Holdet 3b EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Skanderborg Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Trine Strandløv Rasmussen
Hold 2023 EN/b (1b EN, 2b EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Britain - a multicultural nation
Titel 2 Fahrenheit 451 - science fiction
Titel 3 The Robots are coming - AI IRL and in fiction
Titel 4 Political rhetorics and the American election
Titel 5 Racial inequality in the USA
Titel 6 Love of literature
Titel 7 Love of literature
Titel 8 Borders

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Britain - a multicultural nation

Formålet med forløbet er at undersøge multikulturalismen i Storbritannien.

Vi startede forløbet med at eleverne i små grupper lavede en brochure fra britiske myndigheder til nytilkomne immigranter i Storbritannien. Denne opgave havde som hovedsigte at invitere eleveren til at bruge sig selv i forhold til emnet og til at forholde sig til, hvilke rettigheder og pligter immigranter har i et land som Storbritannien. Et sideløbende formål var at få eleverne til at lære hinanden bedre at kende gennem et "fælles tredje", nemlig det faglige arbejde, hvor der var brug for både sprogjlige, indholdsmæssige og kreative kompetencer.
Efter et indledende arbejde med at klarlægge, hvad multikulturalisme er - herunder hvad der kendetegner "Melting pot theory" og "Salad Bowl Theory" - har eleverne fået kendskab til centrale begreber som fx. integration, assimilation, segregation, xenophobia, multiculturalism, ethnicity, multi-ethnic, hybridity. Eleverne er også præsenteret for begreber som push/pull factors, ligesom de har lært at skelne mellem begreberne migration, emigration og immigration.
Vi har naturligvis også klarlagt forskellene på betegnelserne The British Isles, United Kingdom, Great Britain, England/Scotland/Wales/Northern Ireland.

Vi har undersøgt den historiske baggrund for indvandringen til  Storbritannien, herunder hvordan immigranterne er blevet opfattet i løbet af det 20 og 21. århundrede. Herefter har vi arbejdet med forskellige tekster, som beskriver immigranters oplevelser af at leve i Storbritannien. Herigennem har eleverne stiftet bekendtskab med, hvordan man analyserer forskellige genrer (hhv. fiction (romanuddrag fra Brick Lane) og non-fiction (artiklen Second Generasians).

Slutteligt har vi arbejdet med majoritetens opfattelse af personer med anden etnisk baggrund, hvor eleverne har set og arbejdet med filmen "This is England"

Mht. grammatik har vi arbejdet med kongruens og verbernes tider

Læste tekster:
"What Is Multiculturalism? Definition, Theories, and Examples" https://www.thoughtco.com/what-is-multiculturalism-4689285

Jan Erik Mustad mfl: "Being British". Gyldendal, 2014., s. 98-101 + 109-112

"Brick Lane, Spitalfields & Banglatown, Tower Hamlets": https://kids.kiddle.co/Brick_Lane"Brick Lane - facts and statistics": https://crystalroof.co.uk/report/postcode/E16SE/demographics?tab=household-type

Monica Ali: from  "Brick Lane" - chapter 3 i Charlotte Bloch: Modern Metropolis. Gyldendal

Sarfraz Mansoor: "Second Generasians" i Ruth Flensted: What's Up, Britain. Gyldendal 2008

Film: "This is England" instr. Shane Meadows, 2006

Laura Blake: "Home is not here"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Fahrenheit 451 - science fiction

I forløbet har vi læst Ray Bradburys roman: Fahrenheit 451, og vi har forholdt os til de genrer, den kan indgå i: dystopian novel/science fiction.
Romanen er også læst som optakt til forløbet om AI i 2.g og vi har perspektiveret til romanen i det forløb.
I vores arbejde med romanen har vi i særdeleshed trænet tekstanalyse: personkarakteristik, settings, themes, symbols etc etc.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 The Robots are coming - AI IRL and in fiction

I dette forløb har vi beskæftiget os med kunstig intelligens og dens betydning for vores nutid og fremtid.
Forløbet har været inddelt i et antal underemner:
1. The magnificent mind: (biological, philosophical and literary approaches) - fokus: hvad er menneskelig intelligens, og hvordan hænger tænkning og bevidsthed sammen - hvad er forskellen på menneskelig intelligens og kunstig intelligens)
2. The principles of AI: Vi har undersøgt nogle basale principper bag kunstig intelligens og arbejdet med, hvordan kan arbejde med  kunstig intelligens (her: sprogmodeller) på en intelligent måde, dvs. eleverne har benyttet sig af chat gpt til deres arbejde.
3. AI in Use: Undersøgelse af eksempler på, hvordan AI-teknologi bruges, og hvilke fremtidige muligheder, der er forbundet med det.
4. The effects of AI on humans: Undersøgelse af menneskers reaktioner på AI Der er forskellige etiske problemstillinger og forskellige holdninger, der kommer til udtryk lige fra teknologi-forskrækkelse og et forsøg på at vende ryggen til, og til en ukritisk positiv tilgang, hvor man forsøger at indoptage teknologien uden at skele til dens slagsider. Holdningerne afspejles i en række forskellige tekster: artikler, novelle og spillefilm.

Vores arbejdsformer har også afspejlet de forskellige problemstillinger forbundet med ai, og vi har dermed indirekte og på egen krop reflekteret over og gjort os erfaringer med fordele og ulemper ved hhv. ai (open ai) og fuldstændig analogt arbejde (arbejdet med The Veldt).


Human brain – facts, functions and anatomy
Descartes: Cogito ergo sum
Edward Dyer: My Mind to Me a Kingdom Is
Video: What is AI? https://www.youtube.com/watch?v=ad79nYk2keg
Who is Elon Musk?
“Elon Musk Warned of a Terminator-like AI. Now He Is Building a Tesla Robot”
Ray Bradbury: The Veldt
Spike Jonez (dir): "Her"
ChatGPT suspends Scarlett Johansson-like voice as actor speaks out against OpenAI
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Political rhetorics and the American election

I forløbet har vi fokuseret på det amerikanske politiske system for at få indsigt i magtens tredeling, checks and balances etc. Vi har også undersøgt det historiske grundlag som demokratiet i USA bygger på. Eleverne har fået kendskab til The Declaration of Independence, The Constitution og The Bill of Rights.
Herefter har vi arbejdet med den politiske retorik, som dominerede i valgkampen, samt hvilke emner, de to kandidater har haft fokus på. Vi har analyseret acceptance speeches fra de to talere og sammenlignet deres retorik fremtoning etc.
Herefter har vi arbejdet med, hvordan kandidaterne fremstiller sig selv, og hvilken rolle sociale medier har spillet under valgkampen.
Midt i forløbet var vi på ekskursion til Ry biograf, hvor vi så filmen The Apprentice
Til sidst har vi fokuseret på debatten om abort og lavet en komparativ analyse af kandidaternes holdning til emnet, måde at omtale det på og appel til deres vælgergrupper.
Forløbet blev afsluttet med en fælles valgaften på skolen for alle med engelsk i studieretningen..


"How the system works" i Lotte Genefke mfl (red) Election Year. Forlaget Columbus, 2024
The founding documents of America: https://www.youtube.com/watch?v=TiduzZTWFOU
Donald Trump: Acceptance speech, The New York Times, 19/7. 2024
Kamala Harris: Acceptance speech, The New York Times, 23./8. 2024
"SOME, Media and AI – who controls the public debate?" i Lotte Genefke mfl (red) Election Year. Forlaget Columbus, 2024
Film om Trump
Trump on Abortion (excerpt: 1.14.00-1.20.00) Pennsylavania Rally, September 24, 2024
Harris on Abortion (excerpt, 00:00-07:07) Speech, Georgia, September 20, 2024
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Racial inequality in the USA

Forløb om raceulighed i USA i et historisk og nutidigt perspektiv.
1. Indledende fokus på raceulighed i USA i dag (#BLM-bevægelsen, statistisk materiale etc.

Herefter har vi taget et tilbageblik på raceulighedens oprindelse. Vi har således fokuseret på følgende perioder:
2. Slavetiden
3. Perioden efter slaveriets ophør i 1864. (segregation era)
4. Borgerrettighedsbevægelsens arbejde for at ligestille sorte og hvide i 1950'erne og 1960'erne.

Vi har afsluttet med at se og arbejde indgående med dokumentaren og James Baldwins samfundsanalyse på baggrund af dokumentaren: "I am not your Negro"

Elizabeth Broadbent, 2014: "A mother’s white privilege" (I Black Voices, 2016)
5 charts reveal key racial inequality gaps in the US (statistics)
“Black Lives Matter explained: The history of a movement”: https://butik.louisiana.dk/collections/louisiana-plakater/products/haeckel-prosobranchia-koralrod-ocean-2024
George Floyd's death: https://www.nytimes.com/2020/05/31/us/george-floyd-investigation.html: video footage in the article
Kareem Abdul Jabbar, L.A. Times, 2020: “Don’t understand the protests? What you’re seeing is people pushed to the edge”
Background text about slavery from Black Voices
“Slaves are prohibited to read and write by law”
The Atlantic slave trade: What too few textbooks told you: https://www.youtube.com/watch?v=3NXC4Q_4JVg
Frederick Douglass: “What to a slave is the 4th of July?”
Black people’s conditions after the end of slavery (fra Black Voices).
Billie Holiday: “Strange Fruit”: https://www.youtube.com/watch?v=-DGY9HvChXk
Alice Walker: The Flowers
Poems from the Harlem Renaissance: Langston Hughes: Dreams; Mother to Son; Po’ Boy Blues. Countee Cullen: Incident
Background text about the Harlem Renaissance (fra The English Handbook)
Arts and letters of the Harlem Renaissance: Crash Course Black American History #26: https://www.youtube.com/watch?v=vKaegbtcE00
Background text about the Civil Rights Era (fra Black Voices)
Martin Luther King: I have a dream: https://www.youtube.com/watch?v=smEqnnklfYs + transskription af talen.
Raoul Peck (dir) "I am not your Negro"




Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Love of literature

Det bærende element i dette forløb har været læseglæde. Eleverne har derfor valgt en roman, de gerne vil læse (selvfølgelig engelskfagligt relevant), og vi har arbejdet på forskellige måder med formidling af det, som de har læst.
Eleverne har analyseret skrivestil og karakteristika ved deres romans første side og formidlet deres pointer til hinanden i grupper på tværs af det læste.
Vi har lavet book bingo.
Eleverne har arbejdet med personkarakteristik og temaer - igen som forberedelse og afvikling af præsentationer i grupper, og vi har trænet hvordan man kan indgå i samtaler om litteratur på tværs.
Eleverne har også arbejdet med kreativ skrivning: ud fra et digt om litteratur af R.L. Stevenson har eleverne skrevet deres egne digte og/eller tegninger om hvilken betydning, litteratur har for dem, og de har også arbejdet med tænkeskrivning ud fra overskriften: "What happens to me when I read". Dette har haft til formål at igangsætte refleksioner over, hvorfor litteratur er vigtigt, og hvilken betydning det har at kunne fordybe sig i andres skrivning i egen kreativitet.
Forløbet er afsluttet med, at eleverne har arbejdet med, hvordan deres læste roman ville kunne indgå i en SRP - de har forholdt sig til fagkombination, overordnet tematik, problemformulering og underspørgsmål

Forløbet er ikke et eksamensforløb

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 8 Borders

Tematisk forløb om grænser: hvordan og hvorfor bygges der grænser, hvilken betydning har grænser for menneskers opfattelser af hinanden, og hvordan kommunikerer man på tværs af grænser (English as a lingua franca).

Forløbet er afholdt som optakt til SRO og er fortsat i perioden efter SRO og har været opdelt i en række underemner:

A: Crossing Borders (optakt til SRO):
Conceptual understanding of "borders" as both physical lines and mental barriers;
Borders in Europe, immigrations/refugees, push/pull factors. Immigration politics in the UK - how the authorities communicate their politics to the British citizens and to the potential newcomers
Material:
Ali Smith: The Go-Between (textual analysis and interpretation)
https://immigrationfacts.campaign.gov.uk/ (website analysis)
Babel (dir. Alejandro Inaritu, 2006) (analysis, interpretation and discussion)

B: SRO
Klassen er en sproglig studieretning, og eleverne har derfor arbejdet med udgangspunkt i tre forskellige undertemaer:
- Engelsk/spansk: Migrants from Central America and their attempt to cross the border to
    the USA
    Materiale: Spansk: Sin Nombre (film)
                       Engelsk: Dudley L Poston Jr: ”Why Trump’s Border Wall Won’t Work” (opinion    
                       article, 26./1., 2025)
- Engelsk/fransk:  Conditions and opportunities for migrants in multicultural France and
  Britain
  Materiale: Fransk: "Paris Je T’aime, Quais De Seine" (kortfilm) + Farid: "Jacqline et Rachid"
                     (digt)
                     Engelsk: Prime Minister Keir Starmer ”Immigration Speech” (tale, 28./4. 2024)
- Engelsk/tysk: Dangerous journeys and the dreams of a better life on the other side
  Materiale: Tysk: Vasco A. Schmidt: "Über die Mauer" (novelle)
                     Engelsk: Esther Addley and Rory McCarthy: ”The Man Who Fell to Earth” (artikel)

C: Communication across borders:
English as a global language: how and why English gained this status worldwide, and the consequences of this. Variations of English: British/American/Indian English
English as a lingua franca: introduction to the concept and a discussion of the challenges of using English as a lingua franca (communication, dominance/power, prestige, social inequality). Finally, we zoomed in on languages in India, and on the status of English in India.

Material:
David Crystal: What is a global language (article)
David Crystal: What is standard English (article)
The Universal Translator: English as a lingua franca
https://www.youtube.com/watch?v=z7MIyQS9p5E
https://www.youtube.com/watch?v=wl86emfxYrs
Asian Boss: Do Indians know how their English accents sound: https://www.youtube.com/watch?v=dJgoTcyrFZ4
Sahith Aula The problem with the English language in India (exam practice)
John Agard: Listen Mr. Oxford Don
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer