Holdet 2024 24 dr/22 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 24 dr/22 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau	Dramatik C
Lærer(e)	Christine Grud Nielsen, Julie Greve Ejlersen
Hold	2024 24 dr/22 (1 dr22)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Tekstarbejde; Monolog, Dialog, Replikker
Titel 2	Improvisation
Titel 3	Naturalisme, Stanislavskijs system, Episk Teater
Titel 4	Eksamensforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Tekstarbejde; Monolog, Dialog, Replikker I dette forløb er eleverne blevet introduceret til arbejde med manuskripter, monolog og dialog. Eleverne er blevet introduceret for tekstarbejde, undertekst, replikarbejde, regibemærkninger, nul tekster. Eleverne har afprøvet disse på gulv. Eleverne har skrevet egne monologer, byttet monologer med hinanden så de blev til nul tekster, og efterfulgt opført hinandens monologer. Fokus har været på undertekst og replikarbejde. Eleverne har omskrevet egne monologer til dialoger og fremført disse for hinanden. Fokuspunkter/begreber: Tekstarbejde, undertekst, monolog, dialog, nul tekster
Indhold	Kernestof: Skriv en monolog 10-15 linjer hjemmefra (sammenhængende tekst). Jeres monolog må handle om alt eller intet - det kan være en god historie i vil fortælle, jeres tanker om livet, hvorfor det er unfair at give for mange lektier for osv. Det vigtigste er Smid jeres monologer ind i elevfeedback inden timen (dem i havde for som lektier til sidst) HUSK at lægge jeres monolog ind på elevfeedback inden lektionen (det er selvfølgelig kun de 8, der mangler, som skal gøre det) :-) I skal øve jeres monolog derhjemme. Fokus er at kunne den næsten udenad, samt at øve underteksten, så den er tydelig.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Ansvarlighed Kreativitet Sociale Åbenhed og omgængelighed IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 2	Improvisation I dette forløb har eleverne læst om improvisationsteater, og der er taget udgangspunkt i Keith Johnstones begreber og teori. Eleverne har fået viden om de grundsten inden for genren, samt afprøvet disse og leget med improvisationsteatret i forskellige øvelser på gulv. Eleverne har set klip fra DR programmet "Så Hatten Passer" Eleverne har fået kendskab til begreber indenfor improvisation, såsom accept/blokering, platform/tilt, etablering af scene/afslutning af scene, magtforhold og statisk/dynamisk scene. Eleverne har afprøvet og vist improvisationer alene, i par og i grupper. Slutteligt har eleverne været på ekskursion til Aarhus Teater og set Gen Z ENDGAME. Efterfølgende har eleverne lavet en forestillingsanalyse af forestillingen. Fokuspunkter/begreber platform, tilt, accept, blokering, etablering af scene, magtforhold, statisk og dynamisk scene
Indhold	Kernestof: Lektie er at skrive 3 ting ned fra de to videoer vi så sidst: hvad lagde du mærke til? Hvad for nogle ritualer kunne du se i de forskellige øvelser? Teori Improvisation - Keith Johnstone Vi skal i teatret næste torsdag, og i skal selv betale billetten. I kan betale (eller få mor/far til at betale for jer, da det er skole) her: Betaling teatertur Vi mødes på Silkeborg Trafikterminal 18:00, og tager sammen en bus til Aarhus. Bussen kører også hjem til Silkeborg igen efter forestillingen https://www.aarhusteater.dk/det-sker/forestillinger/aktuelt/genz-endgame/ - dette er forestillingen, vi skal ind og se. Skriv til mig på: 51891924 hvis der er noget <3 Skriv lidt noter ned i logbogen om forestillingen vi så i torsdags. Hvad lagde i mærke til i forhold til handling, karakterer, replikker og scenografI? I må gerne have rettet jeres logbog til (hvis i har brug for det) inden det bliver i aften. Jeg begynder så småt at læse d. 28/1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvtillid Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Naturalisme, Stanislavskijs system, Episk Teater I dette forløb er eleverne blevet introduceret til, og har arbejdet med, naturalismen og Stanislavskijs skuespilsteknikker. Eleverne har læst om det naturalistiske drama, scenografien og arrangement, dramatikere fra tidsperioden, spillestil, samt Konstantin Stanislavkijs skuespillerteknik. Eleverne har afprøvet Stanislavskijs skuespilteknikker på egen krop, og har stiftet bekendtskab med hans system i form af forskellige øvelser på gulv. Fokus har her været på begreberne fysiske handlinger, de givne omstændigheder, koncentrationscirkler, undertekst (videre arbejde fra sidste forløb) og sanse/følelseserindring. Efter at have stiftet bekendtskab med forskellige praktiske øvelser samt teoretisk viden om Stanislavskijs system, er eleverne blevet introduceret for et uddrag af Henrik Ibsens "Et Dukkehjem", hvor de skulle iscenesætte scenen i par. Dernæst er eleverne blevet introduceret for et uddrag af Lars Noréns "Drengene i Skyggen", hvor de har iscenesat en scene i større grupper. Iscenesættelsen af "Drengene i Skyggen" er brugt som et pilotprojekt for eksamensforestillingerne, og eleverne har derfor arbejdet selvstændigt. Målet med iscenesættelsen af uddragene var at eleverne skulle inddrage elementer fra den naturalistiske spillestil, samt Stanislavskijs system. I den sidste iscenesættelse har eleverne også arbejdet med verfremdungsbrud og episk teater. Eleverne har fremført deres iscenesættelser for hinanden. Faglige mål: Fra læreplanen til dramatik c ● Skabe og forstå konkrete sceniske udtryk ● Analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber ● Reflektere over den skabende proces og produktet ● Forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner Fokuspunkter/begreber: Naturalisme som PERIODE, Episk Teater og Verfremdung, Stanislavskijs teknikker (de givne omstændigheder, motivation, fysiske handlinger, koncentrationscirkler, følelseserindring)
Indhold	Kernestof: Naturalisme - periode og teori.pdf Naturalisme og Stanislavskij - PowerPoint.pptx Jeg er syg. I skal bruge lektionen på at øve jeres lille iscenesættelse. Husk at tage udgangspunkt i ét af begreberne fra Naturalisme. Vi laver fremvisninger i starten af næste lektion, hvor i først får 5 minutter til at øve en sidste gang I skal have behageligt tøj på, som i kan bevæge jer i. Teori til Det Episke Teater (kort oversigt) I skal have en idé om hvem jeres karakter er (tænk det magiske hvis). Husk at øve replikker! <3 Til fraværende: læs vedhæftede manuskript til i dag + teori om det episke teater, også vedhæftet. Derudover skal i svare på spørgeskemaet, der ligger på forsiden af jeres Lectio (det hedder Eksamensstykker)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Eksamensforløb I dette forløb arbejder eleverne selvstændigt med forestillinger, de selv har udvalgt. Forløbet er et selvstændigt projektarbejde, hvor eleverne i selvvalgte grupper skaber deres egen forestilling fra bunden ud fra et selvvalgt manuskript. Forløbet stilladseres af underviser, så der sikres progression og refleksion. I forløbet har eleverne haft fokus på at udvælge stykker/scener, lave idégenerering, overveje udtryk, lave karakter- og typearbejde, lave arrangement, lys, lyd, scenografi, rekvisitter og kostumer. ● Eleverne skal i processen tage kunstneriske valg og anvende teknikker der er baseret på viden og kompetencer, som de har oparbejdet i tidligere forløb om forskellige scenekunst traditioner og genrer. Eleverne har desuden arbejdet med at give feedback til hinanden og reflekteret over egen og andres skabende proces. ● Undervejs har eleverne skrevet logbog i grupper med overvejelser over kunstneriske valg, lektier og generelle refleksioner om deres proces og endelige produkt. ● I prøveforløbet laves en dramaaften med publikum, hvorefter eleverne modtager skriftlig feedback. ● Afslutningsvis arbejder eleverne med deres digitale præsentation. Grupperne har arbejdet med følgende forestillinger: Venter på Britney Fronten Pax Forældremødet Det sidste skridt Fokuspunkter/begreber: Idégenerering, tekst- og idébearbejdelse, karakterarbejde, arrangement, lyd, lys, scenografi, kostumer, rekvisitter, logbog, digital præsentation
Indhold	Kernestof: Eksamensforestilling, Rammer.pdf Oversigt over stykker.docx I skal have valgt materiale + udvalgt hvilke del(e) af manuskriptet, I vil arbejde videre med. Produktionsplan drama 1.g.docx 55B3B640-AAAE-434E-893C-49E9EC277FAE.jpeg Vi lægger ud med, at hver gruppe kort præsenterer deres koncept (hvad er det, I vil fortælle/have jeres publikum til at tænke over) I løbet af lektionen skal I have sat jeres venne-gruppe ind i jeres planer for lys og evt. lyd Spilletidspunkter på premieredagen d. 12. maj Den digitale præsentation.docx Plan dramaeksamen, 2025 SG opdateret.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Tekstbehandling Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb