Holdet 3j DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Michael Gylden-Damgaard
Hold 2023 23 DA/j (1j DA, 2j DA, 3j DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til tekstanalyse
Titel 2 Litteraturhistorisk Overblik (EX)
Titel 3 Fortællingens Kraft - om storytelling
Titel 4 Nyhedsformidling og fortællende journalistik (EX)
Titel 5 Farvesproget; Dansk Hiphop (EX)
Titel 6 Køn, Klima, Sprog og Diskurs (EX)
Titel 7 Det Moderne Menneske/Gennembrud (EX)
Titel 8 Talegenren - retorik- og argumentation (EX)
Titel 9 Angst og Eksistens - om dansk modernisme (EX)
Titel 10 Levende Billeder og Dokumentargenren (EX)
Titel 11 Dansk Litteratur efter 2000 (EX)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til tekstanalyse

Formålet med forløbet er at indføre eleverne i de relevante danskfaglige begreber som er en forudsætning for at kunne udføre en litterær analyse. Forløbet tager afsæt i Håndbog til dansk og igennem forløbet arbejder eleverne med analyse, fortolkning og perspektivering af fiktionstekster, primært noveller.

Primærlitteratur:
Aidt, En kærlighedshistorie
Ditlevsen, Nattens Dronning
Seeberg, Biografi af en snegl
Tamir, Hvem er de gule roser til?
Wung-Sung, De tre veninder

+ selvvalgte noveller fra "Faglige Forbindelser i Dansk - Antologi" som perspektiveringstekster.

Sekundærlitteratur:
Larsen, Håndbog til Dansk
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Tekstanalyse #1 26-11-2023
Tekstanalyse #2 17-12-2023
Novelleskrivning 28-01-2024
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Litteraturhistorisk Overblik (EX)

Forløbet fungerede som en indføring i dansk litteraturhistorie i store træk og som et overbliksforløb med fokus på eksemplariske tekster og tanker fra litteraturhistoriens strømninger (Oplysningstiden, Romantikken og Det Moderne Gennembrud). Forløbet dannede ramme om det efterfølgende DHO-forløb om national identitet i Danmark i 1800-tallet, således af eleverne var bekendt med perioden inden og efter deres DHO-fokus.

Primærlitteratur:
Holberg, Erasmus Montanus (uddrag)
Holberg, Epistel 89 og Epistel 99
Staffeldt, Indvielsen
Staffeldt, Platonisme
Oehlenschläger, Der er et yndigt land
Grundtvig, Danmarks Trøst
Andersen, Klokken
Aarestrup, En Middag
Aarestrup, Angst,
Aarestrup, Paa Sneen
Bang, Den Sidste Balkjole
Andersen Nexø, Lønningsdag - en Idyl

Sekundærlitteratur:
Litteraturhistorisk Pixibog (uddrag og redigerede tekster fra "Krydsfelt - Grundbog i dansk" af Langdahl og Olsen)
Bearbejdede periodeforklaringer af ukendt forfatter (se uploadede dokumenter) om Oplysningstiden, Romantikken og det Moderne Gennembrud.
Larsen, Håndbog i Dansk (analysemodel til digtanalse)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Fortællingens Kraft - om storytelling

Forløbet var et samarbejde mellem engelsk og dansk med fokus på storytelling med henblik på klassens studietur til Dublin - et forløb om mundtlig overlevering, narrativ struktur og moderne anvendelsesmuligheder i SoMe fx og andre moderne genrer og medier. Fra folkeeventyr til irske myter og legender til elevernes egne SoMe-produktioner fra deres studietur. Forløbet legede desuden med shared reading - og introducere eleverne til den reflekterende artikel.

Primærlitteratur:
Hassan, BARNDOM og DU KOMMER I HELVEDE MIN BROR
Tornerose (folkeeventyr)
Kong Lindorm (folkeeventyr)
Leavy og Field, fra "Irske eventyr og legender" (i oversættelse; «Gryden med guld» og «Tír Na N-Óg»)
Bastian, Jeg synes også det er to fabelagtige bøger (tale) (https://www.youtube.com/watch?v=U9eTBC0ztKU)

Sekundærlitteratur:
Olsen, Petersen og Tolstrup, Dansk i tiden (kap. 3)
Clark, Genkendelse ligger i marven (fra ”Litteratursiden.dk”)
Futtrup, Begæret efter den gode historie (fra ”Voksenpædagogisk tidsskrift”, årg. 9, nr. 2 (2000)
Zak, The Brain Science of Storytelling (https://www.youtube.com/watch?v=m1drR3oaVGc)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Nyhedsformidling og fortællende journalistik (EX)

Forløbet var et medie- og sprog-forløb med fokus på nyhedsformidling. Grundlæggende teori om nyhedskriterier, journalistiske dyder, journalistisk sprog samt reportagegenren og den fortællende journalistik var i fokus. Forløbet kiggede tilbage til reportagegenrens begyndelse (Bang), nutidige reportager og features. Eleverne var desuden "Journalist for en dag" med Constructive Institute, hvor de selv skulle producere nærværende nyhedsindslag om lokale issues.

Primærtekster:
Christina Raabek, Reportage; Fri hash får 1.g'erne til at vågne (Politiken, 5/1 2015) (3 sider)
Jon Gehlert, Reportage; En nat i kulden med de hjemløse (Kristeligt Dagblad, 8/2 1012) (5 sider)
Herman Bang, fra "Paa Thingvalla" (1881) (afsnittet "Nat", 7 sider)
Ina Kjøgx Pedersen, Jagten på Rigtige Ting (Weekendavisen, 14. juni 2013) (4 sider)
Poul Høi, Og hele månen blev som blod (Berlingske Tidende, 12/9 2001) (4 sider)

Sekundærtekster:
Larsen, Håndbog til Dansk (s. 203-219 + 312-313)
Pressenævnet, Retningslinjer for god presseskik (https://www.pressenaevnet.dk/retningslinjer-for-god-presseskik/)
iSkriv, om Reportagen (https://apkweb.dk/onewebmedia/iSkriv,%20genrer%20K-A%CC%8A.pdf)
Constructive Institute, Journalist for en dag
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Farvesproget; Dansk Hiphop (EX)

Et sprogligt forløb om hiphop med udgangspunkt i Jan Aasbjerg Petersens 'Det' sprog til et beat', Dansklærerforeningen, 2010.

Forløbet omhandler dansksprogede hiphoptekster med særligt fokus på den sproglige del af hiphopkulturen (sociolingvistik, låneord, semantik og sproglige virkemidler) og de forskellige kunstneres positionering, klassiske roller og typiske tematikker (inkl. en kort introduktion til begreberne autenticitet og intertekstualitet). Desuden undersøger vi hiphoppen som et udtryk for ungdoms- og modkultur. Forløbet blev afsluttet med et kort blik på hiphoppens potentiale for gendigtning/remediering af "gamle" litterære tekster med udgangspunkt i Vers' og Nivaas antologi "RØDDER".

Primærtekster:
Mund De Carlo, Flyver (4 sider) (https://www.youtube.com/watch?v=pT6DRuWCBAo)
SIVAS feat. Gilli, D.A.U.D.A (1 side) (https://www.youtube.com/watch?v=WDLaJm5noSU)
U$O feat. L.O.C. og Johnson, Ingen Diskussion (1 side) (https://www.youtube.com/watch?v=9wAVexxIFR4)
Per Vers, Vers 1.0 (Værklæsning) (25 sider)
MC Fight Night, Hell Motherfuckin' yeah (2 sider) (https://www.youtube.com/watch?v=SEYsSw2TaRA)
Vers og Nivaa, "RØDDER" (2014) (Sehested og Kristensen - og deres moderne gendigtninger af Jøden og Kasper Spez)

Sekundærlitteratur:
Petersen, Det' Sprog til et Beat (s. 11-69)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk #5: Hiphopanalyse 23-02-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Køn, Klima, Sprog og Diskurs (EX)

Forløbet var et toningssamarbejde med samfundsfag (studieretningsfag) i forbindelse med klassens SRP8-forløb (om videnskabsteori og metode). Forløbet var primært et sprogligt orienteret forløb med fokus på klima- og kønsretorik og -diskurs, argumentation og retorik samt diskursanalyse og videre uddybning og inddragelse af socialkonstruktivisme som fagligt begreb. SRP-delen af forløbet drejede sig primært om klimadiskurs, mens det efterfølgende enkeltfaglige danskforløb fokuserede på kønsdiskurs.

Primærtekster:
Ben-Hamadou, Folkeskoleelev og klimaaktivist: »Vi skal opnå klimaretfærdighed og skære ned på vores forbrug lige nu« (17/1 2021 - https://politiken.dk/debat/art8062198/%C2%BBVi-skal-opn%C3%A5-klimaretf%C3%A6rdighed-og-sk%C3%A6re-ned-p%C3%A5-vores-forbrug-lige-nu%C2%AB”
Jensen, Tale ved begravelse af Vejle Fjord (6/4 2024 - https://www.dansketaler.dk/tale/carsten-jensens-tale-ved-begravelsen-af-vejle-fjord)
Støjberg, Tale ved Danmarksdemokraternes landsmøde (26/10 2024 - https://www.dansketaler.dk/tale/inger-stojbergs-tale-ved-danmarksdemokraternes-landsmode-2024)
Friis, Øremærket barsel til mænd står for døren: En rigtig mand er én, der passer sit barn (23/6 2022 - https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-og-sjael/oeremaerket-barsel-til-maend-staar-doeren-en-rigtig-mand-er-en-der-passer-sit-barn)
Rogaczewska, Øremærket barsel kan styrke ligestilling som en fælles sag for kvinder og mænd (2/8 2023 - https://www.altinget.dk/arbejdsmarked/artikel/natalia-rogaczewska-oeremaerket-barsel-kan-styrke-ligestilling-som-en-faelles-sag-for-kvinder-og-maend)

samt enkeltuddrag fra siderne i "Blik for Køn"

Sekundærlitteratur:
Munk, Bla-Bla-Bla Afsløret (6/4 2022 - https://kforum.dk/article197911k.ece)
Campion, "Blik for Køn" (2019) (s. 9-41 og s. 75-96)
Sørensen, Ideologier og diskurser: sprog, magt og politik (2014) (s. 146-149)
Larsen, Håndbog i Dansk
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Det Moderne Menneske/Gennembrud (EX)

Forløbet var et litterært forløb med fokus på modernitet (som optakt til et senere forløb om modernisme) og det moderne gennembrud for fordybelsesperiode. Forløbets knyttede tematisk an til tidligere forløb om diskurs og køn og byggede videre på denne viden i læsningen af tekster med et specifikt kønsorienteret sigte - og arbejdede med sproglige og litterære ligheder og forskelle mellem realisme, naturalisme og impressionisme.

Primærlitteratur:
Brandes, uddrag fra ”Indledningsforelæsning” til ”Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur” (1971)
Pontoppidan, Naadsens-brød (1885)
Bang, Foran Alteret (1880)
Ibsen, Et Dukkehjem (1879)
Skram, af Constance Ring (1885)
Danmarks Radio, Et Dukkehjem (1974) (https://www.dr.dk/drtv/program/et-dukkehjem_442945)
Cracknell, Nora (kortfilm) (https://www.youtube.com/watch?v=8CY8s2MqPyM)

Sekundærlitteratur:
Jensen, Petersen og Weile, fra "Modernitetens Gennembrud" (s. 6-13, 19-23)
Bertelsen og Kjær-Hansen, fra ”Litteraturhistorien – på langs og på tværs” (om skrivestil og sprog i det moderne gennembrud)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Talegenren - retorik- og argumentation (EX)

Forløbet var et kort sprogligt opsamlings- og repetitionsforløb der fokuserede på retorik og argumentation med særligt fokus på nytårstalen som genre. Sproglige og retoriske virkemidler, argumenttyper, kommunikationssituationen og den retoriske pentagon, samt særlige genrekendetegn ved henholdsvis dronningens, statsministerens og andre mere atypiske nytårstaler var en del af kernestoffet.

Primærtekster:
Hendes Majestæt Dronningens Nytårstale 2023
Statsminister Mette Frederiksens Nytårstale 2024
Tessa, Deadlines Nytårstale (2021)

Sekundærtekster:
Larsen, Håndbog til Dansk (s. 150-167 + 297-298)
information.dk, Sådan holder du en perfekt nytårstale (29/12 2012)(https://www.information.dk/telegram/2012/12/retoriker-saadan-holder-perfekt-nytaarstale)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Angst og Eksistens - om dansk modernisme (EX)

Et litterært fordybelsesforløb om modernisme i bred forstand i 1900-tallets danske litteratur. Fokus var den danske modernisme og eksistentialismen som livsramme og læsemetode; forskellige modernismekategorier og præ-modernismen (som reaktion på modernitetserfaringen)

Primærtekster:
Jensen, Interferens (1906)
Camus, af ”Sisyfos-myten” (1942) (i; Litteraturens Huse, s. 363-366)
Sartre, af ”Eksistentialisme er en humanisme” (1946) ((i; Litteraturens Huse, s. 367-369)
Sørensen, De Dødsdømte (2010) (i: Eksistentialisme i Dansk, s. 120-122)
Seeberg, Hvile (1962) (i: Eksistentialisme i Dansk, s. 123-125)
Broby-Johansen, BLOD (1922)
Broby-Johansen, Forsvarstale for BLOD (1923)
Kristensen, Angst (1930) og Fribytter (1920)
Hansen, Paradisæblerne (1953)
Rifbjerg, Nultime og Terminologi (1960)
Strunge, 19. juni 1983, 25 år. København (1984) (Litteraturens Huse, s. 462)
Strunge, Hjerternes Terrorist (1985) (Litteraturens Huse, s. 463)
Sonnergaard, Polterabend (1997)

Sekundærtekster:
Fibiger, Modernitet/Modernisme, fra ”Litteraturens Veje”
Fibiger, Ekspressionisme, fra ”Litteraturens Veje”
Fibiger, ”Litteraturens Veje” (s. 352-254 + s. 503)
Hornemann, Længslen efter noget større end Tuborg fra fad (https://www.kristeligt-dagblad.dk/kultur/l%C3%A6ngslen-efter-noget-st%C3%B8rre-end-tuborg-fra-fad)
Henriksen, Eksistentialisme i Dansk (s. 97-101)
Auring og Svendsen, Realismer/Modernismer (2010) (s. 16-31)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Levende Billeder og Dokumentargenren (EX)

Et medieforløb med særligt fokus på levende billeder, grundlæggende filmanalyse samt dokumentargenren og undergenrer. Træning af analyse af filmiske virkemidler, fakta- og fiktionskoder, autenticitetsmarkører og fiktionalisering - samt refleksion over dokumentargenrens forhold til virkelighed og sandhed. I forløbet indgik et foredrag af filminstruktør Christian Sønderby Jepsen på Silkeborg Gymnasium.

Primærtekster
Sønderby Jepsen, ”Faderen, Sønnerne og Helligånden” (2025) (medieværk)
Sønderby Jepsen, ”Testamentet”  (2011) (uddrag) (https://filmcentralen.dk/grundskolen/klip/kors-afbraending-shot-shot-analyse)
Guldbrandsen, ”Den Hemmelige Krig” ( 2006) (uddrag)
Leth, ”I Walk” (2019) (uddrag)

+ diverse eksempelklip fra:
Leth, ”Det Erotiske Menneske” (2010), (https://www.youtube.com/watch?v=CWr_wUGF3yI)
Brügger, ”Ambassadøren” (2011) (https://filmcentralen.dk/grundskolen/klip/ambassadoeren-00001197-00110409-0?unilogin=1)

Sekundærtekster:
Andersen og Mikkelsen, Dokumentaren i undervisningen (2009) (s. 24-25)
Asmussen og Fibiger, Den Medierede Virkelighed (2013) (s. 116-117)
Larsen, Håndbog til dansk (s. 231-235 + s. 325-337)
Lützen, Medieanalyse og relevans (2010) (s. 59-69)
Sønderby Jepsen, Foredrag på Silkeborg Gymnasium d. 27. januar 2026.
Kestner, Jeg er en af dem, der tror at sandheden er min (2005) (EKKO #28, 23. august) (https://www.ekkofilm.dk/artikler/jeg-er-en-af-dem-der-tror-at-sandheden-er-min/)
Elmelund, Den gode dokumentarfilm er manipuleret (2011)  (https://www.information.dk/kultur/2011/11/gode-dokumentarfilm-manipuleret)
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Dansk Litteratur efter 2000 (EX)

Klassens afsluttende litterære forløb handlede om den nyeste danske litteratur efter år 2000. Både prosa og lyrik var i fokus, med skarpt fokus på autofiktion som genre og klimalitteratur.

Primærlitteratur
Knausgård, af Min Kamp 1 (2009) (s. 15-17)
Blendstrup, af Gud Taler Ud (2004) (s. 56-61)
Blendstrup, Dette er det oversvømmede digt (2008)
Weitze, af "Den Afskyelige" (2016)
Henderson, af 1,7 Tipping Point (2018)
Sten-Knudsen, Stranden er hver dag (2017)
Ørntoft, "Det er forvirrede tider" og "For mig er samfundene døde" (2014)
Nikolajsen, Saltstraumen, 7. december 2013 (2016)

Sekundær litteratur
Græsholt, "Kære Knud - Åbent brev til Knud Romer" (Weekendavisen, 2. februar 2007)
Larsen, Håndbog til Dansk – Litteraturhistorie (2023) (s. 353-365 + s. 378-384)
Gustafsson, Klimalitteratur (2020) (s. 15-34, 41-53, 67-77)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer