Holdet 2022 EN/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Skanderborg Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Camilla Fredenslund Jepsen, Paulo Augusto Chichon, Sara Ahrendt Svenningsen
Hold 2022 EN/b (1b EN, 2b EN, 3b EN)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Social Media and digital footprints
Titel 2 Climate and sustainability
Titel 3 English as lingua franca
Titel 4 Podcast: Serial (true crime)
Titel 5 EXAM: BLM & The Hate U Give
Titel 6 Grammar, style, language description
Titel 7 Crime Fiction
Titel 8 The Rise and Fall of the British Empire
Titel 9 Multicultural Britain
Titel 10 The Zombie Apocalypse
Titel 11 HORROR 🧟‍♂️
Titel 12 EXAM Postcolonial Perspectives - Nigeria
Titel 13 EXAM Shakespeare, genre, the English Renaissance
Titel 14 EXAM London in literary history
Titel 15 EXAM: Roe vs. Wade - the problem of women's rights
Titel 16 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Social Media and digital footprints

I forløbet har vi arbejdet med begyndende intro til analyse af fiktion (characters, setting, message, theme) og af non-fiction (modes of persuasion, argumentation). Tematisk har forløbet beskæftiget sig med forskellige aspekter af konsekvenserne af brugen af sociale medier, online kommunikation og online data.

Short movie: Noah

Tekst: Afterlife

Ted-talk: Your digital footprints - permanent like a tattoo

TV-series episode: Black Mirror S3E1: "Nosedive"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Climate and sustainability

Dette emne introducerer til engelskfaget gennem en række forskellige tekster. Fokus har især været på de forskellige typer af tekster og har introduceret til fiktionsanalyse og non-fiction analyse.

Tekster:
The Larder
Why Willows Weep
Carbon Footprints

Video: The Anthropocene (The Smithsonian)

Movie: Interstellar (sci-fi, cli-fi, dystopia)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 English as lingua franca

I dette korte forløb har vi haft en virtuel udveksling med en skole i Baskerlandet. Vi har modtaget og skrevet breve til jævnaldrende baskiske elever og talt med dem over zoom. Vi har i den forbindelse diskuteret forskellige aspekter af engelsk som lingua franca, herunder hvordan man laver kulturelle oversættelser, hvordan man gør sig forståelig og hvilke strategier man kan bruge til at forstå andre kulturer og andre "speakers of English as a second language". Forløbet er en del af klassens profil som sprog- og kulturklasse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Podcast: Serial (true crime)

Vi arbejder i forløbet med podcastserien "Serial" season 1. Vi arbejder med true crime som genre og narrative journalism som fortælleform og får desuden indgående kendskab til det amerikanske juridiske system.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 EXAM: BLM & The Hate U Give

Vi startede forløbet med præsentationer om black history:
Groups:
1. Slavery I: Beginnings, numbers, life as a slave:
2. Slavery II: Abraham Lincoln and the Civil War:
3. Slavery III: The 13th Amendment and “black codes”:
4. Jim Crow and “separate but equal”:
5. Rosa Parks and the Montgomery Bus Boycott:
6. Martin Luther King and Malcolm X:
7. Trayvon Martin, Michael Brown, and the Ferguson Riots:


Filmen 13

Vi læser THUG af Angie Thomas og arbejder med Black Lives Matter-bevægelsen som amerikansk kulturfænomen. Læsningen af romanen fokuserer indledningsvis på characters, setting and language, og senere især måden hovedpersonen navigerer mellem to forskellige verdener på: hendes hjem i Garden Heights og privatskolen Williamson Prep. Undervejs i forløbet foldes forskellige aspekter af de sorte amerikaneres selvforståelse og virkelighed i dagens USA ud, og eleverne skal bl.a. arbejde med code-switching, #BlackLivesMatter, police brutality.

Samlet omfang: ca. 350 sider




I forløbet har vi øvet romananalyse herunder: plot development, setting and how the setting mirrors the character, the development of the main character (growing up as a major theme), main theme, language and narration.


English key-words/vocabulary:
Black history
Black culture in the US
Inequality (social, financial, racial)
Police brutality
Identity building, growing up, hyphenated identity
social heritage, breaking the social pattern
Social mobility
Racism in the US
Racial stereotyping
Systemic racism (in legal system, in law enforcement)
Prejudice
Discrimination
Suppression
Protesting, activism, human rights movements, #blacklivesmatter
Relationships, family relations and others
Segregation
Code switching
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Grammar, style, language description

Vi har arbejdet i "Min læring" med følgende grammatiske emner:

Verber
Verbets tider (de fem hovedtider)
Modalverber
Do-omskrivning
Subjekt og verballed
Kongruens
Utællelige substantiver og kongruens (/tricky concord)
Adjektiver og adverbier


Desuden lægger forløbet sig i forlængelse af et skriftlighedsforløb, hvor vi især har haft fokus på at lære at skrive en "paragraph" om style of writing som forberedelse til den skriftlige eksamen. Her har vi lært om de forskellige stilistiske greb, en tekst kan gøre brug af, såsom især.
- style level (formal/neutral/informal)
- syntax (paratactic/hypotactic)
- imagery (schemes and tropes)
- choices of words
- word classes
- semantics

Dette forløb om style har udmøntet sig i en aflevering og genaflevering af et essay om et uddrag af Michelle Obamas selvbiografi "Becoming"

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Crime Fiction

Formålet med dette forløb har været at introducere eleverne til crime fiction-genren, herunder dens karakteristika, udvikling, og centrale begreber. Eleverne har arbejdet med litterær og filmisk analyse, som har givet et indblik i udviklingen af genren og de forskellige subgenres (e.g. whodunnit, hardboiled crime fiction, cosy crime, domestic noir).
I forløbet har eleverne lært at genkende og udpege karakteristika ved crime fiction. Derudover har eleverne arbejdet med suspense og hvordan det kan skabes i litteratur og filmiske medier.
Centrale begreber:
Begreber ift. setting: Realism, idyllic places, the big city, symbolic landscapes
Begreber ift. characters: the gentleman detective, the loner, hardboiled loner, killer as protagonist, the classic American hero
Begreber ift. plot: Structure (1st, 2nd, 3rd stage), suspense, literary push/pull effect, state/distribution of knowledge, plottwist, reveal.
Begreber ift. detection: deductive reasoning, sociological deduction,

Kernestof:
- væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie (genrer og formers karakteristika og udvikling)

Materialer:
Tine Rønlev Eriksen (2017): Case Reopened. An Anthology of Crime Fiction. Uddrag: Introduction to crime fiction
Elly Griffiths (2009): The Crossing Places. Uddrag: prologue
Alexander McCall Smith (1998): The No. 1 Ladies' Detective Agency. Uddrag: 1: The Daddy
Steven Moffat & Mark Gatiss (2010): Sherlock Holmes. Episode 1: A Study in Pink. BBC
Lee Child (2011): Guy Walks into a Bar...
Jeff Lindsey (2004): Darkly Dreaming Dexter. Uddrag: chapter 1
Abhishek Satham (2019): The Last Note. https://www.youtube.com/watch?v=9ZhHUdEkZJ0
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 The Rise and Fall of the British Empire

Gennem dette forløb har eleverne opnået en forståelse for hvad det britiske imperium var og dets konsekvenser for de britiske kolonier. Eleverne har desuden diskuteret disse konsekvenser; var de kun dårlige eller kom der også gode ting ud af det britiske imperium?

Eleverne har først og fremmest klarlagt forskellene på betegnelserne The British Isles, United Kingdom, Great Britain, England/Scotland/Wales/Northern Ireland, Commonwealth Realm & the British Overseas Territories.
Eleverne har fået kendskab til imperiets historie har gennem litterær analyse lært om briternes selvbillede i tiden omkring imperiet og hvordan de opfattede kolonierne og de indfødte. Begreber som colonialism, imperialism og ethnocentrism er blevet defineret i denne sammenhæng.

Efterfølgende har forløbet fokuseret på hvordan imperiet blev opfattet af de koloniserede – her fokuseret på Nigeria. Eleverne har lavet små præsentationer om Nigerias kolonihistorie og det aktuelle nigerianske samfund, og de har analyseret uddrag af ’Things Fall Apart’ med fokus på kulturtabet hos de indfødte og det nigerianske syn på kolonimagten. I den forbindelse har eleverne arbejdet med postcolonial literature og postcolonial criticism.

Med udgangspunkt i udbredelsen af det engelsktalende imperium har eleverne arbejdet med engelsk som lingua franca og de nye variationer af engelsk, som opstår efter koloniernes selvstændighed. Eleverne har i den forbindelse arbejdet med Kachru's model. Derudover har forløbet også sat fokus på ethnocentrism i sprog og udtale samt at sprog og identitet hænger sammen.

Slutteligt har eleverne diskuteret hvorvidt imperiets intentioner (doing good) kan opveje de negative konsekvenser af imperiet samt hvorvidt nogle konsekvenser kan ses som positive. Derudover har eleverne med udgangspunkt i et konkret eksempel om en statue af Cecil Rhodes i Sydafrika forholdt sig til hvordan man som samfund kan håndtere en kulturarv som koloni i imperiet.
  
Centrale begreber:
Colonialism, Imperialism, Colonization, Colony, The Commonwealth, Ethnocentrism, Postcolonialism, Lingua franca, Linguistic identity, Cultural heritage


(Vi har arbejdet i klassenotesbogen i OneNote og alle tekster og links kan findes der)

Materialer
• CGP Grey (2011): The Difference between the UK, Great Britain & England Explained. https://www.youtube.com/watch?v=rNu8XDBSn10
• Noah, Trevor (2015): “Trevor Noah on the British about British colonia past - video Dailymotion.” https://www.dailymotion.com/video/x2tsu0h
• Jan Erik Mustad (2014): Being British: Identity, Politics and Welfare in Comtemporary Britain. Gyldendal. Uddrag: ‘The British Empire: An overview’
• James Thompson (1740): Rule Britannia. From Worlds of English, Systime (2022). https://worldsofenglish.systime.dk/?id=116
• Anonymous (1745): God Save the Queen (or King). From Worlds of English, Systime (2022). https://worldsofenglish.systime.dk/?id=116
• Arthur Christopher Benson (1902): Land of Hope and Glory. From Worlds of English, Systime (2022). https://worldsofenglish.systime.dk/?id=116
• Ruyard Kipling (1899): The White Man’s Burden. From Worlds of English, Systime (2022). https://worldsofenglish.systime.dk/?id=115&L=10
• Joseph Conrad (1899): Heart of Darkness. Uddrag: Chapter 1
• Postcolonial ways of reading – an introduction to postcolonialism. https://www.youtube.com/watch?v=agdrjeM5TaQ
• Chinua Achebe (1958): Things Fall Apart. Uddrag: Chapter 21
• Hafsat Abdullahi (2022): To the girl in English class. https://www.youtube.com/watch?v=T2oJ5bk34-M
• Trine Østergaard (2017): The English Handbook. Systime. Uddrag: English as lingua franca. https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=166
• Worlds of English, Systime (2022): David Crystal on English as a Global language & New Englishes.
https://worldsofenglish.systime.dk/?id=181
https://worldsofenglish.systime.dk/?id=184
• Jeremy Paxman (2012): Empire. Episode 5: Doing Good. BBC. https://www.youtube.com/watch?v=z5tM_X3Grhk
• Justin Parkinson (2015): Why is Cecil Rhodes such a controversial figure? BBC. https://www.bbc.com/news/magazine-32131829
• CGTN Africa (2015): South Africa's Controversial Rhodes statue taken down. https://www.youtube.com/watch?v=xt1vzYnyACA
• CNN (2020): Black Lives Matter movement presses UK to confront colonial past. https://www.cnn.com/videos/world/2020/06/10/uk-colonial-era-statue-floyd-protest-robertson-pkg-intl-hnk-vpx.cnn
• JOE (2019): Why Britain must atone for its colonial past. https://www.joe.co.uk/news/why-britain-must-atone-for-its-colonial-past-240343
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Multicultural Britain

I dette forløb har eleverne arbejdet med Multikulturalisme i Storbritannien med et fokus på ’the immigrant experience’ og udfordringerne ved en multikulturel baggrund.

I forløbet har eleverne defineret multikulturalisme og har fået kendskab til den historiske baggrund for indvandring til Storbritannien. Eleverne har derudover arbejdet med centrale begreber som push/pull factors, ligesom de har lært at skelne mellem begreberne migration, emigration og immigration.

Forløbet har gennem fiktionsanalyse af romanuddrag af ’Brick Lane’ og filmatiseringen af denne belyst hvordan man som immigrant kan opleve London og de udfordringer, der kan opstå i multikulturelle hjem. Fokus på integration, identitet og hvad der er ens hjem.

Slutteligt har eleverne lavet en retorisk analyse og sammenligning af to politiske taler for at belyse to forskellige politiske synspunkter på immigration og multikulturalisme.

Eleverne har i begyndelsen af forløbet interviewet immigranter på sprogcenteret i Skanderborg om deres oplevelse af at emigrere/immigrere og de udfordringer, der måtte høre til (i samarbejde med danskfaget).
Derudover har eleverne deltaget i en workshop om sprog, retorik og manipulation afholdt af Mathias Larsen.

Centrale begreber: Culture, multiculturalism, push/pull factor, migration, emigration, immigration, integration, assimilation, ethnicity, diversity, discrimination, prejudice.


Materialer:

• Fixers UK (2017): Multicultural Britain. https://www.youtube.com/watch?v=Az-mi5_Sbts

• Wang Ping (2018): Things We Carry on the Sea. Fra Choices, s. 146-147.

• Sten Pultz Moslund (2021): Everyone is here. New Shapes of Diversity and Belonging in Britain. Systime. Uddrag
Chapter 1: How Britain Has Been Shaped by Migration / Literature as a Special Mirror of Identity Struggles. https://everyoneishere.systime.dk/?id=134

• Monica Ali (2023): from "Brick Lane" - chapter 3 i Charlotte Bloch: Modern Metropolis. Gyldendal.

• Sarah Gavron (2007): Brick Lane. Sony Pictures Classics.

• Enoch Powell (1968): Rivers of Blood. https://everyoneishere.systime.dk/?id=146#c260

• Robin Cook (2001): Chicken Tikka Masala Speech
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 The Zombie Apocalypse

I dette forløb har eleverne arbejdet med temaet ”The Zombie Apocalypse” og forløbet har fokuseret på zombien som karakter.

Eleverne er præsenteret for genretræk inden for både apocalyptic/post-apocalyptic fiction og horror, som en zombie apokalypse ofte trækker på. På baggrund af artikler har eleverne har diskuteret hvilke grunde, der kan ligge bag fascinationen af zombier og apokalyptisk fiktion. Desuden har eleverne læst og analyseret Center for Disease Control’s grafiske novella, som netop bruger denne fascination som formidlingsværktøj.

Eleverne har karakteriseret den typiske ”hjernedøde” zombie og lavet deres egne zombiekarakterer, som de har skrevet en origin story til. Derefter har eleverne arbejdet med fiktion, hvor zombierne afviger fra denne normal og har en (form for) personlighed.

Materialer:
Isaac Marion (2010): Warm Bodies. Simon & Schuster. Uddrag: s. 3-4

Jonathan Levine (2013): Warm Bodies. Summit Entertainment.

United States Centers for Disease Control and Prevention (CDC) (2011): Preparedness 101: Zombie Pandemic.

Zombies in literature and film - why zombie fascination continues to exist. Sammensat tekst af følgende kilder: http://www.nytimes.com/2011/08/07/books/review/the-state-of-zombie-literature-an-autopsy.html?_r=0
https://news.stanford.edu/pr/2013/pr-why-zombie-fascination-022013.html   
https://www.youtube.com/watch?v=pkv7wz7hCAI
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 HORROR 🧟‍♂️

Forløbet baserer på bogen "Horror" (Drisdal og Hansen). Eleverne læser forskellige tekster fra horror-genren af både ældre og nyere dato, og analyserer dem med forskellige teoretiske tilgange (psykoanalyse, evolutionsteori).

Materiale:
The Cure, "Lullaby"
Poe, "The Tell-Tale Heart"
Matheson, "Making Cabinets"
Stoker, "Dracula" (excerpt)
Chuck Palahniuk, "Guts"
King, "The Boogeyman"
American Horror Story S01E01, introductory scenes
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 EXAM Postcolonial Perspectives - Nigeria

Formålet med dette forløb er at introducere til en engelsksproget koloni; dvs. en region som har været belejret og dermed influeret af det engelske imperium. Vi skal se på hvilke konsekvenser englændernes tilstedeværelse har haft og hvordan det kommer til udtryk i litteraturen, samfundsstrukturen og musikken.
Vi skal arbejde med jeres ordforråd og udviklingen af jeres kommunikative kompetencer, både skriftligt og mundtligt. Vi skal træne analyse og fortolkning af både litterære tekster og mediestof med anvendelse af fagterminologi, herunder lyrik,- og billedanalyse, diskursanalyse, etc.

INDHOLD
Med udgangspunkt i definitionen af postcolonialism skal vi kigge på hvordan denne har påvirket det nigerianske narrativ,- både det som den oprindelige population selv skaber samt det billede kolonialisterne har forsøgt at pådutte.

Keywords:
• Colonizers VS. The colonized
• Empire
• (The problem of) representation
• The role and responsibility of the writer
• Narrowmindednes (logocentrism) in literature
• ethnocentrism
• the authenticity trap
• double consciousness
• othering
• subaltern


Fra Africa Unfold, kapitel 6 “Postcolonial Perspectives”
• Postcolonial Perspectives - An Introduction
• Ben Okri “The Mysterious Anxiety between the mand us”
• Chinua Achebe “Things Fall Apart” excerpt (læst I 2g)

Written assignment – Video edition:
Chimamanda N. Adichie “The Danger of a Single Story” https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story
"The Genius of Fela Kuti" PBS documnetary short: https://www.youtube.com/watch?v=ryTTHmUYc2o
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 EXAM Shakespeare, genre, the English Renaissance


Vi har især arbejdet med genre (sonnets, komedie, tragedie) og med at forstå det elisabethanske verdensbillede.

I "Romeo and Juliet" har vi især fokuseret på en karakteristik af Romeo og Mercutio. Romeo ses som den tragiske helt og vi har beskæftiget os med hovedsageligt "utålmodighed" som hans tragiske fejl. Mercutio ses som en karakter, der både bærer værkets komik, men som samtidig bliver nærmest grotesk og satirisk - og derfor meget moderne (typisk for Shakespeare). Vi har undersøgt værkets komiske natur og fundet træk fra både traditionel komedie og tragedie, samt fra "romance"-genren. Komiske og tragiske karakterer.

Key words:
Catharsis, characters, plot, soliloquy, monologue, dialogue, blank verse, prose, imagery
Couplets, quattrains, rhyme scheme, volta, iambic pentameter/rhythm/meter, metaphors, personifications, semantics, irony, "Fair youth" sequence, "Dark lady" sequence, procreation sequence, metatextuality, tragic flaw, comedy into tragedy

Key words Elizabethan world picture:
The Chain of Being, Macro and micro cosm, man as caught between reason and passion, stars/astronomy, fate or free will,

Materials:
Shakespeare: Excerpts of "Romeo and Juliet",
The prologue
Act I, scene I
Act I, scene IV
Act II, scene II
Act V, scene III (excerpt v. 92-184)

William Shakespeare: Sonnets 5, 18, 116, 130

Movies:
Baz Luhrman: Romeo + Juliet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 EXAM London in literary history

Dette forløb skal give et indblik i Londons historie samt et litteraturhistorisk overblik. Fokus ligger på, hvordan synet på London by spiller en rolle i de forskellige værker, samt på fattigdom og skel i samfundet.

Romanticism:
William Blake poems:
London,
Holy Thursday (Songs of Innocence + Songs of Experience)

Key words:
Criticism of society
Typical Romantic imagery and motifs (innocence of the child, divine nature, the poet as profet, nostalgia)


Victorian literature:
Charles Dickens novel excerpt: "Oliver Twist" chapters I-III
Movie: A Christmas Carol

Key words:
Serialized novel + invention of the novel (prose as the new main form of literature)
Sentimentalism
Sensationalism
Irony
Social criticism
Complex style and syntax
Realism

Modernism:
Virginia Woolf, excerpt Mrs. Dalloway

Key words:
Stream of consciousness
Inner monologue
Psychological interest
Individualism and alienation from society
Fabula time vs text time

Post-modernism:
Zadie Smith "NW", excerpt

Key words:
Detraditionalization
Meta fiction
Intertextuality
Fragmentation in narrative
Spatial and temporal distortion
Alienation from one's self
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 EXAM: Roe vs. Wade - the problem of women's rights

Manchet til studieplan: "Women's Rights Reduced – The Status of Women's Rights in Today's America"

I dette forløb undersøger vi, hvordan kvinders rettigheder, især retten til abort, har ændret sig i USA med omstødelsen af Roe v. Wade. Gennem en kombination af litterære tekster, journalistiske artikler, lovgivning og politiske taler vil vi analysere, hvordan debatten om reproduktive rettigheder har udviklet sig, hvilke argumenter der dominerer i forskellige medier, og hvordan politik, jura og personlig erfaring formes af denne diskussion. Forløbet vil træne elevernes evne til at analysere fiktion og sagprosa samt udvikle kritisk tænkning og argumentationsfærdigheder i skrift og tale.

Tekster til forløbet: Women's Rights Reduced – The Status of Women's Rights in Today's America

1. Film og visuelle materialer:
Roe Reversed – Netflix

2. Avisartikler (både pro- og anti-abort samt neutrale analyser):
A stain erased, The Federalist
Rebecca Solnit  “Women’s rights have suffered a grim. But history is still on our side”, (The Guardian)


3. Lovgivning (udvalgte lovtekster fra delstater):
Uddrag af højesterets omstødelse af Roe (Dobbs v. Jackson women's health org)


4. Politisk retorik – Donald Trumps taler om Roe v. Wade:
Trump’s Speech at 2024 Rally in Michigan

5. Klip fra This American Life, podcast:
"When to leave" episode #792



Keywords:
Supreme Court
Legislation
The Constitution
Supreme Court justices
Roe v. Wade 1973
Dobbs v. Jackson women’s health organization 2022
Constitutional rights
American core values: Life, liberty, pursuit of happiness
Federal laws
State Laws


Discourse (the power in language; fetus v unborn child)
Argumentation types

abortion
Reproductive health
abortion rights
Women's rights
feminism
Human rights
Social, racial, gender inequality

Evangelical Christians
Lobbyism
Conservatives v liberals
Republicans v Democrats





Grammatik, sprog:
https://www.minlaering.dk
https://www.thesaurus.com

Grammatisk fokus:
Verbernes tider
Diatese: aktiv/passiv
Aspekt: udvidet/simpel "tid"
Subjekt, verballed, objekt
Adverbier/adjektiver
Do-konstruktioner
Hoved-/hjælpeverber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Repetition

Vi repeterer emnerne Black Lives Matter og læsningen af romanen "The Hate U Give" og Nigeria/POCO og læsningen af romanen "Purple Hibiscus".

Det samlede 3-årige forløb indeholder en samlet læsemængde svarende til 800 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer