Holdet 1 bk22 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1 bk22 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Ida Sofie Deigaard Bruun
Hold	2025 25 bk/22 (1 bk22)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Krop
Titel 2	Politisk kunst
Titel 3	Aeromorfose - Hamskifte
Titel 4	Ekskursion. ARoS og Kunsthal Aarhus
Titel 5	Eksamensprojekt: Kunst i det offentlige rum

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Krop I forløbet har vi arbejdet med perspektiver på: - Hvordan kroppe skildres i kunsten på tværs af tid - Hvorfor noget opfattes som grimt og andet som skønt - Hvorfor nøgenhed i nogle sammenhænge er naturligt og i andre udstillende eller provokerende - Hvilken rolle vores egne kroppe spiller i mødet med kunst. Nedslag: - Motivet “De tre gratier” gennem tiden. Her har vi haft fokus på komposition i skulpturgrupper og i todimensionelle kunstværker. Samt på, hvordan synet på den kvindelige nøgne krop har udviklet sig over tid. Her skelnes mellem naked og nude. Praktisk: Fotoopgaver. - Den klassiske æstetiks skønhedsidealer og betydning for vores kropsopfattelse i dag. Praktisk: Formgivning af krop i kontrapost og/eller symmetrisk selvportræt. Remediering af skulptur, så den viser et møde mellem nutidige og klassiske kropsidealer. - Karl Rozenkranz’ teori om det grimmes/hæsliges æstetik og overvejelser omkring, hvorfor det nogle gange kan være nødvendigt, at kunst er grimt. Praktisk: Udvælgelse af “grimme” fotografier fra egen kamerarulle, der kan ophøjes til kunst i stil med Richard Billingham. - Begrebet affekt og en undersøgelse af, hvilken betydning vores kroppe har i oplevelsen af kunst. Sondren mellem forskellen mellem personlig kunstoplevelse og faglig analytisk tilgang. Praktisk: Ekspressive kropsskulpturer i margerine, undersøgelse af affekt som virkemiddel i eget kunstværk (selvvalgt medie). - Besøg af Muskelsvindforndens og Børns vilkårs projekt “Pærfekt”. Vi har tegnet croquis-skitser, og efterfølgende lavet en lerskulptur med udgangspunkt i skitserne. Som optakt hertil har vi arbejdet analytisk og praktisk med kompositoriske og formmæssige virkemidler i skulpturer og med, hvordan skulpturer kan fremstå hhv. lyriske eller dramatiske. Vi har videreudviklet skitserne med udgangspunkt i en række benspænd, så processen frem mod det endelige produkt har været lang. Elevernes lerskulpturer skulle rumme non-figuration, så helheden fremstår mere abstrakt. Eleverne skulle desuden kunne formulere sig om, hvorvidt skulpturen fremstår lyrisk eller dramatisk, og skulpturen skulle være interessant at opleve fra flere vinkler. Eleverne har løbende undervejs i forløbet foretaget analyser af professionelle og egne værker. Omfang: 12 moduler Materiale - Lærerproduceret materiale/oplæg om de tre gratier, det grimmes æstetik og affekt. - Højgaard Porse, Line og Bay Andersen, Bonnie “Klassisk æstetik” i “TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst” s 147-150. - Video: Antikkens ideelle krop: https://www.youtube.com/watch?v=dRfTonRF2AI - Video om Pærfekt: https://www.youtube.com/watch?v=_Ay1hVAh5-A - Busk, Karen Charlotte. uddrag fra “Skulpturens udtryk” om skulpturelle virkemidler og udtryk i ibogen “Billedkunstbogen”, Columbus tilgået 29.01.2025 - Video: Louis Brunuel og Salvador Dali: Den andalusiske hund, 1929: https://youtu.be/SJndr9mRGgE - Video: Katja Bjørn "Honey", 2010 https://katjabjorn.dk/vaerk/honey - Video: Laura Kalman "Certainly red" 2007/2009 https://www.laurenkalman.com/projects/certainly" - Video: Ulay/Marina Abramović: "Rest Energy", 1980 https://www.youtube.com/watch?v=lGwb3rb3yC0 - Video. Richard Billingham "Ray's a laugh", 1994/2000 https://www.youtube.com/watch?v=3_T_AKPfVdI
Indhold	Kernestof: Lektie Lektie: Pærfekt. Introduktion.docx Vigtig lektion for alle - Alle elever skal bruge tegningerne i deres forløb :-) description Der er ikke så lang tid til, du skal vælge valgfag i 2g. Overvej lige om billedkunst kunne være noget for dig. Der er kun mulighed for at vælge det i 2g, så det er nu, du skal slå til :-) BILLEDKUNST B .pdf description Lektie: Brug lidt tid på at opdatere den digitale portefølje. Jeg kan se, at en del af jer mangler mange opgaver. Inden d. 22/1 kl. 22 skal du sørge for at din fysiske og din digitale portefølje står helt skarpt. Hvis du har brug for at tage den fysiske mappe med hjem her hen over weekenden, så er det helt ok. Husk at medbringe taske/pose til at transportere den Lektie. Vælg en af værkerne i den vedhæftede powerpoint og begynd på en formalanalyse af det. Find mere information om værket på nettet, og anvend analysemodellen. Brug 30 minutter på opgaven. Skriv analysen ind i den digitale portefølje. Analysemode Inden den 22/1 kl. 22.00 skal du sørge for at din digitale og fysiske portefølje står helt skarpt, Der skal gives karakterer inden længe, og Ida ser porteføljerne igennem inden karaktererne gives. Der skal både være materiale fra grundforløbet og f
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Politisk kunst I forløbet har vi arbejdet med problemstillingerne: Hvad er politisk kunst, hvordan kan kunst skabe opmærksomhed omkring et samfundsaktuelt og politisk relevant emne, og hvilken betydning har konteksten for værket? Nedslag: - Kunsthistoriske plancher om politisk kunst. - Formalanalyse af udvalgte værker og formparafraser vha. AI, hvor der redigeres i farve, form, komposition, lys etc. - Betydningsanalyse med fokus på begreberne denotation og konnotation, samt på hvordan tekst kan forankre eller afløse betydning. Indholdsparafrase i form at et Tableau vivant (foto), hvor den indholdsmæssige betydning i værket forandres. - Analyse med fokus på hvilken betydning den socialhistoriske, fysiske og tekstuelle kontekst har for værket. Her er indholdsparafrasen fra den foregående øvelse indsat i forskellige kontekster. - Praktisk har vi lavet værdipolitiske værker med afsæt i et selvvalgt verdensmål. Krav: 1)fokus på hvordan skrift og billede danner et samlet udsagn. 2) værket skal laves til en bestemt kontekst, hvor den skal fange de forbipasserendes opmærksomhed 3) Værket skal have en titel, der fungerer enten forankrende eller afløsende 4) Der skal træffes aktive valg om farve og komposition Omfang: 6 moduler Materiale: - Wolter, Jonas “Politisk kunst” i “Temaer i kunsten 2” side 35-48 - Lærerproduceret materiale om betydningslære med inspiration fra “Kunstens stemmer” af Lise Mark. - De 17 verdensmål: https://www.verdensmaalene.dk/maal - Streetart om de 17 verdensmål: https://www.17walls.dk/
Indhold	Kernestof: Vi starter på et forløb om politisk kunst, og som lektie skal I inden timen læse side 35-40 (midt) i den vedhæftede fil. Svar løbende kort på følgende: Lektie. Læs dokumentet her, der rummer en opgavebeskrivelse til jeres næste værk. Vælg derefter det verdensmål, som du gerne vil arbejde med. Politisk værk med afsæt i de 17 verdensmål.docx description
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Aeromorfose - Hamskifte Huskunstnerprojekt med billedkunstner og pilot, Simone Aaberg Kærn, for alle billedkunsthold på SG. Forløbet varede otte moduler, og Simone var sammen med eleverne i de fem af dem. I Aeromorfose gik vi i Simones fodspor og undersøgte menneskets længsel efter eller drøm om at flyve og dets fascinationen af at skifte ham/transformation. På tværs af japansk, nordisk og inuitisk mytologi findes der fortællinger om væsner, der kan tage fugles form, bevæge sig mellem verdener eller rejse i ånden. Måske kan man se den tekniske flyvning – fra de første fuglestudier til nutidens luftfart – som et udtryk for samme længsel: At overskride kroppens grænser og give sig hen til luftens logik og frihed. I Aeromorfose mødes det mytiske, det dyriske/menneskelige og det mekaniske/tekniske i et billedkunstnerisk rum. Eleverne arbejdede her i grupper om store flyvende objekter/skulpturer inspireret af transformationer, hvor mytologiske figurer blandes med naturens vingestrukturer, flydiagrammer og meget mere, så nye hybrider opstår. Eleverne har udført research og udviklet mange skitser og minimodeller med forskellige benspænd. Skulpturerne var primært lavet i pap, og det har været centralt at skulpturerne viste 1) et møde mellem det mytiske, det dyriske/menneskelige og det mekaniske/tekniske 2) et fokus på hamskifte/transformation 3) en menneskelig krog(relevans) 4) et forenklet eller abstrakt udtryk 5) et dynamisk udtryk 6) et udtryk som kan opleves set nedefra. Projektet er efterbehandlet med fokus på samtidskunstens kriterier og analyse af værker af Simone Aaberg Kærn og Hannah Toticki. Eleverne har desuden analyseret deres egne værker og forholdt sig til deres egen kunstneriske proces, hvor de, i tråd med teori af Lene Tanggaard, har vekslet mellem fordybelse i fag og traditioner, at udføre eksperimenter og at opleve modstand fra materialet. Materiale - Grøne, Trine “Ugens Kunstner: Simone Aaberg Kærn” 26.02.2014 https://artmatter.dk/journal/ugens-kunstner-simone-aaberg-kaern - Inspirationsoplæg udviklet af Simone Aaberg Kærn inkl. analytiske nedslag ved enkeltværker. Link: Aeromorfose hamskifte huskunstner Silkeborg .pptx Link: Bugs on Bugs WORKSHOP.pptx - Lærerproduceret oversigt over samtidskunstens kriterier - Video om Hannah Totickis udstilling “Hard Water Soft Pipes”, Møstings hus, 2026 Link: https://silkeborggymnasium537-my.sharepoint.com/personal/ida_sg_dk/_layouts/15/stream.aspx?id=%2Fpersonal%2Fida%5Fsg%5Fdk%2FDocuments%2FUploads%20til%20OneNote%2FHannah%20Toticki%2E%20Hard%20water%20soft%20pipes%201%2Emp4&ga=1&referrer=StreamWebApp%2EWeb&referrerScenario=AddressBarCopied%2Eview%2E9617154e%2D4100%2D4c24%2Da1a0%2Dea214bb77bcd
Indhold	Kernestof: Grupper: I dokumentet her kan I se de grupper, som I kommer til at arbejde i. Det har været vigtigt: Lektie: 1) Med udgangspunkt i arbejdet fra sidst skal I derhjemme lave minimum en ny skitse, hvor I forbedrer jeres idé. I skal forbedre ift. opgavens kriterier: Læs om, hvad der er typisk for samtidskunst. Samtidskunstens karakteristika.docx description Lektie: Brug 20 minutter på at lave en analyse af jeres flyvende objekt. Analysen skal indsætte i porteføljen. Brug denne analysemodel og nå så langt, som du kan på de tyve minutter. Analyse af eget værk bk22.docx description Lektie. Læs dokumentet her, der rummer en opgavebeskrivelse til jeres næste værk. Vælg derefter det verdensmål, som du gerne vil arbejde med. Politisk værk med afsæt i de 17 verdensmål.docx description
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ekskursion. ARoS og Kunsthal Aarhus Vi har været på en dagsekskursion til Aarhus, hvor vi har besøgt ARoS og Kunsthal Aarhus. På ARoS har eleverne fået en omvisning med fokus på samtidskunst - herefter har de udvalgt et værk baseret på egen personlige smag, som de har forholdt sig analytisk til med udgangspunkt i samtidskunstens kriterier. I Kunsthal Aarhus har eleverne fået en omvisning med fokus på arkitektur. - herefter har de udvalgt et værk baseret på egen personlige smag og reflekteret over, hvad der er kendetegnende for arkitektur.
Indhold	Kernestof: Ekskursion Aros 26. marts 2026.docx description
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Eksamensprojekt: Kunst i det offentlige rum Årets afsluttende eksamensprojekt omhandler kunst i det offentlige rum. Problemstillingen lyder: “Hvordan kan kunst i det offentlige rum udfordre vante forestillinger og/eller bidrage til at skabe sammenhængskraft?” Forløbet blev introduceret med et fokus på repræsentation i det offentlige rum, hvor vi har undersøgt, hvem der er repræsenteret, hvordan de er repræsenteret, og hvem der ikke er repræsenteret. Her har køn været i fokus Eleverne har her lavet små forslag til justeringer på eksisterende skulpturer. Forløbets teoretiske fundament er stedstorien, og alle elever har foretaget stedsanalyser af det selvvalgte sted, som de skaber et værk til. Centrale begreber: Stedets ånd, det stedsspecifikke (mimetisk, komplementært og symbolsk), non-place. Eleverne vælger selv deres udtryksform, og skal hver især finde et perspektiveringsværk fra en professionel kunstnere, som de mener har indholdsmæssig eller udtryksmæssig relevans for deres eget værk. Eleverne laver afslutningsvist en præsentationsplanche, hvor de formidler deres idé og proces. Materiale - Højgaard Porse, Line og Bay Andersen, Bonnie. “Stedets ånd” i “TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst” s 241-247 - Silkeborg kommunes kunststrategi - Rosenquist, Jesper. “Theodora Lang er på listen over 100 kvinder, der kan hædres med statue”, 24.02.2026. Midtjyllands avis - “50 Queens” https://www.adbc.studio/ydelser/kampagner/50-queens - Facebookopslag fra DetskeriSilkeborg med påklædt kvindelig statue - Skovlund Asmussen, Birgitte “Vrede over kvindelig kunst med strikketøj på. Hvorfor vil så mange have statuefisse i fred?”, https://www.dr.dk/nyheder/kultur/vrede-over-kvindelig-kunst-med-strikketoej-paa-hvorfor-vil-saa-mange-have-statuefisse-i-fred. 19.02.2026 - Lærerproduceret inspirationsoplæg med værkeksempler.
Indhold	Kernestof: Vi påbegynder eksamensprojektet, som handler om kunst i det offentlige rum. Denne lektie skal laves i god tid! Du skal udvælge et konkret sted, som dit kunstværk skal udtænkes til. Du skal helt konkret besøge dette sted, tage billeder af det og skrive ned. Følg vejledningen i den vedhæftede fil:-) Husk at man jo både kan væl description Bemærk at din digitale og fysiske portefølje skal være helt udfyldt inden dette modul. Find en oversigt over indholdet her: Porteføljen (Webvisning) Eksamenstid er også repetitionstid. I grundforløbet lærte du en masse visuelle virkemidler. Test hvor godt du husker dem vha. af disse quizzer: Afsnit I skal til eksamen i billedkunst! Det bliver spændende. I dag skal vi have tjek på to ting 1) præsentationsplanchen 2) eksamensinformation. Der er tre lektier:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb