Holdet 2h re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Charlotte Haulund
Hold 2024 25 re/h (2h re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro - hvad er religion?
Titel 2 Kristendom
Titel 3 Islam
Titel 4 Buddhisme
Titel 5 Moderne hekse og wicca

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro - hvad er religion?

Intro - hvad er religion?

Der åbnes for faget ved at stille spørgsmålet "hvad er religion overhovedet?". Indledningsvist introduceres der ved forskellige definitioner på og tilgange til religion (bl.a. sociologisk og antropologisk). Eleverne præsenteres for begreberne myte og rite samt helligt/profant, og der arbejdes primært med fænomenologisk læsning, indefra/udefra samt Ninian Smarts 7 dimensioner.

Overordnet set arbejdes der også med forskellige sociologiske årsager til hvorfor mennesker bliver religiøse (deprivation, Rational Choice, søgen efter mening mv.) og vi zoomer lidt ind på katolicisme ifm. en forestående studierejse til Italien.

(Antal samlede læste sider: ca 20 sider).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kristendom

I dette forløb har der først været fokus på kristendommen i dens tidligste fase (pagterne) og på bruddet med jødedommen. Eleverne er blevet bekendt med næstekærlighedsbegrebet, gudsforholdet, det dobbelte kærlighedsbud, uopfyldelighedsteorien og via GT og NTlige kernetekster nået til forståelse for, hvad Jesus gjorde op med i jødedommen. Herefter er eleverne blevet introduceret til nærforventning, eskatologi, pinse og Helligånd, og som et led i en historisk kontekst har forløbet kort skitseret reformationen og forskellen ml katolicisme og protestantisme. Eleverne har været på studierejse til Leno, Italien hvor kirkebesøg / kirkerummet har været en del af fokus, og som overskrift har vi arbejdet med "religion i samfundet" (i samarbejde med samfundsfag).
Endelig er eleverne blevet præsenteret for forskellige teorier ift. hvorfor mennesker konverterer og/eller bliver religiøse (deprivation, Rational Choice, traditionsskifte, vækkelse mv.). Afslutningsvist har vi arbejdet med afmytologisering og eksistensteologi og herigennem diskuteret moderne kristendom.
Som analyseapparat er bl.a. Ninain Smarts 7-dimmensionelle model, Van Genneps ritualfaser samt Rambos 7-trinsmodel indenfor konversion blevet anvendt.

(Antal samlede læste sider: ca 40 sider + film).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Islam

Forløbet har fokuseret på den ofte usaglige kritik af islam hvor især indefra/udefra-iagttagelser har været bragt i spil. Der har været fokus på den formative periode (Muhammed, Mekka/Medina, Koranen,) Troen, Søjlerne (med fokus på især valfart og bøn), og Sharia. Af teori har Van Genneps ritualfaser samt Ninian Smarts 7-dimensionsmodel været inddraget. Efterfølgende har forløbet rettet fokus mod forskellige former for  -ismer indenfor religionen (modernisme, fundamentalisme, traditionalisme, sekularisme) (dette ud fra Jens Formans definitioner af samme). Vi har arbejdet med konversion og årsagerne til religionsskifte udfra Rambos 7 faser, og med dette har vi haft et sociologisk afsæt. Afslutningsvist har vi arbejdet med forståelsen af moderne sharia og søgt at fokusere på nuancerne indenfor islam.

Antal sider læst: ca 35
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Buddhisme

Emnet har taget udgangspunkt i religionens løsrivelse fra hinduismen, og herefter har fokus været lagt på Hinayana- og Mahayana-buddhismen. Omdrejningspunktet for selve forløbet har været de tre juveler: Buddha (mytisk dimension), Dharma (dogmatisk dimension - herunder: livshjulet, samsara, årsagskæden, den otte-ledede middelvej, de fem skandhaer mv.) og Sangha - (den rituelle/praktiske dimension), som har dannet basis for tekstudvælgelserne. Som et tilbagevendende tema har vi diskuteret buddhistens ønske om at blive udfriet fra Samsaras livskredsløb, og især forståelsen af an-atman, lidelse (dukha) og reinkarnationstanken har været i fokus her.
Indenfor Mahayana er begreberne bodhisattva, Sunyata, Upaya blevet anvendt.
Afslutningsvist er der blevet trukket tråd til buddhismen i Dk med fokus på "Østen i Vesten" samt forskelle / ligheder indenfor buddhismens mange ansigter - herunder har vi arbejdet med essentialisme og socialkonstruktivisme samt buddhisme i en senmoderne kontekst.
Fortsat arbejde med konversion.

(Antal samlede læste sider: ca 30 sider).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Moderne hekse og wicca

Her har eleverne fået kendskab til moderne hekse og wiccanere og lært at differentiere mellem de to. Der har været fokus på en forståelse af Wicca som religion (Guden og Gudinden), magisk praksis og artefakter, det selvspirituelle (selvudnævnelse og selv-spiritualitet (apoteose)), nyshamanisme, (hemmelige) ritualer (indvielse og ude-sidning), trommerejse, eklektikere og covens samt naturens rolle. Ganske kort er der blevet trukket tråd til religion i det senmoderne samfund.
Vi har især anvendt rituallæsning Frazers definition på magi, fænomenologi, Ninan Smarts dimensioner samt anvendt teorien om konversion.


(Antal samlede læste sider: ca 20 sider).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer