Holdet 2022 FF/x - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Skanderborg Gymnasium
Fag og niveau Skriftlige opgaver -
Lærer(e) Anne Blum, Gurli Jager Andersen, Jesper Hindhede, Morten Eskildsen, Morten Hilligsø Munk, Søren Bystrup Jacobsen, Torben Rudbeck
Hold 2022 FF/x (1x FF-1_DHO, 2x FF-2, 2x FF-3_SRO, 2x VS, 3x FF-4, 3x HO, 3x SRP)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 FF_1. DHO - Hvidstensgruppen
Titel 2 FF2 - Kondition og målemetoder
Titel 3 Forløb 3 - SRO
Titel 4 Populær videnskabelig formidling- dansk-fysik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 FF_1. DHO - Hvidstensgruppen

En god historie?

I DHO-forløbet arbejdes overordnet set med en besvarelse af spørgsmålet: Hvilke dilemmaer kan opstå, når man filmatiserer historiske begivenheder?
For at besvare dette spørgsmål tages udgangspunkt i modstandskampen og bevægelsen i Danmark under 2. verdenskrig samt spillefilmen ”Hvidstengruppen” fra 2012, hvor der er fokus på, hvorledes filmen fremstiller de danske modstandsfolk.

Eleverne besvarer individuelt opgaveformuleringen:

Giv en redegørelse for besættelsen af Danmark 1940-1945 med særlig vægt på samarbejdspolitikken og modstandskampen. Definer kort begrebet historiebrug.

Giv en danskfaglig analyse af udvalgte scener i spillefilmen Hvidstengruppen (2012) med særlig fokus på fremstillingen af de danske modstandsfolk. Analysen af filmens fremstilling sammenlignes med en historiefaglig analyse af den danske modstandskamp under besættelsen.
Vurder med afsæt i redegørelsen og analysen, hvad filmen bruger historien om Hvidstengruppen til. Diskuter i forlængelse heraf de problemstillinger, der er forbundet med filmatiseringen af historiske begivenheder.


Historie:
I historiefaget belyses forløbet op til besættelsen, samarbejdspolitikken og modstandskampen. Af aspekter ved modstandskampen belyses især modstandsfolkene og deres motiver, samt modstandskampens dilemmaer og betydning. Videre belyses også eftertidens tolkning af besættelsen og modstandskampen.

Kernebegreber
• besættelsestid
• samarbejdspolitik og samlingsregering
• aktiv og passiv modstandskamp
• motiver og dilemmaer
• historiebevidsthed
• historiebrug

Materiale i historie:

Litteratur
• Fredriksen, Peter (2012): Vores Danmarkshistorie. Columbus
• Hassing, Anders og Christian Vollmond (2014): Fra fortid til historie. Columbus
• Sørensen, Jakob (2019): Modstandsbevægelsen. Systime
  
Dokumentarer
• Refsbo, Ole (2013): Modstandskampens sidste vidner. DRKultur

Kilder
• ”Modstandskampens sidste vidner” (Dokumentaren)
• Tyske besættelsesmagt. ”Oprop” (1940)
• Scavenius. ”Tiltrædelsestale” (1940)
• Buhl. ”Sabotagetale” (1942)
• Christmas Møller. Sabotagetale” (1942)
• Olsen, Villy. ”Sabotage mod uniformsskrædderi”. (1942)
• Poulsen, Tage. ”Nedkastning af våben i måneskin”. (1944)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 FF2 - Kondition og målemetoder

Forløbet blev afviklet i fagene biologi og matematik og tog udgangspunkt i emnet: kondition og målemetoder. Efter en kort introduktion udførte eleverne et forsøg på en monark cykel, hvor de fik målt deres maksimale iltoptagelse. Efter forsøget diskuterede vi, hvordan den naturvidenskabelige såvel som den matematiske metode kunne bringes i spil under forsøgets udførelse og i den efterfølgende databehandling.

Som afslutning på forløbet holdt hver elev et mundtligt oplæg om deres begrundede problemformulering, samt udvalgte svar på underspørgsmålene. Derefter blev både den begrundede problemformulering samt svarende på deres underspørg afleveret på Lectio.

Fokus for FF2:
Lære at bruge ”Problemformuleringshjulet” og ”Begrundet problemformulering,” hvor de skal udarbejde en fagligt begrundet problemformulering ved hjælp af flere fag. Fokus på, at problemformuleringen skal kunne indeholde alle taksonomiske niveauer. Kendskab til anvendelse af faglige metoder i arbejdet. Mundtlig præsentation af den begrundede problemformulering, besvarelse af underspørgsmål samt metodiske overvejelser og forskelle/ligheder mellem de to fags tilgange og metoder.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Forløb 3 - SRO

Gruppevis udarbejdelse af en begrundet problemformulering.
Individuelt besvarelse af en opgaveformulering (lavet af lærerne på baggrund af den begrundede problemformulering) med anvendelse af relevante metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser.
Præsentation opgaven og dens vigtigste konklusioner + metodeovervejelser ved en individuel, mundtlig prøve.

Klassen arbejdede med det skrå kast, hvor vektorfunktioner, bevægelselsesligninger og eksperimentielt arbejde var omdrejningspunktet for arbejdet.
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
2x FF3 skr. SRO 17-04-2024
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer