Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Skanderborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Erhvervsøkonomi C
|
|
Lærer(e)
|
Katrine Thomsen
|
|
Hold
|
2024 eø/3g-2 (3g eø-2)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
3
|
Iværksætteri
FORMÅL
Formålet med dette forløb er, at stifter bekendtskab med iværksætteri og entrepreneurskab. Eleverne lærer basale begreber indenfor delemnerne: Forretningsmodeller, værdikæde, virksomhedsformer, SMV, B2B/B2C osv.
Desuden introduceres eleverne for erhvervsøkonomiske forretningsplaner, herunder Business Model Canvas, socialøkonomiske virksomheder, oplevelses- og deleøkonomi samt cirkulær økonomi. Endelig lærer eleverne forskellige virksomhedsformer og bruger konkrete virksomhedscases til at undersøge og diskutere problemstillinger i forbindelse med etableringen af virksomheder.
FAGLIGE MÅL
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• undersøge og diskutere problemstillinger i forbindelse med etablering af en virksomhed
• indgå i en faglig dialog og kunne diskutere erhvervsøkonomiske problemstillinger
INDHOLD
- Virksomhedens idé, mission, SMART milepæle og vision
- B2B eller B2C – hvem skal virksomheden sælge til?
- Forretningsmodeller
- Virksomhedsformer
KERNESTOF
- Luk Virksomheden Op! 3. Udgave. (e-Bogen) Kapitel 1 (Afsnit 1.2, 1.5, 1.6, 1.7 og 1.9)
SUPPLERENDE STOF
- Business Model Canvas Explained: https://www.youtube.com/watch?v=I8nwNcCfyig
- Virksomhedsformer: https://virksomhedsguiden.dk/content/ydelser/faa-overblik-over-virksomhedsformer/1669d3e5-d022-4c85-99b4-e4369c235593/
- Myers & Brigg Explained: https://www.youtube.com/watch?v=hmZn6pWbSG4
CASES:
- Mikkeller: https://www.dr.dk/drtv/episode/danske-ivaerksaettereventyr_-fra-oeldrikker-til-oelbrygger-i-verdensklasse_48730
- Carlsberg: https://borsen.dk/nyheder/virksomheder/carlsberg-sender-mikkellers-ol-ud-i-1000-supermarkeder?b_source=brand&b_medium=row_1&b_campaign=list_3
- People Like Us: https://www.peoplelikeus.dk/?fbclid=IwAR0dfDJmI6pQgavN8kFvZe4vDKKntY6ZxxttKZA6n14NMPv7iYN0W9BXIfs
- Thor Design: https://www.thors-design.dk/?gad_source=1&gclid=EAIaIQobChMIhZ-t-tDiiAMVJINoCR1gqRA7EAAYASAAEgK0-PD_BwE
- Kabeltromlen: https://kabeltromlen.dk/?gad_source=1&gclid=EAIaIQobChMIzI3JmtHiiAMVQJ5oCR1YYTlwEAAYASAAEgJR8vD_BwE
- Mater: https://materdesign.com/
- BOLD: https://www.dr.dk/drtv/se/loevens-hule-_-velkommen-til-virkeligheden_-sidste-chance_266214
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Strategi
FORMÅL
Formålet med dette forløb er, at eleverne stifter bekendtskab med de strategiske udfordringer, som virksomheder står overfor – Det være sig både nyopstartede virksomheder som store og velfunderede virksomheder. Eleverne lærer grundbegreber som vækstrate, markedsandel og markedsleder, og de lærer at forstå de konkurrenceparametre, som har betydning for konkurrencen på et marked. Endelig lærer eleverne, hvordan virksomheder positionerer sig på markedet, samt hvordan de kan vækste og hvilke konkurrencestrategier, virksomheder kan benytte sig af.
Progression: I begyndelsen af forløbet vil eleverne træne nye begreber som vækstrate, markedsleder, markedsandel, produktdifferentiering og indgangsbarrierer. Eleverne lærer de relevante parametre at kende, ligesom der vil blive taget hul på de mere enkle analyseværktøjer som SWOT/TOWS og STEEPLE. Senere i forløbet, når de strategiske begreber og definitioner er på plads, får eleverne mulighed for at analysere konkurrencen på markedet, vurdere konkurrencestrategien samt at analysere og vurdere vækstmuligheder. Vi slutter forløbet af med virksomheders Corporate Social Responsibility og ser i den forbindelse på bæredygtighed som strategi.
INDHOLD
- Vækstrate, Markedsandel, Markedsleder
- SWOT/TOWS
- STEEPLE
- Konkurrenceformer
- Porters 5 forces
- Boston Consulting Groups Matrix
- Porters 3 generiske konkurrencestrategier
- Positioneringskortet
- Virksomheders vækstmuligheder (Ansoff, intern/ekstern vækst, integrationsformer)
- CSR-strategi
MATERIALER
Kernestof
● Luk Virksomheden Op! 3. Udg. (e-Bogen) Kapitel 2, Afsnit: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.10, 2.11, 2.12
Supplerende stof
● SWOT/TOWS: https://www.youtube.com/watch?v=hSITVvFKdC0
Cases:
● Flying Tiger Copenhagen (DR Dokumentar: Danmarks vildeste iværksættere: https://www.dr.dk/drtv/program/de-vildeste-ivaerksaettere_92180
● N’Sleep (DR Dokumentar: Danmarks vildeste iværksættere: https://www.dr.dk/drtv/program/de-vildeste-ivaerksaettere_92180
● Danske DSV størst i hele verden. TV2 Business Class 16. september 2024 (Hentet på TV2 Play)
● Temu: https://borsen.dk/nyheder/virksomheder/370000-danskere-vil-kobe-gaver-fra-temu?b_source=temu&b_medium=row_1&b_campaign=list_2
● Vola https://borsen.dk/nyheder/virksomheder/overskud-dykker-75-pct-i-familieejet-designfirma?b_source=vola&b_medium=row_1&b_campaign=list_2
● Menu Højvangen Torv
METODER
- Begrebsøvelser/-lege: indarbejdelse af begreber/termer
- Cases (eksamensforberedende)
- Gruppearbejde
- Fremlæggelse: Øvelse i præsentationsteknikker
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Regnskab
FORMÅL
Formålet med dette forløb er, at eleverne bliver bekendte med diverse gængse termer indenfor regnskab og simpel økonomistyring som omsætning, faste og variable omkostninger, toplinje og bundlinje.
Eleverne lærer om regnskabets interessenter, de formelle krav og forudsætninger til årsregnskabet. Eleverne lærer desuden at læse og opstille en resultatopgørelse samt en balance efter principper for arts- og funktionsopdeling. Derudover lærer eleverne at udregne udvalgte nøgletal og analysere regnskabet, således de på baggrund af regnskabsmæssige tal og tabeller kan komme med et bud på en vurdering af virksomhedens økonomi.
Progression: Eleverne starter dette forløb ud med en basal indføring i årsrapporten, regnskabsmæssige begreber og funktioner. I de efterfølgende moduler arbejder eleverne med at udfærdige en simpel nøgletalsanalyse samt fortolke resultaterne heraf. Slutteligt udarbejder eleverne deres egne resultatopgørelser, balancer og nøgletal til deres Business Innovation Game projekter og får den vej igennem hands on-erfaring med økonomi og regnskab.
INDHOLD
• Årsrapporten
• Interessentanalysen
• Formelle krav til årsrapporten
• Virksomhedens omsætning, faste og variable omkostninger
• Resultatopgørelsen
• Afskrivninger
• Balancen
• Sammenhængen mellem resultatopgørelsen og balancen
• Rentabiliteten: Afkastningsgraden, Egenkapitalens Forrentning, Overskudsgraden, Aktivernes Omsætningshastighed
• Indtjeningsevnen: Dækningsgraden
• Soliditetsgraden
MATERIALER
Luk Virksomheden Op! 3. Udg. (e-Bogen) kapitel 4, afsnit: 4.1, 4.2, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8 (Afkastningsgraden, EK forrentning, overskudsgraden, soliditetsgraden, dækningsgraden, aktivernes omsætningshastighed, Rentabilitet – Overskudsgrad og aktivernes omsætningshastighed)
Cases:
• DSV https://borsen.dk/nyheder/virksomheder/dsv-skuffer-resultat-hovlet-ned-med-16-mia-kr?b_source=borsen&b_medium=row_1&b_campaign=breaking_1
• Fiktive cases (AI)
• Hancock Bryggeri https://regnskaber.cvrapi.dk/71817323/amNsb3VkczovLzAzLzYxLzdhLzYwL2ZkL2FjMGQtNGEwNy05ZDFkLWZjNTc0Yzk0MjI4Nw.pdf
• Skanderborg Bryghus https://regnskaber.cvrapi.dk/78426063/amNsb3VkczovLzAzLzc5L2E2LzM0LzMwLzdhOTYtNGViOC1iMDFlLWZiMjE2MzEzYTA1OQ.pdf
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Organisation og Ledelse
FORMÅL
Formålet med dette forløb er, at eleverne stifter bekendtskab med de organisatoriske og ledelsesmæssige udfordringer, som virksomheder står overfor samt løsningerne derpå. Eleverne kommer til at forholde sig til, hvilken organisationsstruktur en virksomhed har eller bør have for at opnå det optimale organisatoriske fit. Samtidigt lærer eleverne at skelne mellem organiske og mekaniske virksomheder, og hvad fordelene og ulemperne ved de forskellige strukturer er. Endelig lærer eleverne at vælge den rette organisationsstruktur ud fra usikkerheden i omgivelserne.
Eleverne stifter også bekendtskab med traditionel ledelses- og motivationsteori som ledelsesformer, ledelsesteorier som The Leadership Grid, teamledelse og værdibaseret ledelse.
Progression: I begyndelsen af forløbet arbejder eleverne med organisationens dele samt skelne mellem organiske og mekaniske strukturer. Eleverne lærer de relevante parametre at vurdere organisationsstrukturer på, ligesom de vil blive i stand til at vurdere fordele og ulemper ved de forskellige strukturer og sætte det i perspektiv til virksomhedens konkurrencesituation. Vi slutter forløbet af med ledelses- og motivationsteori, hvor eleverne bliver i stand til at analysere og vurdere en ledelsesstil.
INDHOLD
Organisation
• 5.1 Hvad er en organisation?
• 5.2 Mintzberg – organisationens dele
• 5.3 Mekanistiske og organiske organisationsstrukturer – Burns & Stalker
• 5.4 Oversigt over mekanistiske og organiske organisationsstrukturer
• 5.5 Fordele og ulemper ved forskellige organisationsstrukturer
• 5.6 Valg af organisationsstruktur – Robert Duncan
• 5.7 Greiners Model – organisationens krise og udviklingsstadier
Ledelse og motivation
• 6.2 Ledelsesformer – hvordan leder du?
• 6.2 Blake og Moutons Leadership Grid - adfærdsteori
• 6.3 Andre ledelsesformer – teamledelse og værdibaseret ledelse
MATERIALER
Kernestof
● Luk Virksomheden Op! 3. Udg. (e-Bogen) Afsnit 5.1 – 5.7, 6.2 og 6.3
Supplerende stof
• Indføring i Mintzberg, (Video fra Hans Reitzels Forlag, hvor Asmus Leth Olsen giver en kort introduktion til Henry Mintzbergs teori om formel organisering), 2015, https://www.youtube.com/watch?v=gt2F5EjdwNY
• Samt diverse mindre cases med uddrag fra artikler, markedsføringsmateriale, virksomhedens hjemmeside og virksomhedens regnskab
CASES
● Skanderborg Gymnasium
● Pleo: http://borsen.dk/nyheder/proselvstaendig/vaekstkomet-tabte-fart-og-maatte-aendre-organisationen
● Trustpilot: https://www.zetland.dk/historie/s8yyaJLm-memXZ27B-262f0
● Soundboks: https://www.zetland.dk/historie/s8l43Gnp-memXZ27B-8ba17
● Joy & The Juice: Luk virksomheden op!, 2. udg. pp. 206-207
METODER
● Cases (eksamensforberedende)
● Gruppearbejde: BIG
● Fremlæggelse: Øvelse i præsentationsteknikker
● Kritiske spørgsmål: Øvelse af lytte, feedback og argumentation
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Business Innovation Game
Forløbsplan: Business Innovation Game
Projekt
FORMÅL
Formålet med dette forløb er, at eleverne får mulighed for at prøve kræfter med egen virksomhed i en sikker kontekst. Eleverne skal i løbet af skoleåret finde på, gennemtænke og udvikle deres egen forretningsidé ved brug af prnsum, som vi lærer løbende. Forløbet er derfor spredt ud over hele skoleåret.
Progression: I begyndelsen af skoleåret arbejder eleverne innovativt med idégeneringsøvelser (KIE-undervisning) og brainstorming på forretningsidéer. Eleverne får som benspænd, at forretningsidéerne skal tage afsæt i FN’s 17 verdensmål. Ideerne tager langsomt form, efterhånden som eleverne får lov at arbejde med pensum omkring deres egen forretningsidé. Sidst på året deltager alle elever i Business Innovation Game kvartfinalen på egen skole, hvorefter udvalgte grupper deltager i semifinalen samt finalen i den landsdækkende konkurrence.
Eleverne opfylder kravet om ”Selvvalgt Emne” fra fagbegskrivelsen, hvor klassen har arbejdet med ”Start Up-virksomheden”.
Formålet med projektet er, at eleverne får lov til at arbejde med et projekt, som de selv af afsender på. Dette skal højne motivationen for de elever, hvor hands on-, virkelighedsnært arbejde motiverer. Derudover tjener projektet også det formål, at eleverne arbejder med hele fagets pensum på samme case og bidrager til en helhedsforståelse af faget.
FAGLIGE MÅL
• demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder
• redegøre for en virksomheds forretningsmodel samt nationale og internationale rammevilkår
• anvende viden og kundskaber om en virksomheds konkurrenceforhold til at undersøge og diskutere virksomhedens marketing mix og strategiske muligheder
• anvende viden og kundskaber om en virksomheds økonomiske situation til at undersøge og diskutere virksomhedens bæredygtighed
• anvende viden og kundskaber om en virksomheds organisatoriske og ledelsesmæssige forhold til at undersøge og diskutere virksomhedens interne forhold
• undersøge og diskutere problemstillinger i forbindelse med etablering af en virksomhed
• indgå i en faglig dialog og kunne diskutere erhvervsøkonomiske problemstillinger
• diskutere erhvervsøkonomiske problemstillinger i fagligt samspil med andre fag
• strukturere og formidle empirisk og teoretisk materiale både mundtligt og skriftligt.
INDHOLD
Start Up-virksomheden
Den bæredygtige virksomhed (FN’s verdensmål)
Business Innovation Game (konkurrencen)
KERNESTOF
Hele fagets pensum fordelt ud over året.
SUPPLERENDE STOF
- BIG – Pitch
- KIE-undervisning
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/249/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63731482777",
"T": "/lectio/249/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63731482777",
"H": "/lectio/249/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63731482777"
}