Holdet 3i EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Pia Højvang Woodward
Hold 2023 23 EN/i (1i EN, 2i EN, 3i EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tilladte hjælpemidler til eksamen
Titel 2 SoMe 📱
Titel 3 Sport and Identity 🏈🤸🏼‍♂️ EXAM
Titel 4 Reading Novels 📕
Titel 5 Urban Living 🌆
Titel 6 Crash (US, SA, UK) 🇺🇸 🇬🇧 🇿🇦 EXAM
Titel 7 In-Yer-Face 🎭
Titel 8 The Jazz Age 🎷 EXAM
Titel 9 Movie Analysis 🎬
Titel 10 Non fiction 💬
Titel 11 Crime Fiction 🔍 EXAM
Titel 12 Shakespeare 🎭 EXAM

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tilladte hjælpemidler til eksamen

Tilladte digitale hjælpemidler til skriftlig eksamen:

Man både må bruge stavekontrol og grammatikkontrol.

Vigtigt: Det er IKKE er tilladt at anvende AppWriter under prøven, med mindre man har en særlig aftale med skolen.

Desuden følgende links brugt i undervisningen:
www.minlaering.dk
www.ordbogen.com
www.oxfordlearnersdictionaries.com
www.thesaurus.com
https://abc.ordbogen.com/dictionary


Sådan henviser du i dine analytical essays: "bla bla bla" (p. 2, ll. 1-5).

Sådan laver du henvisninger til grammatik:
Ordstilling, Engram, Thomas Boesen og Sarah Barding, https://app.minlaering.dk/bog/1/kapitel/27537

Verbets tider, Engelsk Grammatik med Synonymer, Aase Herskind og Uffe Gravers Pedersen, 2002, s. 70.
(skift selv ud med relevant emne)


Uddybende omkring hjælpemidler:

Digitale hjælpemidler – det er tilladt at anvende:
Egne noter og egne arbejder, der er gemt lokalt på elevens computer, og som ikke kræver internetadgang (medmindre der er fagspecifikke begrænsninger).
Digitale hjælpemidler og undervisningsmaterialer uden internetadgang, medmindre de ændrer prøvens vilkår eller niveau.
Digitale hjælpemidler og undervisningsmaterialer, der kræver internetadgang, hvis de fremgår af undervisningsbeskrivelsen og ikke kan gemmes lokalt (fx digitale ordbøger og digitale lærebøger anvendt i undervisningen).
Eleverne må anvende alle kapitler i en digital bog, der fremgår af undervisningsbeskrivelsen.

Digitale hjælpemidler – det er ikke tilladt at anvende:
Kunstig intelligens, der genererer original tekst (fx chatbots), da besvarelsen dermed ikke er elevens egen.
Internetsøgninger (fx Google).
Portaler, digitale biblioteker eller lignende, som giver adgang til materiale, der ikke har været anvendt i undervisningen.
Portaler med eksempelbesvarelser, medmindre de er indgået i undervisningen og fremgår af undervisningsbeskrivelsen.
Digitale bøger, som ikke fremgår af undervisningsbeskrivelsen.
Interaktive programmer via netadgang (fx Wolfram Alpha, Google Translate, Google Earth, Grammarly).
Kommunikation med omverdenen (fx Messenger, WhatsApp).

Bemærk: Dokumenter delt på Lectio som pdf- eller Word-filer eller på Google Drev i form af Google Docs, Google Slides eller lignende SKAL på forhånd være downloadet inden prøvens start. Det kan fx være tekster i pdf-format, opgaveoplæg, fællesnoter, læreroplæg i Google Slides mv. Det samme gælder padlet-opgaver samt onenote samarbejdsområdet.

Link: https://uvm.dk/media/odslzaxr/260407-25_31776-4-hjaelpemiddeloversigt-til-de-gymnasiale-proever-2026-april-2002218_1_1.pdf
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 Sport and Identity 🏈🤸🏼‍♂️ EXAM

I dette forløb har vi arbejdet med forskellige sider af sporten i forskellige typer tekster.
Vi har set på den glorificerede side af sporten med succes og sejre.
Vi har set på bagsiden af medaljen på de ofre der bliver gjort og det pres der bliver lagt fra en selv eller fra træner eller familie.
Vi har set på det ry og omdømme der følger med et liv i sportsberømmelse
Desuden har vi set på når sporten bliver til en national sygdom i form af hooliganisme. Vi har set på sporten både indefra og udefra.
Vi har primært arbejdet med artikler og fiktion i dette forløb og har fokuseret meget på personkarakteristik for at belyse de personlige historier der ligger bag fortællingerne.
Tekster:
Sammy Lee, diving
Flip Artist
Manhood
40-love
Free Solo
Wonderboy
Hooliganism:
The Football Factory (film)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Urban Living 🌆

Der arbejdes med analyse og fortolkning af forskellige genrer der portrætterer storbylivet i London og New York. Der arbejdes med artikler, billeder, noveller, film og sangtekster og romantiske digte. Forløbet dækker underemnerne: crime, violence, life in the fast lane, loneliness, different views on urban living.
Tekster:
Anthony Giddens: Urban Spaces
Thompson et. al. They’re lethal, unfeeling and no one can touch them
Street art: The Church of Banksy
Ian McInerney: Bright Lights, Big City (excerpt)
Bret Easton Ellis: Tuesday
Film: American Psycho
Fay Weldon: An Honest American Psycho
Suzanne Vega: Tom’s Diner
William Wordsworth: Composed on Westminster Bridge
William Blake: London
Desuden skriftlig opgave om Susan Cheever: My Little Bit of Country
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Crash (US, SA, UK) 🇺🇸 🇬🇧 🇿🇦 EXAM

Crash has dealt with different 'crashes' in the USA, including black America in the past and present. Furthermore clashes multicultural Great Britain and in South Africa. We have covered topics as racial clashes, culture clashes and generation gaps in various short stories, novel excerpts, articles, poems and the movie 'Crash'.
Material:
USA:
The Frontier Heritage
Sujata Bhatt: Search for My Tongue
Movie: Crash
#BLM:
Nella Larsen: Sanctuary
Lewis Allen: Strange Fruit
BLM website
Mom's Rules
Different cases of police violence
Short film: Two Distant Strangers
John Lewis: Together, We Can Redeem the Soul of Our Nation

Great Britain:
How Britain has shaped migration
John Agard: Half Caste
Dave: Black
Riz Ahmed: The Breakup
Tanika Gupta: Rebecca
Monica Ali: Brick Lane
Naomi Ishiguru: To Object to Multiculturalism would be to wish away my whole world

South Africa:
Charles Mungoshi: The Accident
Nelson Mandela: Inauguration speech
Movie: Invictus
SA:
In this part of Crash, we have worked with South Africas history and transition from Apartheid to Rainbow Nation.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 In-Yer-Face 🎭

We have worked with Sarah Kane's 'Blasted' with special focus on the characters and their development, and the author's way of portraying the disillusioned state of mind of the young British people of the 90's.
We have worked with the traits of the theatre genre, Kane's use of taboos, violence, sex and death as means to present the loss of control and hoplessness of a generation, the wars in the world and the perhaps even more horrifying war inside people.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 The Jazz Age 🎷 EXAM

Forløbet har været en historisk indføring i efterkrigstiden i 1920ernes USA med fokus på den sorgløse ungdom, den kvindelige flapper og The lost generation i følgende tekster:
John F. Carter: These Wild Young People, by One of Them (non fiction)
Serie: Boardwalk Empire (episode 1)
Dorothy Parker: The Flapper (poem)
Scot Fitzgeralds 'The Great Gatsby' (roman + film)
Ernest Hemingway: Hills like White Elephants
Ernest Hemingway: The Killers
Ernest Hemingway: In Another Country
Fokuspunkter for undervisningen har været analyse og fortolkning af teksterne og en perspektivering til den efterkrigstid de er skrevet i.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 Non fiction 💬

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Crime Fiction 🔍 EXAM

In this topic, we have worked with the two fiction genres, WHODUNNIT og HOWCATCHEM. We have in particular focused on how the authors have used suspense, plot twists and the unreliable narrator to keep the reader captured. Furthermore, the concept of external vs. internal horror, as well as terror has been applied in Poe and Dahl’s short stories.
Finally, the texts have been discussed as a critique of the society they are written in.
Texts:
Zoe Sharp: Tell Me
Christine Poulson: Don't You Hate Having Two Heads
Thomas Burke: The Hands of Mr. Ottermole
Se7en
Edgar Allen Poe: The Tell-tale Heart
Roald Dahl: The Way Up to Heaven
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Shakespeare 🎭 EXAM

We have read excerpts of Shakespeare’s "Romeo and Juliet" with special focus on the complex main characters, different kinds of love, the consequences of hate and faith and the role of destiny. Furthermore, we have dealt with the Elizabethan World Picture and Shakespeare’s life and used that as a frame to understand the play and the characters. In connection with Shakespeare’s language, we have especially focused on his use of imagery, such as dramatic irony, metaphors, puns, similes, oxymorons and antithesis. Also the form of the language, that is, rhyme, rhythm and the sonnet form has been dealt with, as well as dramatic elements such as monologues, soliloquies, (and asides). The sonnet has been further exemplified through the reading of Sonnet 18 and 130.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer