Holdet 3 in11 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Innovation C
Lærer(e) Andreas Maarbjerg Qvist, Katrine Pedersen Sosa
Hold 3 in11 (3 in11)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Hvad er innovation?
Titel 2 Forløb#2 At være innovation (I)
Titel 3 Forløb#3 Innovation i samfundet
Titel 4 Forløb#4 At være innovation (II)
Titel 5 Fra trend til forretning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Hvad er innovation?

Forløbet ”Hvad er innovation?” har introduceret eleverne til innovationsfagets centrale begreber, teorier og modeller. Gennem oplæg, diskussioner og praktiske øvelser har eleverne opnået en grundlæggende forståelse af innovationsbegrebet, innovationsprocesser samt de faktorer, der påvirker udviklingen af nye idéer og løsninger. Forløbet har samtidig givet eleverne et fagligt begrebsapparat, som danner grundlag for deres videre arbejde med innovation og udviklingsprocesser.

Eleverne har arbejdet med forskellige definitioner af innovation, herunder teorier af Schumpeter og Rosabeth Moss Kanter, og har fået indsigt i sammenhængen mellem invention, innovation og diffusion. Der er arbejdet med Schumpeters begreb om kreativ destruktion som drivkraft for innovation og samfundsudvikling.

Som ramme for innovationsprocesser har eleverne arbejdet med Dobbeltdiamant-modellen som en struktureret metode til udvikling af innovative løsninger. I den forbindelse er der arbejdet med forskellen mellem radikal og inkrementel innovation samt innovationshøjde med udgangspunkt i 3N-modellen.

Forløbet har desuden introduceret eleverne til forskellige innovationsformer på produkt-, proces-, markeds-, service- og forretningsniveau samt organisatoriske og råvarerelaterede innovationer. Der har været fokus på, hvordan innovation kan skabe værdi for forskellige interessenter – økonomisk, socialt og miljømæssigt.

I arbejdet med værdiskabelse har eleverne fået indsigt i kundens oplevede værdi gennem begreberne opfattet nytte og opfattet offer. Derudover er der arbejdet med Job to Be Done-teorien, pain-begrebet samt udvikling af værdiforslag (value proposition) som redskaber til at forstå kundebehov og skabe relevante løsninger.

Afslutningsvis har eleverne arbejdet med Druckers innovationskilder som perspektiv på, hvor innovation kan opstå og udvikles.

Forløbet har haft til formål at skabe et solidt fagligt fundament for elevernes videre arbejde med innovation, herunder deres evne til at udvikle, analysere og vurdere innovative idéer og løsninger i praksis.

Gennemgåede begreber og modeller:

Innovationsbegrebet og innovationsdefinitioner
Invention, innovation og diffusion
Dobbeltdiamant-modellen
Kreativ destruktion
Radikal og inkrementel innovation
Innovationshøjde på produkt- og serviceinnovationer (3N-modellen)
Innovationsformer:
Produktinnovation
Procesinnovation
Markedsinnovation
Råvareinnovation
Organisatorisk innovation
Serviceinnovation
Forretningsmodelinnovation
Værdibegrebet
Kundens opfattede værdi
Opfattet nytte og opfattet offer
Økonomisk, social og miljømæssig værdi
Job to Be Done
Pain
Value Proposition
Jury-modellen
Druckers kilder til innovation
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 Forløb#3 Innovation i samfundet

Vi har undervejs arbejdet med følgende faglige perspektiver:

- Schumpeters begreber: entreprenørskab og kreativ destruktion
- Kondratieffs bølger
- Sammenhængen mellem entreprenørskab, innovation og samfundsøkonomisk vækst, herunder Konkurrenceevne, Porters diamant og brancheklynger
- Velfærdsstaten som rammen for innovation i samfundet og i den forbindelse model over innovationsfremmere/ -hæmmere på samfundsniveau
-Klimamæssige -, miljømæssige-  og etikske overvejelser ved innovationer i samfundet og herunder begrebet "wicked pains/wicked problems"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 At være innovation (II)

I forløbet har vi arbejdet med følgende faglige begreber og vinkler:

- Saravathys 8 kilder til innovation , herunder begreberne effectuation og det fælles mulighedsnexus
- Det Jungianske Typeindeks (JTI-profiler)
- Belbins Teamroller  
- Brugerdreven innovation, herunder begreberne "lead users", "eksperter" og "brugere" samt vurderingen af graden af brugerinvolvering.
- Problemfasen og primær- og sekundær dataindsamlingsmetoder, særligt med fokus på kvalitative og kvatitative metoder.
- Innovationstragten ogmetoderne koblet til arbejdet i de forskellige faser, herunder divergent tænkning; associations- og brainstormsmetoder og konvergent tænkning; metoder til idé vurdering.
- Liedtka og Ogilvies designsprocesmodel med fokus på faserne "what wows?" og "what works?". Herunder har vi arbejdet med mockup og prototype og assumption-testing.

- Teorier om ledelse og innovation: Lewins tre-fasemodel og hans 4 hovedtyper af forandringsstrategier.
- Dette er blevet sat i en virkelighedsnær kontekst i en podcast med AI business developer Line Lyst og ekspert i adfærdsdesign Morten Münster

- Diffusion i Schumpeters forståelse og i Everett Rogers perspektiv med de 5 adoptantkategorier og de 5 kategorier der hæmmer og fremmer diffusion.
- Den s-formede diffussionskurve, den teknologiske S-kurve og PLC kurven
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Fra trend til forretning

Forløbet ”Fra trend til forretning: Trendspotting” har haft fokus på, hvordan trends kan identificeres, analyseres og omsættes til forretningsmuligheder og innovative koncepter. Gennem oplæg, cases, analysearbejde og praktiske øvelser har eleverne arbejdet med sammenhængen mellem samfundsmæssige udviklingstendenser, kundebehov og udviklingen af nye produkter, services og forretningsmodeller.

Eleverne har arbejdet med forskellige typer trends, herunder megatrends, livsstilstrends, branchetrends og kategoritrends, og har opnået forståelse for, hvordan disse påvirker markeder, forbrugere og virksomheders strategiske muligheder. I forlængelse heraf har eleverne arbejdet med målgrupper og segmentering med udgangspunkt i Minervamodellen som redskab til at analysere værdier, livsstil og forbrugeradfærd.

I arbejdet med udvikling af forretningsidéer har eleverne arbejdet med forretningskonceptet og dets fire centrale elementer samt Business Model Canvas som værktøj til udvikling og visualisering af virksomheders værdiskabelse, kunderelationer og ressourceanvendelse.

Forløbet har desuden introduceret eleverne til strategiske innovationsværktøjer, herunder Blue Ocean-strategi og FNOS-matricen, med fokus på at identificere nye markedsmuligheder og udvikle innovative værdiforslag uden direkte konkurrence.

Som led i udvikling og validering af idéer har eleverne arbejdet med pretotyping som metode til tidlig afprøvning og validering af forretningsidéer. I den forbindelse er der arbejdet med Alberto Savoias centrale begreber og teorier om idéudvikling, markedstest og reduktion af risiko i innovationsprocesser.

Afslutningsvis har forløbet behandlet diffusion af innovation med fokus på, hvordan nye produkter og teknologier spredes på markedet. Eleverne har arbejdet med PLC-kurven, teknologiske S-kurver samt Rogers diffusionsteori, herunder adoptantgrupper, deres karakteristika og modellen for innovationsadoption. Der er desuden arbejdet med begrebet ”At krydse kløften” samt Rogers faktorer, der henholdsvis fremmer og hæmmer diffusion.

Forløbet har haft til formål at styrke elevernes evne til at identificere trends, udvikle og validere forretningsidéer samt analysere, hvordan innovationer skaber værdi og opnår udbredelse på markedet.

Gennemgåede begreber og modeller:

Trendspotting og trendanalyse
Megatrends
Livsstilstrends
Branchetrends
Kategoritrends
Segmentering
Minervamodellen
Forretningskonceptets fire elementer
Business Model Canvas (forretningsmodel-lærred)
Blue Ocean Innovation
FNOS-matricen
Pretotyping
The Law of Market Failure
The Right It og The Wrong It
Lost in Thoughtland
OPD
YODA
ILI
OLI
Skin in the game
Build the right it before you build it right
Pretotyping-metoder:
Mechanical Turk
Fake Door
Impersonator
One Night Stand
Pinocchio
Diffusion
PLC-kurven
Teknologiske S-kurver
Adoptantgrupper og deres karakteristika
At krydse kløften
Rogers faktorer, der fremmer og hæmmer diffusion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer