Holdet 2024 25 ol/u - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Maren Borchert Pihlkjær
Hold 2024 25 ol/u (2u ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Litterær søjle - Ødipus
Titel 2 Helte i Illiaden - Ære og skam
Titel 3 Arkitektur
Titel 4 Stoicisme
Titel 5 Sport i antikken

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Litterær søjle - Ødipus

Som det første forløb i oldtidskunskab arbejder vi med den græske tragedie, nærmere bestemt med Ødipus.

I forløbet er eleverne desuden blevet introduceret til hvad oldtidskundskab er samt til de græske guder.

I forløbet har eleverne læst hele "Ødipus" med fokus på plottet (Ødipus som detektiv og forbryder) og Ødipus som karakter, samt hans overgang fra elsket konge til tyran. Derudover har vi anvendt Artistoteles' dramabegreber på tragedien.

Eleverne har set første del af dokumentarserien "Ancient Greece - the greatest show on Earth", dels for at give eleverne en forståelse for tragediernes kontekst, nemlig det athenske demokrati i 400-tallet f.Kr., dels for at introducerer dem til tragediernes funktion i det athenske samfund - som dannelse for demokrater, som propaganda for Athen, som religiøst ritual og som underholdning.

Som perspektivering har eleverne set Wulffmorgenthalers "Pandaerne: Ødipus"

Som kreativopgave har eleverne på baggrund af deres viden om den græske tragedie, skrevet og filmet deres bud på en slutning til Ødipus, før de har afsluttet tragedien.

Eleverne har efter forløbet set en opførelse af Sofokles' "Antigone" ved ZeBU på

Kernebegreber:

- Demokrati
- Kongedømme/Tyranni
- Moira (skæbne)
- Anagnorisis (genkendelse)
- Hamartía (tragiskfejl)
- Peripeti (vendepunkt)
- Den tragiske helt
- Tragisk faldhøjde
- Katharsis
- Eleos (Medynk)
- Fobos (frygt)
- Kosmos
- Kaos


Antikke tekster:
Sofokles: "Kong Ødipus", overs. Marcel Lysgaard Lech 2017 - hele tragedien

Perspektivmateriale:
Wulffmorgenthalers "Pandaerne: Ødipus"

Sekundær litteratur:
- "Ancient Greece: The Greatest Show on Earth - Democrats", BBC-dokumentar (2013) - https://youtu.be/Ss45VpGhVgw?si=gdYVf_3r9aIwXIgB
- "Paideia" s. 101-108, 115-116.

Andet:
- Opførelse af Sofokles' Antigone ved ZeBU
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Helte i Illiaden - Ære og skam

Eleverne er introduceret til epos-genren og Illiaden gennem læreroplæg.

Vi har haft fokus på helte i et samfund præget af en etik (eller mangel på samme) bygget op om begreber som ære og skam.

Kreativt har eleverne lavet egne homeriske lignelser samt remedieret afskedscenen mellem Hektor og Andromache.

Primær litteratur:
Illiaden:
I. sang vv. 1-47
III. sang vv. 1-57
VI. sang vv. 399-516

Sekundær litteratur:
Friedrich Schiller "Hektors afsked" (1780)

Begrebsliste:
Time
Aidos
Oikos
Kleos
Arete
Kosmos
Kaos

Samt genrebegreber som:
Epiteton ornans
Patronymikon
Formelvers
Musepåkaldelse
Homeriske lignelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Arkitektur

Arkitektur: Kunstsøjle, arkitektur
Der eksamineres i ikke-gennemgået kunst.

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til, hvordan man fagligt ser på arkitektur som kunstform med henblik på at skærpe elevernes blik for den kunst der omgiver dem. Eleverne skal mere specifikt have indblik i den græske og romerske tempelarkitektur og dens efterliv.

Kernestof:
Det første Hera-tempel (‘Basilica’), Pæstum
Olympieion, Athen
Det andet Hera-tempel, også kaldet Poseidon-templet, Paestum
Templet for Portunus, Rom
Erechtheion, Athen (Akropolis)

Omfang af kernestof i alt: xx sider

Supplerende stof:
Lesemuseum, Weimar
Vor Frue Kirke, København
New York State Supreme Court Building, New York
Lincoln Memorial, Washington D. C.
Covent Garden Market, London
Walhalla, Regensburg

Der skal således arbejdes med klassicisme, historicisme og modernisme.

Fagtermer:
Dorisk
Jonisk
Korinthisk
Krepis
Stylobat
Stereobat
Base
Søjleskaft
Søjletromle
Kannelure
Kapitæl
Anuli
Echinus
Volut
Helix
Abakus
Entasis
Kurvatur
Entablement
Arkitrav
Fascia
Frise
Triglyf
Metope
Guttae
Geison
Sima
Tympanon
Halvsøjle
Pilaster
Podium
Frontaltempel
Ornamentik
Antetempel
Dobbelt antetempel
Prostylt tempel
Amfiprostylt tempel
Peripteralt tempel
Dipteralt tempel
Pronaos
Naos/cella
Opisthodomos
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Stoicisme

I dette forløb arbejdes der primært med romersk litteratur af Seneca den yngre. Forløbet åbnes gennem artiklen "Hold op med at mærke efter i dig selv", et interview med Svend Brinkmann, hvor det moderne menneskes udfordringer sættes ind i en stoisk kontekst.

Tekstlæsningen åbnes gennem brev nr. 16, som læses i fællesskab på klassen. Løbende tilføjes og introduceres relevante begreber.

Foruden brev nr. 16, har eleverne arbejdet med brev nr. 47 og nr. 41. Som perspektivering til nr. 47 er der læst et uddrag om slavernes forhold i Rom.

Eleverne blev præsenteret for to korte tekster af Marcus Aurelius og Horats, og ud fra dem er diskuteret forskelle og ligheder mellem stoicisme og epikuræisme. Elevernes kendskab til epikuræisme er begrænset.

Derudover har eleverne arbejdet med et afsnit af Brinkmanns Briks om stoicisme.

Forløbet afrundes med perspektivteksten ”Dansk golftalent holder stressen fra døren med hjælp fra antik filosofi”, således at forløbet sluttes cyklisk.

Udvalg af anvendte begreber:
- Fortuna
- Fatum
- Ratio
- Affectus
- Natura
- Memento mori
- Carpe diem
- Stoisk ro
- Sofrosyne
- Panteisme

Primærstof
Seneca brev nr. 16 oversat af Hans Gregersen og Kell C. Madsen; ”Breve fra Seneca” s. 36-38.

Seneca brev nr. 41 oversat af Ole Thomsen (http://www.oletvedskole.dk/seneca.htm)

Seneca brev nr. 47 oversat af Ole Thomsen (http://www.oletvedskole.dk/seneca.htm)

Sekundært stof
Horats Ode I.11
Marcus Aurelius “Til mig selv” XLVII

Podcast, ”Brinkmanns briks, Stå fast” (https://www.dr.dk/radio/p1/brinkmanns-briks/brinkmanns-briks-64)

”Dansk golftalent holder stressen fra døren med hjælp fra antik
filosofi”, artikel på dr.dk fra 3. maj 2023

”Romerrigets historie” af Jesper Carlsen s. 60-62 Slaver

"Hold op med at mærke efter i dig selv"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Sport i antikken

FORMÅL
At eleverne får kendskab til hvilke former for idræt man dyrkede ved antikkens sportslege
At eleverne får kendskab til sportslegenes kontekst
At eleverne får indsigt i en del af den græske uddannelse, nemlig den fysiske uddannelse, herunder hvilken rolle denne del spiller for samfundet

INDHOLD
Forløbet tager udgangspunkt i elevoplæg om de forskellige discipliner ved antikkens OL, samt et oplæg om Coubertin og det moderne OL.

Gennem læsning af og arbejde med Lukians Anacharsis diskuteres sportens rolle for samfundet. Teksten læses i sin egen ret med fokus på opdragelse, demokrati og sammenhæng mellem krop og sind.

Eleverne har undervist hinanden i udvalgte tekstpassager.

Begrebsapparat:
Agon/agonistisk
Paideia
Polis
Eleutheria
Isonomia
Isegoria
Soma
Psyke

Derudover har vi inddraget begreber fra de øvrige forløb.

METODE
Klassesamtale, gruppearbejde, elevoplæg

MATERIALE
Primært:
Lukian, Anacharsis overs. Gorm Tortzen

Sekundært:
Boye, Asger Hedegaard, “Er sporten vor tids religion?”, Politiken 22.7.2007
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer