|
Titel
7
|
Hip Hop og gruppens udtryk EKSAMEN
Område: Bevægelse til musik
Anvendt materiale:
1) Youtubeklip - attitude: https://www.youtube.com/watch?v=4PuglkshBns
2) Beskrivelse af forskellige breakdance-moves (udleverede opgaver i lektionen)
3) Om Labans bevægelseslære. Artikel: "Labans bevægelseskvaliteter" af John Friis, Fokus Idræt nr. 1, 2001.
4) Artikel: Videnskab.dk: "Godt håndværk er god hip-hop-stil" 25. maj 2011: https://videnskab.dk/kultur-samfund/godt-haandvaerk-er-god-hiphop-stil/
5) Teori om det senmoderne samfund fra: Franch m.fl. "Idræt B-idrætsteori", Systime.
Samlet omfang: 10 sider
Faglige mål og indhold:
Praksis:
I forløbet indlærer eleverne grundlæggende grundtrin inden for hip hop. Der arbejdes her mere specifikt med bouncing og det at følge takten i musikken. Derudover arbejdes med battles og små koreografier. Udover trin arbejdes med pozes og freezes (både individuelt og i grupper) samt basale power moves inden for breakdance-delen af hip hop.
I forløbet arbejder eleverne med små koregrafier med brug af Labans bevægelseslære, herunder specifikt at arbejde i kontraster: vægt (lette bevægelser vs. tunge bevægelser), tid (hurtige bevægelser vs. langsomme bevægelser) og rum (eks. frem og tilbage/oppe og nede). Forløbet afsluttes med en sohw-case, hvor eleverne gruppevis fremviser koreografi med brug af Labans bevægelseslære og fokus på at "være en hip-hopper."
Til en eventuel eksamen forventes det, at eleven viser/laver:
1) udvalgte delementer inden for hip hop - eksempelvis forskellige grundtrin, freezes eller breakdance.
2) gruppevis en elevkonstrueret koreografi med fokus på brug af Labans bevægelseslære.
3) I alle bevægelser fokuseres på elevernes evne til at følge takten samt attitude og bevægelseskvalitet.
Teori:
Teoretisk præsenteres eleverne for Labans bevægelseslære, hvor de får mulighed for at arbejde med kontraster inden for rum, tid og vægt), og eleverne bevidstgøres om, at en koreografi og bevægelserne kan virke mere kraftfuld, hvis man netop arbejder med kontraster. Derudover skal eleverne ud fra teori om det senmoderne samfund (aftraditionalisering, individualisering, refleksivitet, Maffesolis: "Neo-tribale stammer" og kroppen som social markør) kunne forklare, hvorfor der er nogle, som vælger at blive hip-hoppere. Her tages udgangspunkt i elevernes egne oplevelser med dansen samt artikel fra Videnskab.dk om hip-hop-kulturen.
Til en eventuel eksamen skal eleven kunne:
1) redegøre for, hvad man kan bruge Labans bevægelseslære til samt hans tre
bevægelsesfaktorer: Rum, tid og tyngde (og kontrasterne herindenfor)
2) forklare, hvordan gruppen har anvendt de tre bevægelsesfaktorer i deres egen
koreografi
3) ved hjælp af samfundsfaglig viden om aftraditionalisering, individualisering,
refleksivitet, neo-tribale-stammer og kroppen som social markør forklare, hvorfor der er nogle mennesker i det senmoderne samfund, som tiltrækkes af hip-hop-kulturen.
|