Holdet 3u HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Skanderborg Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Christian Bader Jørgensen, Jens Nielsen
Hold 2023 HI/u (1u HI, 2u HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retfærdighed og straf
Titel 2 Vikingetiden og historiebrug
Titel 3 Dans le port d'Amsterdam
Titel 4 Slaveriet i USA
Titel 5 Kold Krig
Titel 6 Egypten
Titel 7 Israel-Palæstina

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retfærdighed og straf

Forløbets indhold og fokus:

Forløbet giver eleverne et perspektiv på retfærdighed og straf igennem en lang historisk periode, dog med større fokus på Danmark i tiden efter reformationen og fængselsreformerne i 1800-tallet. Formålet med forløbet er at give eleverne en historisk bevidsthed om, hvordan opfattelsen af retfærdighed bliver påvirket af menneskers levevilkår og kulturelle kontekst.

Begreber og emner:

Formål med straf:
-Forbedring
-Sikkerhed
-Retsfølelse
-Afskrækkelse
-Proportionalitetsprincippet

Retfærdighed i samfund uden en stat
-Selvtægt
-Ære

Feudalsamfund
Voldsmonopol
Statsdannelse
Fra korporlig straf til indespærring

Faglige mål:

-reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
-analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
-redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
-opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden


Kernestof:


- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
- historiefaglige teorier og metoder.


Anvendt materiale:

Forbrydelseogstraf.dk: Gratis undervisningsmateriale, film og kilder. OBS: tilsyneladende ikke tilgængeligt længere pr. april 2024: https://historielaerer.dk/forbrydelse-straf-undervisningsmateriale/

”Lektion 1 – Lektie”: Selvskrevet dokument, introduktion til kildekritik, vedhæftet til lektion

Udvalgte artikler fra Hammurabis lov: dokument, vedhæftet lektion
https://da.wikipedia.org/wiki/Hammurabis_lov

”Retfærdighed og straf i vikingetiden”, dokument, vedhæftet lektion
https://historielab.dk/wp-content/uploads/2019/12/tema-1-L%C3%A6rervejledning-rettet.pdf
https://videnskab.dk/kultur-samfund/vikingerne-taalte-ikke-fornaermelser/

“Jyske lov”, dokument, vedhæftet lektion
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/udvalgte-lovbestemmelser-fra-jyske-lov-1241
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/jyske-lovs-fortale-1241

Landskabslovene
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/landskabslovene-de-nedskrevne-love-fra-1200-tallet

Kildeøvelse - Straffe i Danske lov. pdf vedhæftet

Film: ”Straffens rædsler – Dødsstraf”, Mit CFU eller DR
https://www.dr.dk/drtv/se/straffens-raedsler_-doedsstraf_429435

Dødsstraffens historie i Danmark
https://denstoredanske.lex.dk/d%C3%B8dsstraf

Oplysningstiden, fremstillingstekst
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/oplysningstiden

Kildeøvelse: Reglement for Fangerne i Straffeanstalten paa Vridsløselille Mark, pdf. vedhæftet lektionen.

”Fortællingen om Vridsløselille – Starten på en ny æra”
https://kriminalforsorgen.dk/om-os/nyt-og-presse/nyheder/fortaellingen-om-vridsloeselille-starten-paa-en-ny-aera/

Avisartikel: ”Hævn er folkets ret”
https://www.kristeligt-dagblad.dk/forbrydelse-og-straf/h%C3%A6vn-er-folkets-ret

Omfang ca. 50 sider


Arbejdsformer:

Foruden ordinær klasseundervisning skal eleverne i en lektion lave ”mood boards” over forskellige tidsperioder. Dette skal øge elevernes forståelse for historisk kontekst. Eleverne får også mulighed for selv at ”dømme” nutidige forbrydere. Hertil skal de anvende viden om straffeformål fra forløbet. Forløbet afsluttes med udformningen af et notedokument, som eleverne må orientere sig i til en efterfølgende test.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Vikingetiden og historiebrug

Forløbets indhold og fokus:

Forløbet tager udgangspunkt i dansk vikingetid, men har primært til formål at introducere eleverne til en række historiefaglige begreber og værktøjer. Forløbet beskæftiger sig med emner som samlingen af Danmark, vikingetogter og kulturmøder. Fokus ligger dog på, hvordan man senere har brugt og beskrevet vikingetiden med bestemte formål og tolkninger for øje. Dette med udgangspunkt nationalromantikkens brug af vikingetiden som byggesten til en dansk national identitet, samt en række nutidige og aktuelle eksempler.

Begreber og emner:

Historiebrug
Empiristisk/objektiv historieskrivning
Fortolkende/subjektiv historieskrivning
Forskellen på arkæologisk og historisk metode
Historisk billedanalyse
Danmark bliver til
National identitet


Faglige mål:

- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende

- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie

- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg


Kernestof:

-kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie

-stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks

-historiebrug og -formidling

-historiefaglige teorier og metoder.


Anvendt materiale:


Litteratur:

Bjørn Matsen og Ole Bjørn Petersen: "Vikinger - indsigt og udsyn", Systime 2006:
s. 10-18, 25-41, 59-66, 78-83 og 129-137


Dokumentarer:

”Historien om Danmark – Vikingetiden”, DR, 2017
https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-vikingetiden_145565

”Arkæologien rundt – Borgring”, MitCFU, 2016

Kilder:

Lindisfarnestenen
https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-
1050/skriftlige-kilder/)

Ibn Fadlan om vikingernes skikke, ca. 922
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/ibn-fadlan-om-vikingernes-ar-rus-skikke-ca-922
  
Lorenz Frölich – Rigets modige forsvarer (1855) fra: http://jelling.natmus.dk/om-jelling/gormharald-
og-thyra/myten-om-dronning-thyra/rigets-modige-forsvarer/

Christen Dalsgaard – Thyra Danebod (1869) fra: http://jelling.natmus.dk/om-jelling/gorm-haraldog-
thyra/myten-om-dronning-thyra/rigets-modige-forsvarer/


Caseopgaver:

1: Jim Lyngvild. Undersøgelse af hvordan Jim Lyngvild bruger vikingetiden som del af sin personlige identitet. Også diskussion af Jim Lyngvilds formidling af vikingetiden i hans udstilling på Nationalmuseet.

2: Birka kvinden. Undersøgelse af kvinders rolle i vikingetiden. Vurdering af, hvordan man som historiker skal tolke fundet af Birka kvinden.

3: Assassins Creed – Valhalla: Analyse af trailer og spilelementer i computerspillet Assassins Creed – Valhalla. Vurdering af Ubisofts brug og formidling af vikingetiden.

4: Far Right Paganism: Undersøgelse af, hvordan højreekstreme grupperinger i USA bruger vikingetiden i deres fortælling om dem selv.



Arbejdsformer:

Forløbet indbefatter en række forskellige arbejdsformer og læringsmedier. Forløbets mest udtalte særpræg er dog de afsluttende caseopgaver. Her afsættes ca. 3 lektioner til, at eleverne kan fordybe sig i et selvvalgt eksempel på, at vikingetiden bliver brugt og formidlet i nutiden. Dette med anvendelse af historiefaglige metoder fra forløbet. Herefter vil eleverne udarbejde individuelle præsentation af deres fund, som de skal videreformidle til deres klassekammerater i matrixgrupper. Denne øvelse er kendetegnet ved en lav grad af styring. Læreren optager en rolle som konsulent. Individuel aflevering af caseopgaverne skal sikre kontrol med læringsudbytte.






Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Slaveriet i USA

Forløbet tager udgangspunktet i 2024 og forsøger herefter at undersøge hvorfor der var slaveri i USA med udgangspunkt i Forfatningen og de forskellige forsøg på at løse udfordringen frem til Borgerkrigen - som afrunding er en kildekritisk øvelse, hvor forholdene for de afroamerikanske slavegjorte bliver undersøgt og en perspektivering til historiebrug af borgerkrigen.

Omfang: ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kold Krig

Forløbet tager udgangspunkt i en snak om den nuværende konflikt i Rusland og Ukraine - for derefter at dække den kolde krig med fokus på, hvilke dynamikker der opstår efter 2. verdenskrig. Først får vi overblik over forløbet ved at lave en udvidet tidslinje (Koldkrigstermometeret), før vi går videre til at se på nedslag. Her er fokus på, hvordan den Kolde krig påvirkede alle samfund i hele verden - men på forskellige måder. Nedslag er Danmark, Berlin og Cambodia. Til sidst ser vi på den teoretiske del af og en vurdering af, hvorfor den kolde krig opstod og diskuterer skylden.

Omfang ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Egypten

Forløbet tager udgangspunkt i geografien omkring Nilen og vi tager en snak om, hvad der skal til, for at man kan opbygge en civilisation - samspillet mellem menneske og natur. Dernæst tager vi udgangspunkt i Det Gamle Rige, og vi ser på, hvordan styret legitimerer sig selv via Horus-myten. Dernæst springer vi frem til Det Mellemste og Det Nye rige, hvor vi ser på eksempler på stabilitet og ustabilitet - og vi ser på hvordan debatten om køn og race også påvirker den historiske debat i dag.

Ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Israel-Palæstina

Med udgangspunkt i terrorangrebene i 2023 starter vi med at få set de meget brede linjer i konflikten, hvorefter vi undersøger antisemitismens historie og hvor drømmen om (et) Israel kommer fra. Dernæst ser vi på områdets historie i d. 20 århundrede, og hvordan stormagtsintriger baner vejen for at den zionistiske drøm kan gå i opfyldelse i 1948. Dernæst undersøger vi, hvordan 6-dageskrigen lægger grundlaget til konflikten i dag, og til slut har vi et rollespil, hvor eleverne forsøger at løse konflikten.

Ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer