Holdet 2022 SP/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Skanderborg Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Ditte Agathe Kisbye Jensen, Helene Staal Lund
Hold 2022 SP/b (1b SP, 2b SP, 3b SP)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begynderspansk Caminando
Titel 2 Un mes en Málaga - la cultura española
Titel 3 Cuentos
Titel 4 El clima y Ecocidio
Titel 5 Los jóvenes de la España de hoy I (EKSAMENSEMNE)
Titel 6 El machismo y los feminicidios  EKSAMENSEMNE
Titel 7 El narcotráfico de Colombia EKSAMENSEMNE
Titel 8 Los jóvenes de la España de hoy EKSAMENSEMNE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begynderspansk Caminando

Begynderundervisningen tager udgangspunkt i systemet Caminando, hvor vi arbejder med bogens kapitler til og med Unidad 5. Derudiver supplerende materiale i form af film, sange, dokumentar og it-øvelser.
Vi arbejder med emner og ordforråd omkring præstation af personer - herunder:
- familieforhold
- boligforhold
- fritidsinteresser
- påklædning, udseende
- indkøb
- gå ud på café
- rejse/transport
- daglige rutiner

Grammatik:
- verbers bøjning i præsens
- verbaltiderne perfektum (Før nutid), udvidet nutid (gerundium), nær fremtid
- refleksive verber
- ordklasser
- kongruens
- adjektivers bøjning
- spørgeord

Ordforråd:
- emneordforråd
- almindelige verber
- ordforråd til billedbeskrivelse
- enkle gambitter

Forløbet dækker ca. 60 ns.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 39 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Un mes en Málaga - la cultura española

Un mes en Málaga

I dette forløb arbejder vi med grundbogen ’Un mes en Málaga’. Bogen tager udgangspunkt i en ung dansk piges oplevelser i løbet af en måneds ophold i Spanien. Der er fokus på kulturmøder, kulturelle forskelle og spansk kultur generelt.

Gennem forløbet får eleverne kendskab til Spanien og spansk kultur og samfundsforhold og gennem forløbet har eleverne sammenlignet med dansk kultur og samfundsforhold.

I dette forløb har vi fokus på indarbejdelsen af basisgrammatik og udvidelse af ordforråd.

Grammatik:
Perfektum
Estar + gerundium
Nær fremtid
Verbalperifraser
Refleksive verber
Possessive pronominer

Eleverne er derudover blevet introduceret til delprøve 1 og delprøve 2. Begge opgavetyper er blevet lavet på timen og som afleveringer.

Afleveringer:
Delprøve 1 om kap. 4: Los jóvenes malagueños (lavet og gennemgået i timen, ingen elevtimer)
Delprøve 1 om kap. 6: Picasso, un gran artista
Delprøve 1+2 om kap. 9: La pobreza en Málaga

Materialer:
Lærke Marie Ryge og Camilla Jürgensen (2018): Un mes en Málaga. (i-bog)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Cuentos

Cuentos

Emnet fokuserer på eventyrgenren og har til formål at træne eleverne i at læse fiktionstekster på spansk. Der er fokus på at lette overgangen til mere komplekse og autentiske tekster på spansk. Der er derudover fokus på introduktion til præteritum og imperfektum samt de personlige pronominer.

Målet for forløbet er, at eleverne træner at læse og tale om fiktionstekster samt tilegner sig relevant ordforråd i forhold til tekstpræsentation.

Der blev undervejs i forløbet afholdt en sprogdag for klasserne på årgangen. På sprogdagen producerede eleverne en lille video med et eventyr, de selv havde forfattet. De fik derved trænet både manuskript-skrivning, historiefortælling og mundtlighed. På sprogdagen så vi også filmen: el laberinto del fauno, som vi efterfølgende arbejdede videre med i undervisningen.

Grammatisk fokus: refleksive verber, personligt pronomen, objektspronomen, præteritum og imperfektum

Materiale:
Fernando Alonso: El Hombrecito vestido de gris
Anónimo: Caperucita Roja
Hermanos Grimm: Hansel y Gretel (guión de teatro)
Film: El Laberito del Fauno (2006)

Afleveringer: Delprøve 1 tilknyttet Caperucita Roja + aflevering m. fokus på datid, Caperucita Roja og eventyrgenren.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 El clima y Ecocidio

I dette forløb beskæftiger vi os med økomord i henholdvis Ecuador og México..
Vi læser om konflikten i naturreservatet Yasuní i Ecuador, der rummer enorm biodiversitet men også olieblokken ITT43, hvorfra der udvindes store mængder olie.
I Mexico findes store områder, der producerer blomster, som eksporteres til resten af verden. Blomsterne dyrkes af fattige blomsterbønder, som dagligt arbejder med farlige kemikalier. Mange af bønderne og deres børn er syge, og fotografen Cristoperh Rogel Blanquet har lavet en fotoserie, som dokumenterer familiernes liv. Vi læser uddrag af en artikel om fotografen, som vandt World Press Photo med billedet af den multihandicappede dreng, som er søn af blomsterbønder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Los jóvenes de la España de hoy I (EKSAMENSEMNE)

Dette forløb skal klæde eleverne på til 3g sprogrejse i september, hvor turen går til Barcelona, derudover er der fokus på unge i Spanien idag mere generelt.

I den forbindelse skal holdet læse om Catalansk modernisme og Gaudís kunstværker.
De skal læse om Cataloniens ønske om uafhængighed samt hvad der har betydning for catalanernes identitet og kultur.
De læser om Mireia og Pol, to forskellige unge mennesker fra Barcelona.
Afslutningsvist kommer klassen til at behandle spanske unges holdning til den massive turisme i Barcelona i dag og deres forhåbning om en mere bæredygtig turisme-form i deres by.

Tekster:
Kompendium Los jóvenes en la España de hoy  (del I) indeholdende:
Mireia de Barcelona, La buena vida, Eva Rosenkilde, Gyldendal
El nacionalismo catalán, fra Klock & Tønner, España en La calle, Gyldendal
Pol de Barcelona, Tønner & Klock, España manaña, Colombus
Protestas de Barcelona contra el turismo masivo, ADN40Mx, Youtube
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 El machismo y los feminicidios EKSAMENSEMNE

I dette forløb El machismo y los feminicidios en el mundo latino belyses fænomenerne el machismo y el feminicidio.

Vores fokus er kønsstereotyper, vold og drab på kvinder samt den latinamerikanske kulturs betydning for el machismo.
Holdet læser om begreber samt udbredelsen af fenomenet machismo samt feminicidio i latinamerika.
Holdet har arbejdet med teksten Hombre valiente en Nicaragua som eksamenstekst. Teksten omhandlede de latinamerikanske mænd om opvækstens og kulturens betydning for mændenes adfærd.

Tekster:
Kompendium El machismo y los feminicidios indeholdende:
Introducción al machismo y a los estereotipos,
El Reggaetón
Cali y El Dandee - La muda
Introducción a la violencia machista en el continente latinoamerica
Un feminicidio en Guatemala
Ovenstående tekster er fra bogen El sexo en Proceso, Maria Francisca Gavilán og Louise Friis Arfaoui, Colombus
El machismo en México (Rodrigo, Raúl, Georgina y Alejandra); Fra Mosaico mexicano af Pilmark og Olsen, Gyldendal
Horisont: Det argentinske kvindeopgør, Dr.dk
El podcast Episode 42: La rebeldía mariachi (The Rebels of Mariachi) - Duolingo (https://podcast.duolingo.com/episode-42-la-rebeldia-mariachi-the-rebels-of-mariachi)
La canción del mismo grupo: Bolero para ti motherfucker, Youtube
Opgave om "Ni una menos" - global bevægelse, som har sat vold imod kvinder på dagsordenen. (Opgave i kompendiet)
Hombre valiente de Nicaragua (som eksempel. på en eksamenstekst), Operation Dagsværk, 2011 (Tekst i kompendiet).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 El narcotráfico de Colombia EKSAMENSEMNE

Forløbets titel: El narcotráfico de Colombia - desde una perspectiva intercultural crítica.

Formål:
Forløbet skal give et indblik i den narkoproblematik, som forbindes med især Colombia, samtidig med at forløbet skal oparbejde elevernes interkulturelle kompetence samt udvide deres forståelse af, hvad denne kompetence indebærer.

Indhold:
Gennem forskellige tekster har vi fået belyst narkoproblematikken i Colombia. Vi har læst om landet og dets udfordringer og her fået nogle af svarene på, hvorfor narko er et problem i Colombia. Vi har desuden fået et indblik i nogle af de ”otras historias”, som landet OGSÅ er. Vi har desuden forholdt os kritiske overfor den ensidige, negative fremstilling af lande som Colombia ved at arbejde med begreberne "la única historia", "etnocentrismo", "estereotipos", "prejuicios" og "la perspectiva etnocéntrica de cultura" (modsat "la perspectiva dinámica decultura").

Vi har ligeledes set og arbejdet med de to første afsnit af Netflixserien "Narcos" som et eksempel på et medie, der fremstiller Colombia fra en ensidig vinkel og vi har gennem
Narcos, tekster om Pablo Escobars søn samt DR-dokumentaren ”Pablo Escobars flodheste” fået tre forskellige perspektiver på Pablo Escobar.

Tekster:
Kompendium El narcotráfico de Colombia indeholdende:
- "El país de Mario: Colombia" i: "La identidad contrastada" af Mikkelsen, O. & Riismøller, P. (2013): 22-25
- Ep. 1-2 af "Narcos", Netflix
- "Mi padre era mucho más cruel que el Pablo Escobar de Netflix", Tekst B fra Delprøve 2 fra Opgavesættet Generalprøve 2019
- "Oh Blanca Navidad" af Topholm, T. i Spansklærerforeningens medlemsblad "Rodrigo"
- TedTALK "The danger of a single story" af Chimamanda Adichie: https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story
- DR-dokumentar ”Pablo Escobars flodheste” (2023): https://www.dr.dk/drtv/se/horisont_-pablo-escobars-flodheste-colombias-groteske-udfordring_408232
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Los jóvenes de la España de hoy EKSAMENSEMNE

Dette forløb ligger i forlængelse af det første forløb, 3b havde i 3g og relaterer sig til aspekter af at være ung i Spanien i dag.

Denne gang har forløbet taget udgangspunkt i unge, som kæmper for klimaet.

Vi har læst om Spaniens udfordringer med klimaforandringerne, derudover har holdet læst et par tekster om hhv. en ung klimaaktivist, Gio, samt om en ung kok, der ønsker at arbejde mere bæredygtigt.
Ligeledes har vi arbejdet med bæredygtige rejseformer, holdet har undersøgt Renfes hjemmeside, da de reklamerer med at være bæredygtige. Afslutningsvist har holdet talt om, hvad de gør i deres dagligdag for at bidrage til en mere bæredygtig verden.

Tekster læst i undervisningen:

Kompendium II: Jóvenes de la España de hoy 2 som indeholder:
Spanien tørster under en brændende sol, Klock & Tønner,  Frontera climática, Colombus
Gio, 18 anos: “Si no paramos el cambio climatico, los espanoles de mi
generacion van a tener una vida muy diferente.”, Klock & Tønner,  Frontera climática, Colombus
Den klimabevidste kok i Sevilla. Miguel, Klock & Tønner,  Frontera climática, Colombus
(Denne tekst fik eleverne som eksempel på en eksamenstekst!)

Kompendium: La sostenibilidad (fra s. 1-11) indeholdende
Statistik om udledning fra forskellige transportmidler - BBC
Renfes hjemmeside: https://www.renfe.com/es/es/viajar/prepara-tu-viaje/ave-francia/destinos (Uddrag kan findes i kompendiet s. 6-11)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer