Holdet 2024 24 bk/11 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 24 bk/11 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Ida Sofie Deigaard Bruun
Hold	2024 24 bk/11 (1 bk11)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1. Politisk kunst
Titel 2	Forløb 2. Samtidskunst. Soft Power
Titel 3	Forløb 3. Krop
Titel 4	Forløb 4. Naturligvis
Titel 5	Forløb 5. Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1. Politisk kunst I forløbet har vi overordnet set arbejdet med følgende problemstilling: Hvordan kan kunst skabe opmærksomhed omkring et samfundsaktuelt og politisk relevant emne? Kunsthistorisk overblik Med udgangspunkt i kapitlet “Politisk kunst” i “Temaer i kunsten” har vi fået et overblik over kunstens politiske dimension på tværs af tid med følgende nedslag: Kunst som magthaveres propaganda i antikken, under enevælden og i det 20. århundrede, folkets revolution og fællesskabets kunst (Delacroix), modernisternes kamp for fred (Picasso), kunst som offentligt debatforum (Nørgaard), kampen for ytringsfrihed og humanitet (Hornsleth//Wei Wei), politisk kunst på gaden (Banksy // Fairey). I forlængelse heraf har vi diskuteret, hvorfor kunstnere som Nørgaard og Hornsleth ikke bare lavet letforståelig propagandakunst? Om kunstnere bør holde sig fra at lave kunst, der er politisk? Hvad kunst kan bidrage til i en politisk debat, og om der er etiske grænser for, hvad en kunstner kan tillade sig? Betydningslære Vi har arbejdet med betydningslære med et særligt fokus på begreberne: Symbol, ikon og indeks. Vi har desuden forholdt os til relationen mellem tekst og billede, hvor vi har brugt begreberne: Forankring (tekst understreger og præciserer en betydning) og afløsning (tekst forskyder betydning). Ekskursion til Museum Jorn og AroS Vi har været på ekskursion til Museum Jorn med fokus på relationen mellem kunst og politik hos både Asger Jorn og kunstnergruppen Superflex. Vi har desuden været på ekskursion til AroS, hvor vi har set en særudstilling med Barbara Kruger. Praktisk Praktisk har vi lavet værdipolitiske værker med afsæt i et selvvalgt verdensmål. Der skulle være fokus på, hvordan skrift og billede danner et samlet udsagn, og der skulle inddrages symboler. I øvelsen var det desuden vigtigt, at man i sit farvevalg viser, at man har kendskab til farveteorien, og at ens komposition passer til det kompositoriske benspænd, som man har fået udleveret. På museum Jorn har vi lavet tryk Vi har lavet små digitale værker med udgangspunkt i Barbara Krugers metode. Materiale: - Jonas Wolter Kapitlet “Politisk kunst” i “Temaer i kunsten 2” side 35-50 - Lærerproduceret materiale om betydningslære med inspiration fra “Kunstens stemmer” af Lise Mark - De 17 verdensmål: https://www.verdensmaalene.dk/maal - Streetart om de 17 verdensmål: https://www.17walls.dk/ - Video om Hesteofringen: https://bjoernnoergaard.dk/da/works/aktion-film/hesteofringen - Video om Barbara Kruger: https://www.youtube.com/watch?v=z9NZSt-r6BI Centrale værker: - Ai Weiwei: “Soleil l’Evant”, 2018 - Claude Monet “Impression. Soleil l’evant”, 1872 - Augustus fra Primaporta, 1. århundrede efter kr. - Hyacinthe Rigaud “Ludvig 14”, 1701 - Eugene Delacroix “Friheden fører folket”, 1830 - Peter Carlsen “Danmark, 2009 - Pablo Picasso “Guernica”, 1937 - Carl Frederik ReutersWäld, “Non-violence”, 1988 - Bjørn Nørgaard “Hesteofringen”, 1970 - Kristian von Hornsleth “We want to help you but we want to own you” - Ai Weiwei “Remembering”, 2009 - Banksy “Uden titel”, 2017 - Shepard Fairey “We the people are greater than fear”, 2017 - Asger Jorn “Blasfemiske julesalmer”, 1933 - Asger Jorn “Trolden og fuglene” 1944 - Asger Jorn “Den foruroligende ælling”, 1959 - Superflex “Superconversation”, 2024/2025 - Superflex “Interspicies arkitekturmanifest” 2024 - Barbara Kruger “I shop therefore I am”, (1987/2025) Omfang: 10 moduler
Indhold	Kernestof: Vi starter på et forløb om politisk kunst, og som lektie skal I inden timen læse side 35-37 (midt) i den vedhæftede fil. Besvar disse to spørgsmål, mens I læser: Lektie Afsnit Måske lektie: Vi skal på rundvisning og workshop på Museum Jorn. Det bliver en skøn eftermiddag! superflex på Museum Jorn2024.pptx SUPERCONVERSATION – SUPERFLEX SUPERBRICK FACTORY – SUPERFLEX Sørg for at de noter mm. du tog på museum Jorn bliver gemt i din digitale eller fysiske portefølje. lektie
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 2. Samtidskunst. Soft Power Forløbet handler om samtidskunstens karakteristika og fokuserer i særlig grad på installationskunst som udtryksform. Samtidskunstens karakteristika: - Lever ikke op til klassiske og traditionelle kriterier for kunst - Ideen eller tanken bag værket er det centrale - Beskueren interagerer/går i dialog med kunstværket - Flygtighed - Det diffuse og uafgrænsede - Globale temaer og vilkår for produktion - Kunstnerrollen forandres - Grænsen mellem virkelighed og kunst overskrides Installationskunstens karakteristika: - En rumlig totaloplevelse, som beskueren skal gå ind i og interagere med - Relation mellem beskuere og værk er central - Der er flere medier i spil Temaer i samtidskunst og installationskunst: Samfund, identitet, sociale relationer og almenmenneskelige temaer. Vi har arbejdet under en fælles overskrift ved navn “Soft Power”, og haft fokus på det nære/det sårbare/det private. Vi har i særdeleshed undersøgt Gudrun Hasles praksis, men har også senere på året stiftet bekendtskab med Igshaan Adams værker under en ekskursion til AroS. Praktisk har eleverne - Haft en sætning, der betyder noget for dem, til at stå på armen en hel dag - Lavet individuelle kropskort. - Lavet store installationer i grupper, der bestod af hhv. lyd, fotografi og en form for kropskort. Materiale - Lærerproduceret materiale om samtidskunstens karakteristika og om installationskunst - Videointerview med Gudrun Hasle https://www.youtube.com/watch?v=bgUWvnNyDxo - Petcha Kucha foredrag med Gudrun Hasle: https://www.youtube.com/watch?v=OUd2-sYWS-c - Videointerview med Igshaan Adams: https://www.youtube.com/watch?v=oHVdz4b5bnA Forløbets omfang: 4 moduler (5/12-6/1)
Indhold	Kernestof: Lektie Hvis der er noget, som I har brug for for at færdiggøre jeres installation, så tag det med hjemmefra. Derudover ingen lektie. Jeg håber, at I har haft en dejlig ferie.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3. Krop I forløbet har vi arbejdet med perspektiver på, hvordan kroppe skildres i kunsten. De tre gratier Tema om motivet “De tre gratier” gennem tiden. Her har vi haft fokus på komposition i skulpturgrupper og i todimensionelle kunstværker. Samt på, hvordan synet på den kvindelige nøgne krop har udviklet sig over tid. Pærfekt Besøg af Muskelsvindforndens og Børns vilkårs projekt “Pærfekt”. Vi har tegnet croquis-skitser efter to modeller, og efterfølgende lavet en lerskulptur med udgangspunkt i en af skitserne. Som optakt hertil har vi arbejdet analytisk og praktisk med kompositoriske og formmæssige virkemidler i skulpturer og med, hvordan skulpturer kan fremstå hhv. lyriske eller dramatiske. Vi har videreudviklet skitserne med udgangspunkt i en række benspænd, så processen frem mod det endelige produkt har været lang. Elevernes lerskulpturer skulle rumme noget non-figuration, så helheden fremstår mere abstrakt. Eleverne skulle desunden kunne formulere sig om, hvorvidt skulpturen fremstår lyrisk eller dramatisk, og skulpturen skulle være interessant at opleve fra flere vinkler. Det skønnes æstetik og antikkens kropsideal Fokus på antikkens klassiske kropsskulptur, og på hvordan idealerne fra antikken måske fortsat lever videre i vores syn på den ideelle krop. Praktisk har vi fotograferet og tegnet os selv i en kontrapost og digitalt skabt symmetriske portrætfotografier af vores ansigter. Kroppen i kunsten gennem tiden Som teoretisk fundament har vi læst kapitlet “Kroppen i kunsten” i Temaer i kunsten. Her er vi blevet introduceret for det klassiske kropsideal (antikken), renæssancens ideal, mytologiske figurers nøgenhed i barokken, realismens chokerende kvinder i sidste del af 1800-tallet, kubismens opbrudte kroppe, Giacomettis abstrakte kroppe, Duane Hansons samfundskritiske skulpturer, Damien Hirsts naturvidenskabelige afdækning af kroppen og Elmgreen og Dragsets påklædning af klassicistiske skulpturer. Materiale Lærerproduceret materiale om det tre gratier Video om Pærfekt: https://www.youtube.com/watch?v=_Ay1hVAh5-A Video: Antikkens ideelle krop: https://www.youtube.com/watch?v=dRfTonRF2AI Jonas Wolters. Kapitlet “Kroppen i kunsten” i “Temaer i kunsten” side 54-63 Karen Charlotte Busk. Uddrag fra “Skulpturens udtryk” i ibogen “Billedkunstbogen”, Columbus tilgået 29.01.2025 Omfang: 8 moduler
Indhold	Kernestof: Lektie DM i tegning.pptx Om arrangementet + lektie Senest mandag d. 3/2 skal din portefølje stå helt skarpt. Jeg ser den igennem inden karaktergivning. Lektie: Læs om kroppens kunsthistorie i den vedhæftede fil. En del vil være repetition. Inden dette modul skal du læse til og med side 59 midt inkl. afsnittet om den abstrakte krop. Lektie. Afsnit 1bk44: Link til opgaven. 1bk11 (Idas hold):Opgaver AroS..docx Information om ekskursion til AroS. .docx BK22 og BK33 Ekskursion Aros 27 febr 2025.docx Sørg for at de noter og billeder, som du har taget under ekskursionen til AroS ligger i din digitale portefølje i onenote. (Det er fint, hvis du tager et foto af dine håndskrevne noter)
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4. Naturligvis I det ultrakorte forløb arbejder vi med følgende problemstilling: Hvordan kan kunst formidle eller kommentere på forholdet mellem menneske og natur. Forløbet består af fire moduler. I første modul introduceres problemstillingen, og der er et lærerstyret oplæg om natursyn og naturen i kunsten baseret på elevernes lektier. Modulet afrundes med individuelle praktiske undersøgelser af emnet. I andet modul gennemgås teori om det antropocæne og posthumane, og der foretages en fælles analyse. Derefter gennemføres det selvstændige praktiske arbejde. (Forløbet blev desværre kortere end først planlagt på grund af sygdom) Materiale: - Lise Mark, artiklen “Naturen - hvad er det egentlig for en størrelse” i “Kunstens stemmer. Systime ibog. Tilgået 26.03.2025 - Jonas Wolther uddrag af “Naturindtryk i kunsten” i “Temaer i kunsten 2” side 55-59 - Line Højgaard Porse og Bonnie Bay Andersen. Uddrag af kapitlet “Det antropocæne og posthumane” i “TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst” side 73-77 - Læreroplæg med værkeksempler
Indhold	Kernestof: Naturindtryk i kunsten. Temaer i kunsten.pdf se denne: https://www.youtube.com/watch?v=WmVLcj-XKnM&t=102797s https://www.sparnordfonden.dk/10tilforskel?idVideo=113. Lektie
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 5. Eksamensprojekt Eksamensprojektets kredser tematisk om problemstillingen "Hvordan kan kunst og visuel kultur lege med grænsen mellem det virkelige og det uvirkelige?
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs teksten ”Kvindernes surrealisme”. Lektie: Udfyld din kolonne i skemaet over jeres ideer i onenote: Jeres eksamensideer (Webvisning). Det er vigtigt, at I kommer igang med det praktiske i dette modul. Vi skal have repeteret de visuelle virkemidler. Det var det, I lærte i jeres grundforløb. I får her min oversigt over visuelle virkemidler. Det kan godt være, at jeres lærer i grundforløbet ikke har brugt præcist de samme ord for begreberne. Det er o Lektie: Vi repeterer analyse. Lektien er Brug ca. 40 minutter hjemme på at arbejde på dit eksamensprojekt. Du kan... Lektie: Forbered en præsentation af dit eksamensprojekt. Tag udgangspunkt i denne model: Præsentation af eksamensprojekt.docx Hej folkens.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb