5,2-12 (Fred med Gud + Adam og Kristus), 1 Kor 15,1-28(Kristi opstandelse + De dødes opstandelse), Rom 5,1-12 (Kristus eller omskærelse), Luk 22, 7-30 (om nadverens indstiftelse) Kristendom – tro og praksis af Søren K.Laursen og Katrine Haaning: s.21-25 De kristnes religion af Jens Forman: s.62 (Om Jesus) Horisont. Grundbog i religion af Allan Ahle et al., s.73 (om Jesusbevægelsen) + s.86 (Jesus som frelser), s.104-105 (om individualisering i kristendom) Grundbogen til religion C: s.49-51 (Eat-n-meet Jesus), s.54-55 i (Paulus: Kristendom selvstændiggøre fra jødedom) Folkeuniversitet: Den protestantiske gudstjeneste – en ritualanalyse af Sofie Reimick Uddrag fra https://www.kristendom.dk/synspunkt/gud-er-personligt-til-stede-i-kirkerummet) (om tabernaklet) Uddrag fra: Hvad er forskellen på katolsk og luthersk nadver? - Religion.dk (om konsubstantiation) Folkeuniversitetet, Undervisningsmateriale om Reformation, 1517-2017 (uddrag fra ritualhåndbogen om nadveren) Kristeligt dagblad: Præst tror på reinkarnation: Vi præster sidder ikke inde med sandheden (Præst tror på reinkarnation: Vi præster sidder ikke inde med sandheden \| Kristeligt Dagblad (kristeligt-dagblad.dk) Billede: Michelangelos: Syndefaldet og uddrivelsen (1508-12) Billede: Den barmhjertige samaritaner. Ukendt maler, 1537. Video: Fem skarpe om Jesus (00:00-14:30) Fokuspunkter: Treenigheden De kristne grundmyter Bibelen Pagt Pagtstegn Prædiken på Sinajbjerget Bjergprædiken Næstekærlighed Paulus Sakramenter Luther Dåb Nadver Transsubstantiation Konsubstantiation
Indhold	Kernestof: Læs om oprindelsesmyten og problemmyten på s.157-158 i den vedhæftede tekst. Vi ser på myterne i timen. Kristendom - fra bogen Religion og kultur (1) (2).pdf Læs problemmyten (den vedhæftede tekst) inden timen. Læs den vedhæftede tekst om den gamle og den nye pagt. Vi taler i timen om, hvordan det hænger sammen med den jødiske arv. TEKST_2Mos 19 (Åbenbaringen på Sinajbjerget).docx ØVE_Den gamle pagt.docx Afsnit Lektier: s.54-55 i Grundbogen til religion C (afsnittet: Paulus: Kristendom selvstændiggøre fra jødedom) Kære alle
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Etik i forskning Formål: Formålet med forløbet har været at arbejde med sekulær etik som et veldefineret religionsfagligt emne, med fokus på etik i forskning som anvendt etik. Forløbet er desuden afviklet med tanke på at studieretningstone forløbet da klassen er en naturvidenskabelig klasse med biologi A som studieretningsfag og derfor god erfaring med selv at tilrettelægge og udføre forsøg, hvorfor vi også har kunne bringe den viden i spil i forløbet. Faglige mål: -Redegøre for væsentlige sider af et veldefineret religionsfagligt emne. -Karakterisere og analysere etiske og aktuelle diskussionen af religionsfaglig relevans. -Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Kernestof: -Væsentlige sider af et veldefineret religionsfagligt emne. Pensum: Religion.dk, Hvad er religiøs og verdslig etik? Af Linea Nielsen, 2009: https://www.religion.dk/viden/hvad-er-religis-og-verdslig-etik Oversigt over forskellige etiske dilemmaer Den optimale behandling – om medicinsk etik af Poul S. Mikkelsen, s.12-16 + s.171-173 (T.43: Argumenter for og imod dødshjælp) Videnskab.dk, Sultende jødiske læger trodsede nazisterne og forskede i hemmelighed af Irwin Rosenberg og Merry Fitzpatrick, https://videnskab.dk/kultur-samfund/sultende-joediske-laeger-trodsede-nazisterne-og-forskede-i-hemmelighed/ Videnskabsetik.dk, De fire videnskabsetiske principper, https://videnskabsetik.dk/videnskabsetiske-temaer/de-fire-videnskabsetiske-principper Begrebsnøglen til religion af Carsten Lykke-kjeldsen et al., s.17-19 (om etik) Video: https://www.youtube.com/watch?v=e9L7qLG_mYU (Om lykkeetik) Video: https://www.youtube.com/watch?v=1egGdbJwGys (Om pligtetik) Fokuspunkter: Normativ etik Deskriptiv etik Moral Sekulær etik Pligtetik Nytteetik/lykketik/konsekvensetik De videnskabsetiske principper Bioetik Religiøs etik Kristen etik Muslimsk etik Buddhistisk etik
Indhold	Kernestof: Læs s.12-14 (indtil Nytteetik) i den vedhæftede fil Skriv en besked i teams - senest torsdag, 24/4, hvis I ønsker en karaktersamtale. Kære alle Vi arbejder forsat med s.14-16 i Den optimale behandling. Få gerne læst teksten, hvis I ikke var til forrige lektion. Lanciers ØVE_Sult.docx TXT_Om sult.docx Læs s.17-19 i den vedhæftede tekst fra begrebsnøglen om etik. I må gerne springe den sekulære etik over, hvis I har styr på det.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb