Holdet 3 la33 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Latin C
Lærer(e) Maren Borchert Pihlkjær
Hold 3 la33 (3 la33)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til latin
Titel 2 Stoicisme
Titel 3 Kvinder i antikken
Titel 4 Narcissus

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til latin

Sprogligt dækkes følgende:
1) Nominerne (substantiver og adjektiver): de syntaktiske funktioner af de forskellige kasus (S, SP, DO, IO, A - inkl. præpositionsforbindelser).
2) Verberne: personendelserne og infinitiv, tiderne præsens, imperfektum og perfektum og måderne indikativ og konjunktiv.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Stoicisme

Forløbet tager udgangspunkt i bogen ”Seneca Stoiske tanker – God latin 4”. Materialet er suppleret med et lærerudarbejdet kompendium, hvor alle manglende gloser er angivet. Yderligere er kompendiet suppleret med forskellige sproglige og indholdsmæssige øvelser.

Eleverne har arbejdet med epist. 16, kapitel 3, 4 og 5 på latin, mens resten er brevet er læst i oversættelse.

Forløbet har til formål at introducere eleverne for den stoiske filosofi, og har på indholdssiden arbejdet med begreberne:
• Affectus
• Animus
• Carpe diem
• Fatum
• Fortuna
• Memento mori
• Ratio
• Sofrosyne

Som perspektiv til elevernes eget liv har eleverne arbejdet med et afsnit fra Brinkmanns briks, samt forholdt sig til Brinkmanns syvtrinsguide i ”Stå fast”

Kreativt har eleverne arbejdet med fiktive moderne stoiske dilemmaer.

Kernestof
Seneca epist. 16 kap. 3-5

Øvrigt stof
Introduktion s.5-7 i Seneca Stoiske tanker – God latin 4
Epist. 16 i oversættelse i Seneca Stoiske tanker – God latin 4
Brinkmanns Briks ”Stå fast” https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmanns-briks/brinkmanns-briks-2020/staa-fast-11542004213
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kvinder i antikken

Forløbet tager udgangspunkt i manglen på kvindelige stemmer fra antikken. Dette suppleres med moderne teori om kvinders rolle i patriarkalske
samfund som skal give eleverne redskaberne til at arbejde med emnet (fx
synsvinkel og det mandlige blik).
Formålet har været at eleverne får kendskab til romerske kvinders forhold, og at de får erfaring med at læse tekster fra antikken med blik for hvilken rolle
køn spiller.


Kernestof:
Ovid Amores 1.5 vv.1-16
Catul V vv.1-13

Supplerende stof i oversættelse:
Sulpicia 17
Ovid Amores 1.5 vv. 17-26
Catul 11
Udvalgte graffiti fra Pompeji

Sekundært materiale:
Introduktion til Sulpicia, Harald Voetmann (Sulpicia s. 4-5, 2016)
Kvindens rolle i samfundet fra Latinbogen af lasse pedersen og Sara Svennigsen
Det mandlige blik fra Latinbogen af lasse pedersen og Sara Svennigsen
Digtet "Første møde" af Pia Busk, Corinna og jeg, 2017
Lærerfremstillet materiale om romertal og Catul

Dagbegreber:
Det mandlige blik
Matrona
Puella
Pudicitia
Neoteriker - Poetae novi
Lesbia
Sappho
Augustus
Stuprum
Lex Julia de adulteriis
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Narcissus

Forløbet tager udgangspunkt i bogen ”Ovid forvandlingerne – God latin 3”. Materialet er suppleret med et lærerudarbejdet kompendium, hvor alle manglende gloser er angivet. Yderligere er kompendiet suppleret med forskellige sproglige og indholdsmæssige øvelser.

Eleverne har arbejdet med myten om Narcissus i flere forskellige uddrag.

Foruden myten om Narcissus har eleverne arbejdet med myten om Daedalus og Icarus. Myterne er på indholdssiden læst ud fra ”Paideias” begreber om myter, og eleverne har således stiftet kendskab til begreberne:

• myte
• teologisk, antropologisk, kosmologisk
• ætiologisk deskriptiv/normativ
• teogoni, kosmogoni, antropogoni

Eleverne er gennem ”Ovid forvandlingerne – God latin 3” blevet introduceret til Ovid og hans samtid samt til Metamorfoserne som værk. Desuden er eleverne blevet introduceret til det daktyliske heksameter som metrum.

Som perspektiverende kernestof har eleverne læst Catul 51a, hvor morbus amoris har været det gennemgående tema.


Kernestof
Ovid Metamorfoserne III. vv. 430-436, 446-452, 454-460, 463-470
Catul 51a vv.1-8

Øvrigt stof
”Ovid forvandlingerne – God latin 3” s. 4-6
”Hvad er en Myte” fra Paideia s. 30, Andreasen og Refslund 2013.
Ovid Metamorfoserne VIII. vv. 183-235 (Daedalus og Icarus) i Otto Steen Dues oversættelse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer