Holdet 2q En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Thor Buur Boutteaud
Hold 2024 24 En/q (1q En, 2q En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro: Fiction
Titel 2 Intro: Non-fiction
Titel 3 Basic film analysis / Film noir
Titel 4 Social Class & Poverty
Titel 5 World War 1 - Imperial War (UK)
Titel 6 The Troubles (NI)
Titel 7 ICE (USA)
Titel 8 Indigenous population: Inuit identity (CANADA)
Titel 9 Hemingway

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro: Fiction

Fokus på:

- fiktionsanalyse
- fagbegreber
- skr essay genre
- video essay genre
- Ordklasser: Substantiver, Artikler, Proprier, Adjektiver, Verber, og Adverbier
- Sci-fi genren
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Intro: Non-fiction

Fokus på:

- non-fiktionsanalyse; Retorik/argumentation
- fagbegreber
- skr essay genre
- diskussion&diskussionsmarkører
- Ordklasser: Substantiver, Artikler, Proprier, Adjektiver, Verber, og Adverbier
- Klima
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Basic film analysis / Film noir

Fokus på:

- film noir genren
- filmanalyse
- fagbegreber
- Eksamenssæt skriftlighed og grammatik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Social Class & Poverty

Dette forløb om “Class in Britain” har til formål at give eleverne indsigt i sociale klasser og ulighed i Storbritannien gennem både tekster, videoer og skriftlige opgaver. Eleverne arbejder med to kernestof i form af BBCs "Huge survey reveals seven social classes in UK" og "The Great British class calculator" 2013, samt Francesca Bakers  “Not Enough” 2015, og Gareth Southgates "Dear England", an open letter from The Players’ Tribune website, June 2021. Vi kigger på det britiske samfund også via supplerende materiale i form af korte videoklip og uddrag fra "Welcome to Wrexham" intro'en, der belyser klassespørgsmål i forskellige kontekster – fra hverdagsliv til sport.

NB: Nogle elever har supplerende stof i form af terminsprøve-teksten: Thomas Morris' "Wales".

Forløbet kombinerer sproglig træning med samfundsforståelse. Eleverne arbejder med grammatik (bl.a. verber), ordforråd og fagbegreber som "style of language", samtidig med at de lærer at analysere vha. "marxist criticism" vha. The Curious Classrooms' "A Brief Introduction to Marxism" fra 2013, hvordan noveller tekster kan læses politisk ifht. fx arbejderklasse vs. borgerskabet. Gennem øvelser i resumé- og essay-skrivning udvikler eleverne deres skriftlige kompetencer og evne til at strukturere argumenter.

Der lægges vægt på både mundtlighed og samarbejde gennem makkerarbejde og diskussioner, hvor eleverne løbende perspektiverer til danske forhold (fx debatteksten om klassesamfund i Danmark).
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 World War 1 - Imperial War (UK)

Dette forløb om 1. Verdenskrig  introducerer eleverne til krigens historiske baggrund, forløb og konsekvenser med særligt fokus på Storbritanniens rolle og erfaringer. Gennem arbejdet med kompendiet, som indeholder digte af alle de centrale krigspoeter: Siegfried Sasson, Wilfred Owen, og andre. Via gruppe- og pararbejde opnår eleverne en grundlæggende forståelse af centrale begreber som skyttegravskrig, imperialisme og nationalisme samt forbindelsen til det britiske imperium.

Forløbet integrerer både historisk viden og litterær/poetisk udvikling. Eleverne arbejder med læsning og analyse af især digte samt træner akademiske færdigheder som kildehenvisning, resumé- og essay-skrivning. Der lægges vægt på at kunne formidle viden klart og struktureret på engelsk, både skriftligt og mundtligt.

Som en del af forløbet ser eleverne krigsfilmen "1917", der giver et visuelt og personligt perspektiv på soldaternes oplevelser ved fronten. Filmen danner udgangspunkt for analyse af fortællestil, virkemidler og fremstillingen af krig.

Forløbet kobles desuden til studierejsen til Ypres og Bruxelles, hvor eleverne oplever historiske slagmarker og mindesmærker. Dette giver mulighed for at perspektivere undervisningen til virkelige steder og styrke elevernes forståelse af krigens betydning. Efterfølgende arbejder eleverne med refleksion og præsentation, hvor de samler deres faglige og personlige indtryk. De skriver også en opgave om ”World War One Centenary Commemorations Speech” by Prince William for igen at bearbejde konfliktens rolle i nutiden.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 The Troubles (NI)

Dette forløb fokuserer på britisk og irsk historie, identitet og kolonialisme med særligt blik på konflikten i Nordirland og dens kulturelle eftervirkninger, hvor diverse youtube klip i varierende længder, bl.a. fra VICE news bruges, som supplerende stof til at motivere indsigten til konflikten kendt som "The Troubles".
Eleverne arbejder også kortvarigt med research om historiske baggrundsviden om det britiske imperium og får præsenteret begrebet "Lingua Franca".

Forløbet kombinerer historisk indsigt med analyse af fiktion med kernestofteksten Safia Moores “That Summer” og non-fiction med uddrag fra "IRA Green Book" og youtube dokumentaren "The Troubles: Unravelling Northern Ireland's 30-Year Conflict", som giver indblik i ideologi og konfliktens parter.

Som en moderne vinkel ser eleverne kernestoffet "Kneecap" (2024), der kobler sprog, kultur og identitet i et nutidigt nordirsk perspektiv. Filmen danner grundlag for diskussioner om ungdomskultur, politik og sprogets rolle i samfundet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 ICE (USA)

Dette forløb har fokus på amerikansk politik, identitet og immigration med særligt blik på retorik, medier og samfundskonflikter i USA. Eleverne starter med centrale tekster som "United States Declaration of Independence" og digtet “The New Colossus”, der danner et historisk og ideologisk udgangspunkt for forståelsen af USA som nation. Disse perspektiver sættes op imod nutidige debatter om immigration og national sikkerhed, bl.a. gennem diskussion af "Department of Homeland Security og Immigration and Customs Enforcement" som præsenteret i forskellige medier af dem selv og andre.

Forløbet inddrager aktuelle politiske begivenheder og diskurser, herunder udtalelser og taler fra Donald Trump samt reaktioner og modperspektiver fra andre aktører. Eleverne analyserer bl.a. kernestof i form af Trumps “Border Wall Speech” og sammenligner med Barack Obamas tale om immigrationsreform for at undersøge forskelle i argumentation, appelformer og politisk retorik. Andet vigtigt kernestof ses i form af Ali Nooramis TEDtalk - "The Humans at the Center of the US Immigration Debate" og Elizabeth Camarillo Gutierrez TEDtalk "What's missing from the narrative".

Der arbejdes også med begreber som fake news, mediebias og logiske fejlslutninger. Gennem perspektivering til adskillige supplerende medieuddrag/videoer om fx January 6 Capitol Riot, Charlottesville Unite the Right rally, og dækning af protester i amerikanske byer, får eleverne indsigt i sociale spændinger, ekstremisme og demokratiske udfordringer. Samtidig analyseres kulturelle fremstillinger af grænseproblematikker, bl.a. gennem kernestof i form af filmen "Sicario" og reklamer som "84 Lumber Super Bowl Commercial".

Sprogligt arbejder eleverne med både fiction og non-fiction gennem fagbegreber, summary- og essay-skrivning samt analysemodeller som P-E-E. Der er særligt fokus på argumentation, appelformer og sproglig stil (style of writing), samt grammatik (verber, aktiv/passiv, kongruens).

Forløbet lægger vægt på kritisk tænkning og kildevurdering især i form af bias der er henholdsvist republikansk/konservativt vs. demokratisk/progressivt,  bl.a. gennem arbejde med Media Bias Chart og undersøgelse af forskellige nyhedskilder med et eksempel i Charlie Kirk.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Indigenous population: Inuit identity (CANADA)

Dette tværfaglige forløb om “Indigenous population: Inuit identity (Canada)” undersøger inuitternes historie, kultur og nutidige vilkår i et postkolonialt og samfundskritisk perspektiv med fokus på identitet og rettigheder.

Eleverne arbejder i makkerpar med centrale problemstillinger som kolonisering og kulturel undertrykkelse, bl.a. gennem materialet “Cultural genocide: the shameful history of Canada’s residential schools – mapped” samt debatstof om politi og retfærdighed i Canada (“Defund the Mounties?”). Der perspektiveres til relationen mellem oprindelige folk, staten og moderne samfundsstrukturer.

Forløbet indgår i et tværfagligt innovations- og klimaforløb, hvor eleverne arbejder med kreative løsningsforslag og formidling, fx i form af et museums-layout, der visualiserer inuitternes historie og nutidige udfordringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Hemingway

Dette forløb om Ernest Hemingway har særligt fokus på modernisme, maskulinitet, stilistiske virkemidler (minimalisme), og biografisk læsning som central analysemetode. Et gennemgående tema er konstruktionen af maskulinitet i Hemingways univers, hvor idealer som styrke, tavshed, kontrol og emotionel tilbageholdenhed undersøges i både noveller og romanuddrag.

Som indgang til forløbet arbejder eleverne med kernestof i form af en TED-talk. Her introduceres hans karakteristiske “iceberg style”, hvor det usagte og underliggende er lige så vigtigt som det eksplicitte. Eleverne arbejder aktivt med at analysere denne stil gennem  noveller som “Indian Camp” og “Hills Like White Elephants”, hvor eleverne reflekterer over både forfatteren og hans stil.

Forløbet afsluttes med en værklæsning af "The Old Man and the Sea", hvor Man vs. Nature konflikt og temaer som maskulinitet, udholdenhed og eksistentiel kamp analyseres... i dybden (af havet).
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer