Holdet 1 de22 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Jonas Bergstrøm Rasmussen
Hold 2025 25 de/22 (1 de22)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Produktdesign: Papirlampe (Grundforløb)
Titel 2 Kommunikationsdesign
Titel 3 Tiny house til en målgruppe(arkitektur)
Titel 4 Redesign af Starland (arkitektur)
Titel 5 Eksamensforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Produktdesign: Papirlampe (Grundforløb)

Forløbet er udelukkende organiseret som et længere projekt. Nedenfor ses krav til projekt samt teori og nøglebegreber.

Krav til produkt
Funktion
I skal designe og bygge en bordlampe i papir i 1:1.
I skal konstruere papirlampen rundt om en svag led-lyskilde (4 kWh), som I får tildelt.
Lyskilden vil være fastspændt på bordet(se udstillingsdesign nedenfor).   
Lampen skal give et hyggeligt stemningslys og være blændfri.    
Form
I skal designe papirlampen ud fra et selvvalgt konstruktionsprincip. Det kan fx. en særlig måde at folde eller samle papiret eller et modulsystem, hvor en mindre enhed gentages i en større helhed. Det kunne være en cylinder, en trekant, en bølge, en krusedulle, et blad, en kegle, en spiral, en halvkugle osv.        
Kommunikation
Lampen skal skille sig ud fra andre lamper på markedet og på holdet. Så den skal kommunikere og signalere, at den er noget særligt.
Lampen skal have et navn, som kommunikerer sammenhængen mellem lampens form og identitet.   
Materiale
Lampen skal hovedsageligt være konstrueret i papir. I må dog gerne bruge andre materialer til skelet eller en sokkel, hvis det er absolut nødvendigt.   
  
Krav til proces
Research
Læreroplæg: Lampeteori og lampehistorisk viden
Fotoregistrering og analyse: hjemmets og skolens lamper
Tegneøvelser: tegn designerlamper med stilhistoriske træk, tegn designerlampe af papir  
Analyser af lamper af professionelle designere
Eksperimenter med konstruktionsprincipper, materiale, lys og form.
Inspirationsbilleder af andre papirlamper på Pinterest eller andre steder.  

Ideudvikling
Divergent ideudvikling
Tegnede idéer til lamper med udgangspunkt i jeres research.
AI-genererede ideer både på skrift og som billede.
Konvergent ideudvikling
Hovedgreb/koncept: hovedgrebstegning af lampen og nedskrevet idé: Hvad er navnet på lampen, og hvordan skiller lampen sig ud fra andre: funktion, form, lys, materiale, modulsystem, kommunikation?  
Iterationer: variationer af konstruktionsprincip  og eksperimenter med lys, materiale og form.
Detaljering
Konstruer jeres endelige lampe.
Præsentation
I skal lave en portfolio-præsentation, hvor I formidler jeres produkt og proces. Her skal I fremvise GODE billeder af en LYSENDE lampe.


Nøglebegreber: eksperiment som research.
Lampetyper: pendel, loftslampe, væglampe, gulvlampe, bordlampe.
Lystyper: diffust/spredt lys, farvet lys, direkte lys, indirekte lys.
Belysningstyper: grundbelysning, funktionsbelysning, stemningsbelysning.
Lampetyper: nedadgående lys, fortrinsvis nedadlysende, ensartet osv.
Konnotationer (stemning, stil, associationer): hygge, uhygge traditionel, moderne, innovativ, konservativ, luksuriøs, discountagtig naturlig, kunstig, industriel, enkel, kompleks, feminin, maskulin, varm, kold, rationel, følsom, orden, kaos osv.
Stilhistoriske perioder: art nouveau, modernisme, postmodernisme og nyeste tid. Parametre: funktion, form, kommunikation, rengøring, konstruktion, materiale, stemning.
Indhold
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kommunikationsdesign


Forløbet introducerer til kommunikationsdesign herunder de grafiske virkemidler (typografi, illustration, komposition og farve). Eleverne har lavet et navneskilt til sig selv og reklamemateriale for VIA-University College.

Opgave 1. Et navneskilt der virker
Centrale parametre:
1) Læsbarhed (funktion): Navneskiltet skal kunne læses på afstand af jeres lærer: Vær opmærksomme på lys-mørke-kontrast, størrelse og skrifttype
2) Kommunikation: Navneskiltet skal kommunikere egen stil og identitet via designets typografi, farver, illustrationer og komposition.  
3) Proces: Lav grundig research. Skab mange forskellige ideer. Brug research aktivt.


Opgave 2 Reklamemateriale for VIA – University College  
Professionsuddannelserne på VIA University College i Silkeborg ønsker sig flere elever. Der skal derfor designes grafisk reklamemateriale, som sikrer, at flere unge vælger enten pædagoguddannelsen, læreruddannelsen eller sygeplejerskeuddannelsen. Reklamematerialet skal bruges under pop-up aktiviteter på gymnasier i Midtjylland i januar/februar 2026 og som en del af åbent hus på Campus Silkeborg i uge 8.

Produktkrav
- Roll-up-banner
- Messemateriale: Et forslag til et andet mindre stykke kommunikationsdesign i form af f.eks. en flyer, eller en lille genstand, som man kan give de besøgende på messen med hjem.

Centrale parametre:
- Indhold: Designets indhold (tekst og billede) er hensigtsmæssigt i forhold til afsender, målgruppe og formål.
- Funktion: Designet har et tydeligt blikfang og er læsbart i aflæsningssituationen.
- Form: Designets form og æstetiske udtryk bærer præg af bevidste valg og en forståelse af de grafiske virkemidlers effekt.
- Kommunikation: Designet skaber hensigtsmæssige konnotationer i forhold til kommunikationens formål, afsender, modtager og kontekst.
- Genkendelighed: Man kan genkende den officielle visuelle identitet (se designmanualen). VIAs logo fremgår på designet.
- Originalitet: Designet skal udfordre stereotype fremstillinger af uddannelserne, og man har tilladelse til at bryde med et element i forhold til designmanualen.

Research
- Undersøgelse af egen forforståelse
- Research på VIAs hjemmeside
- Analyse af VIAs designmanual
- Besøg på VIA (rundvisning, møder med undervisere og elever)
- Undersøgelser af professionelt kampagnemateriale fra uddannelsesinstitutioner
- Afsenderanalyse
- Analyse af situationskontekst for Roll-up
- Målgruppeanalyse
- Viden om Swiss design og øvelser i formforenkling, formforvandling og brug af grid

Idéudvikling og udvælgelse
- fotoøvelser
- Vild idéfase
- krydsmetoden
- idésien
- hovedgrebsbeskrivelse

Idémodning og detaljering
- Iterationer: komposition, logoer, farve, billedvalg, blikfang, dynamisk komposition, geometriske former, at lede øjet, den sproglige stil, kontrast inden for typografi

Præsentation
- videopræsentation med udgangspunkt i portfoliopræsentation
- visualisering af designproces

Materiale
- Jesper Bek. ”Design og arkitektur – Grundbog til c-niveau” s 12-25
- Læreroplæg om de grafiske virkemidler
- VIAs designmanual
- Powerpoints udarbejdet af personalet på VIA om rekrutteringsudfordringer, visuel identitet, kommunikationsstrategi og retorik
- Video: "Vil du være Pro": Vil du være pro? Læs en professionsbachelor på VIA i Aarhus
- Video: Bliv pædagog (reklame med Ditte Hansen)
- Lærerproduceret materiale om kommunikationsmodeller, målgrupper og minervamodellen
- Video om Swissdesign: https://www.youtube.com/watch?v=hCtALulVJD4
- Pinterest med ideer til folder/flyere og andre former for mindre kommunikationsdesign til en messe: https://pin.it/1fYmadatc
- Lærerproduceret materiale om konnotation, læsbarhed, blikfang, at lede øjet, kontrast og komposition
- Lærerproduceret materiale om designprocessen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Tiny house til en målgruppe(arkitektur)

Forløbet er organiseret som et længere arkitekturprojekt, hvor eleverne designer et tiny house til en selvvalgt grund på Gudenåskrænten tæt ved Silkeborg Gymnasium. Boligen skal tilgodese en tildelt målgruppes/bygherres stil, værdier og praktiske behov. Boligen skal desuden passe til stedet og de krav, der stilles til et byggeri omfattet af lokalplanen. Bygningen detaljeres i programmet SketchUp. Nedenfor ses briefet og forløbets nøglebegreber.

Krav til projekt
Huset skal modelleres i SketchUp og være målfast. I skal afslutningsvis præsentere en visualisering i både plan, opstalt og 3-d.

Maksimalt 40 m2 i indre mål (det er det sammenlagte indvendige gulvareal, også ved flere etager.) Ydre vægge skal være 35 cm, indre vægge er 10 cm.
Der skal være toilet og bad, arbejdsplads, soveplads og køkken spiseplads
Der må tegnes op til 15 m2 overdækket terrasse. Der må ifølge bygningsreglementet gerne bygges hems, men ikke to etager. Hemsens gulvareal tæller ikke med, hvis der ikke er mere end maks 1,5 meter fra gulv til loft.
Huset skal designes, så det efterlever bygherrens/kundens praktiske behov/hensyn, værdier og æstetik/stil. Jeres design skal have konkret inspiration fra en designhistorisk stil, fx  modernisme eller dekonstruktivisme. Vælg en stil som passer til målgruppen/kunden.
Sted: huset skal placeres på Gudenåskrænten, som ligger lige ved siden af skolen.

Dokumentation af proces
Research(Oplæg om designhistorien, læsning om tiny house-teori, imageboard, observation og interview med bygherren(DR-programmet), Stedsanalyse af grunden på Gudenåskrænten: lokalplan, mini-ekskursion m.m. Imageboard med modernisme), og ideudvikling(skitser med divergente ideer (både vertikal og horisontal tænkning), Konvergente idefase, iterationer af ideerne: hvilke iterationer har I haft, og hvordan viser de, at I er blevet klogere undervejs?)
Processen afsluttes med, at I laver en efterbearbejdning af processen i jeres portfolio.


Teori
Lærerproduceret teori om arkitektur og tiny house.
DR-dokumentar: ”Vil du bo her?” sæson 1, episode 5, 2015

Nøglebegreber
Ideudvikling som efterligning(vertikal tænkning), ideudvikling ud fra billedassociation(horisontal tænkning), Tiny house-tendens, research af målgruppe via observation og interview(via tv-udsendelse), grundplan, facade, hustyper, interiør, eksteriør, beklædning, former, rum, vægge, materialer, sted/omgivelser, funktion, dekoration m.m. (til elever: se analysemodel for flere specifikke begreber)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Redesign af Starland (arkitektur)

Starland

Udgangspunktet er fem sammenhængende moduler, hvor alle skolens designelever løser samme opgave: De skal redesigne det rekreative elevområde Starland på SG. Det er centralt, at indretningsløsningen skal have en identitet/en rød tråd. Den skal desuden tage højde for væsentlige interessenters behov og interesser og generelt set løse så mange af stedets eksisterende problemer som muligt. Efterfølgende har vi behandlet proces og præsentationer i den almindelige undervisning.

Produktkrav: Zonediagram, der visualiserer stedets funktioner og de besøgenes bevægelseslinjer, Moodboard og eventuelt supplerende kommunikerende skitser.

Research:
- Foredrag ved designer Julie Strange
- Research - analyse af Bibliotekshaven og Tænkepausen på Det Kongelige Bibliotek i Aarhus
- Fotosafari i Starland
- Vurdering af Starlands muligheder og begrænsninger
- Interviews med primære og sekundære interessenter inkl. observation af elevadfærd i Starland

Idéudvikling, udvælgelse og hovedgreb
- vild idéfase
- “hvad nu hvis…..det kun var elever, der bestemte?/Det kun var rengøringspersonalet, der bestemte?”
- ideer med inspiration fra Vernor Panton, Børge Mogensen og Lady Gaga
- ideer med udgangspunkt i et enkelt parameter
- konvergens og efterfølgende hovedgrebsbeskrivelse

Idémodning og detaljering
- iterative benspænd: 1) Specialdesign et møbel 2) indarbejd belysning
- detaljering

Præsentation
- Fernisering
- Portfolio udfyldes
- skitsering af designproces med udgangspunkt i 6C modellen

Materiale
- Foredrag ved designer Julie Strange inkl. powerpoint
- Læreroplæg
- Videoer af Bibliotekshaven og tænkepausen

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensforløb

Forløbet er organiseret som et projekt på linje med de foregående projekter. Denne gang er det bare en eksamenspræsentation som er det endelige produkt. Eleverne indføres først grundigt i eksamensformen og kravene til eksamenspræsentationen. Dernæst researcher, ideudvikler og detaljerer eleverne med henblik på lave en eksamenspræsentation.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer